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浅谈初中数学教学管理方法

时间:2015-6-6栏目:数学论文

  浅谈初中数学教学管理方法

  陈建平

  (浙江省温州市特殊教育学校)

  在课堂教学的过程中,老师需要采取必要的教学方式和方法吸引学生,集中学生的注意力,让学生能够自始至终保持积极的学习状态。

  一、理论联系热点的课堂导引

  “良好的开端,是成功的一半”,在课堂上,新课程的引导是关键,需要引起学生的共同注意,激发他们的学习兴趣。让他们真切地感受到知识带给他们的快乐,在这种学习活动中,学生能得到自己想要的。

  二、紧扣教学内容的课堂提问

  课堂提问是最快捷、最容易掌握学生的学习状况的一种手段,或是一种艺术,也是课堂教学中的重要环节。课堂提问可以让学生的注意力更为集中,跟着老师授课的思路不断去开动自己的脑筋,自主思考,贯穿整个课堂。而对于小结的提问,则可训练学生对课堂学习内容的归纳和总结。在提问的过程中,老师要做到“面对全体,针对个别”的原则来设计问题的难度和梯度,根据不同学生有针对性地提问。同时,做到让学生体验成功,这有利于增强学生的自信心,提高学习兴趣。

  三、课堂练习必不可少

  同样,课堂练习也要区分难度和梯度,让不同程度的学生做不同难度的练习。同时,练习的形式可以多样化,如,口头练习、笔头练习、操作练习等,不要一成不变。在校对练习阶段,老师要尽量引导学生自主探索正确答案,对学生有争议的练习进行深入地讲解。

  四、用老师的激情点燃学生的热情

  学生积极性地发挥主动性是老师课堂教学的重要目标之一,作为一名老师,要努力营造良好的学习氛围并能够通过多种教学方法激活学生兴趣,让学生能够主动地参与到学习中,尽力去克服在学习中遇到的困难和挫折,让他们体会到学习带来的乐趣和成就感,将“被动”改“主动”,这样老师的课堂活动才能达到事半功倍的效果。为此,在教学过程中,老师应善于利用多种现代教学手段进行教学。如,利用多媒体技术制作各种教学课件并开展多样的教学活动,使学生的注意力得到集中,让学生能够在轻松愉快的课堂环境中学习。

  五、老师应懂得换位思考,站在学生主体上进行思考和了解学生的心理状态和学习心态

  在初始阶段,了解学生对老师的期望,期末考试后,让学生进行试卷分析以及对老师进行评级和总结等。在充分尊重学生主体性的同时,极大促使学生与老师之间形成较为和谐的互相尊重的基础关系。因此,老师在进行学生评价和总结的同时,要善于从学生主体意识中探寻他们更喜欢的教学方式和教学风格,不断提升自我,努力构建起良好的师生互通关系。

  在课堂管理中,出现师生之间的矛盾和冲突也是不可避免的,因此,老师要本着要“解惑”不要“解气”的原则,在课程教学过程中,要善于运用合适的方法,为学生创设和谐课堂。课堂教学中老师要把学生放在教学活动的主体位置上,充分调动学生和发挥学生的主观能动性和聪明才智,最大化地提升课堂教学效率,从而确保教学管理目标的实现。

  编辑 郑 淼

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