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让多媒体走进课堂实现语文教学的最优化

时间:2015-6-12栏目:语文论文

  让多媒体走进课堂实现语文教学的最优化

  陈德生

  (吉林省敦化市黄泥河镇中学)

  摘 要:目前,现代多媒体手段已经进入学校、用于教学,成为广大教师必不可少的教学媒体,是改进教学方法、提高教学质量的最优化手段。在中学语文教学中利用好多媒体手段,有利于激发中学生的学习兴趣,培养并提高中学生的多种语文能力,进而全面提高教学效率,实现中学语文教学的最优化。

  关键词:多媒体;语文教学;最优化

  一、用多媒体手段导入新课,能够提高学生兴趣,激发学习欲望

  导入新课在教学环节中具有重要性,它是一堂课中的关键环节,将预示着这堂课的成功与否。采用多媒体手段引入新课,其独特功效是其他手段无法比拟的。教师可根据教学内容的特点通过播放录音或幻灯、投影等多媒体,再配以简洁得体的导入语来创设生动、具体的教学情境,渲染课堂气氛,使学生的学习情绪迅速达到最佳状态,并置身于特定的情境之中。例如,在教学课文《鲁提辖拳打镇关西》时,可以这样设计导入:上课开始,教师播放Flash动画(配上刘欢为电视连续剧《水浒》演唱的主题歌《好汉歌》),这首歌曲旋律雄浑高亢,极富个性色彩,很符合水浒人物(梁山好汉)的特质,这样就可以把学生带入特定的情境之中。之后,教师可以说:“同学们,这首歌曲又把我们的思绪带入了那个风风火火、官逼民反的年代。下面请同学们用歌词中的一句话概括一下梁山英雄的共同特征。”由于学生对这首歌曲极为熟悉,因而就能很快地说出“路见不平一声吼,该出手时就出手”这一句歌词。教师接着进行引导:“好,今天我们就来认识一位‘路见不平一声吼,该出手时就出手’的梁山英雄”,从而引入新课。这样的导课设计,巧妙地借助多媒体、音乐旋律,为学生学习文章、理解人物性格打下了基础,同时也渲染了一种良好的意境,激起了学生强烈的求知欲望,从而很好地将学生引入对文学作品的学习。

  二、用多媒体手段培养学生的语言感受能力,提高其朗读能力

  培养学生的语言感受能力,是语文教学的一项很重要的任务。但是语文教材内容的表现形式却是比较抽象的,难以直接感知,这就需要学生积极主动地去感知文本,对语言文字多角度理解、把握。朗读教学是培养学生语言感受能力的一条重要途径,以往教师采用的主要方法是教师范读或让朗读能力较强的学生朗读,但因个人水平、素质及能力所限,往往效果不尽如人意,而多媒体手段能够很好地解决这个问题。如果我们播放课文的录音朗诵或选配合适的音乐、视频,给学生提供良好的氛围,教学效果是比较好的。

  参考文献:

  李伟章。多媒体流媒体与超媒体[J]。中国数据通信,2004.

  编辑 张珍珍

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