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高效课堂中教师应具备的素质

时间:2022-08-02 15:24:42 教学管理论文 我要投稿
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高效课堂中教师应具备的素质

  高效课堂中教师应具备的素质

高效课堂中教师应具备的素质

  曹保芹

  (河北省定州市韩家洼初级中学)

  摘 要:高效课堂以促进学生终身发展为导向,培养学生的学习兴趣,提高学生的学习能力,使学生学会自主、合作、探究学习。这对教师的素质提出了更高的要求,教师必须转变角色,少教多学,要从霸占讲台的演员转变为幕后导演,做好引路人、掌舵者,关注学生个性发展,做学生的良师益友。

  关键词:高效课堂;转变角色;以学生为主体;引导

  我校是城区学校,却地处农村,属于城乡结合部,绝大多数家长在外打工,为了孩子生活、学习的方便,大部分选择了去城内学校住宿学习,从而造成了我校生源少而且差,整体素质较低,老师教不会,学生不爱学。久而久之,恶性循环,生源更加少而差,形成了老师厌教、学生厌学的不良局面。

  为了改变这种局面,学校组织我们全体老师去杜郎口参观学习,虽然只是短短的一天,却深深地震撼了我,这才是真正的、彻底的、有效的改革!我校和杜郎口中学有着很多的相似性,从它那儿我看到了希望,找到了自信,作为一名政治课教师和教研组长,我有责任站在学校教学改革的前沿,发扬实干精神和创新精神,为改变我校落后的现状做出努力。回来后,我们认真学习它“以学生为主体,教师起引导作用”的精神,仔细研究它的教学模式和学案,经过不断的摸索和尝试,结合我校的具体情况和思想品德这门课的特点,逐渐探索出一种适应素质教育的构建高效课堂的教学模式。而要保证高效课堂的顺利实施,我认为应该做到以下几点:

  一、认真学习理论,领悟高效课堂的精神

  20世纪世界着名的英国思想家、教育家罗素曾说过,“在一切可能的情况下,要让学生主动,而不是被动”,“是使教育成为一种幸福”的秘诀之一。高效课堂正是承载了这样的一种精神,成为我们新一轮课程改革的一个主要目标。

  高效课堂是一种教学形态,集中表现为教师教得轻松,(www.fwsir.com)学生学得愉快;是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。高效课堂也是一种教学理想,能对现实教学产生一种牵引、导向作用。实施高效课堂教学是教学永恒的主题,是教师永远的追求。

  高效课堂以扎实的教学内容为载体,促进学生发展。课堂教学不是教学内容越多越好,也不是越难越好,而是要在了解学生的实际发展水平和特点的基础上,合理地确定教学内容及其重点,指导学生采用自主学习、合作学习、探究学习等方式,变“被动学习”为“主动学习”,变“要我学”为“我要学”。为此,教学中要充分发挥学生的积极性、主动性、创造性,引导他们在民主、宽松、和谐的课堂氛围中自主学习、合作学习与探究学习,实现高效课堂教学。

  二、转变教学理念,做好角色定位

  长期以来,我们已经习惯于“老师教,学生记”的传统教学模式,习惯于站在三尺讲台上谆谆教诲,老师是课堂的主导者,是权威的发布者,学生成为被动的遵从者,从而形成了老师厌教、学生厌学的被动局面。而在以“促进学生的终身发展、为学生终身发展奠基”为基本理念的高效课堂教学中,我们首先要做的就是转变教师角色定位,教师要做学生的引导者、合作者和朋友,最大限度地把课堂还给学生,发挥学生的主体性、主动性和创造性,让学生自己的事情自己做,把学生的主体作用发挥到极致。

  三、设计学习方案,做好引路人

  把课堂还给学生,让学生积极展示,当然是新教育形势、新教育理念的要求,可学生毕竟是成长中的学习者,教师绝对不能“放羊”,必须加强对学生学习的指导和引导,让学生自主、有序地在有限的课堂时间内完成学习任务、达成学习目标。这需要教师对整个课堂的学习活动进行设计和引导,帮助学生有序有效地进行学习活动。

  为学生设计合适的学习方案,不是把知识简单地罗列,把知识拿过来“喂”给学生,而是要经过充分研究课程和学习过程,完成一系列的预设和创造,创设学生学习本课程的真实情境,引导学生通过自主学习、合作探究,从而引领课堂有条不紊地展开,达到便捷高效。

  四、调控驾驭课堂,做好掌舵者

  高效课堂的顺利实施,需要学生课下查阅资料、准备展示活动等,然而学生毕竟时间、精力有限,知识不完善,对于知识及其规律不能完全把握,因此,教师既要放手让学生去展示,又要调控、驾驭课堂,适时、适度发挥教师的作用,及时进行适当的点拨,把知识在学科课堂中的地位与作用给学生说清楚,强调重点,解决难点。这样做,既能发挥教师的作用,提高教学质量,又能促进学生学习的发展。

  这就对老师的素质提出了更高的要求,虽然老师上课说的少了,但是课下做的工作却多了,不仅要设计好教学思路和教学方案,还要加强学习,查阅大量资料,做好预案,预设出学生展示过程中可能提出的问题、出现的状况,及时有效地调控驾驭课堂,做好掌舵人,避免课堂偏离轨道,从而保证学生有序地在有限的课堂时间内完成学习任务、达成学习目标。

  总之,面对当前素质教育改革的要求,我们农村教师面临着更加严峻的形势和挑战,教师只有全方位构建高效课堂,不断提高自身素质,实现多元化角色定位,才能适应教育发展的需要,完成时代赋予的使命。

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