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将感恩教育融入初中思品教学

时间:2015-6-18栏目:政治论文

  将感恩教育融入初中思品教学

  江苏省苏州工业园区斜塘学校 赵玉兰

  随着社会的发展,现在的教学对象都以独生子女为主,而这些独生子女大多在父母的宠爱和呵护下变得娇生惯养,形成了以自我为中心自私自利的性格,把别人的关爱与付出当成了理所当然,没有丝毫的感恩之心,这对青少年的健康成长非常不利。因为感恩是一种美好的情感、一种高尚的品质,学会感恩是我们现代人必备的基本素质,因此,作为思想品德课老师,如何在思想品德课上开展好感恩教育,使学生拥有感恩之心就显得尤为重要了。

  一、学知识,知感恩

  说到感恩,很多学生往往一片茫然,不知道感恩是什么,应该对谁感恩……在这种情况下,教师要想让学生学会感恩,那就必须要让学生了解感恩,因为感恩的前提是知恩,所以在教学过程中首先要让学生明白感恩的含义、对象、必要性和重要性等内容,在此基础上再充分挖掘思想品德教材中的感恩因素。纵观教材,可以发现里面有很多知识与感恩挂钩,如七年级的《生命只有一次》《让人生更加灿烂》……八年级的《人不能选择父母》《换个眼光看老师》《保护我们共有的家园》……九年级的《辉煌的历史篇章》。在教学过程中,教师除了要传授相关的基本知识外,还要通过声情并茂的讲解、讨论等形式,让学生从中知道,他们过去与现在所得到的一切并不是理所当然的,应该要感谢给他们提供这一切的对象,比如,我们的生命来之不易,来自父母含辛茹苦的养育,所以要感念父母的养育之恩,此外,还要感谢来自老师的教育之恩、好友的帮助之恩、国家社会的保护之恩,等等。这样一来,学生的脑海里就有了具体、形象的感恩对象,知道了应该要对谁感恩,为什么要感恩了,也就有利于学生进一步把学到的感恩知识升华为感恩之情,转化为感恩行动。

  二、看生活,悟感恩

  陶行知先生认为,教育应以生活为中心,生活即是教育。而思想品德课教材也与生活有着密切的联系,因此,在思想品德课上开展感恩教育,就要注重与学生的生活和社会实践相联系,如在讲授父母长辈的内容时,就可以根据学生的生活实际来渗透感恩教育,让学生想想自己常得到的关爱和帮助有哪些,想想我们平时不经意间看到的怀孕母亲是怎样艰辛的,父母照顾小宝宝含辛茹苦又是怎样的……通过多种方式的教学以及多媒体手段的运用,让学生身临其境,并以师生互动、生生互动的形式,将教师体验、感悟到的感恩之情传递给学生,学生又在不经意间将感悟到的感恩之情真情流露、互相传递,达到了以情激情的良好效果,从而让学生明白父母、长辈的不容易,让学生从现实生活中感悟到平时父母、长辈所做的一切其实都是对自己的爱,要有感恩父母、长辈之心,也要去关心、爱护他们。生活的教育在学生的身边、贴近学生的心灵,也最能激发学生的感恩之情,从而更好地转化为感恩行动。

  三、付行动,践感恩

  假如感恩教育只是停留在知道感恩,悟到了感恩之情,而没有付诸于感恩行动的话,那感恩教育就只能称其为失败的教育。因此,在思想品德课的教学过程中,教师除了要让学生知感恩、悟感恩外,更重要的是要引导学生将感恩付诸于实践行动。

  首先,思想品德课教学可以与学校德育处开展的活动相结合,以感恩为主题,开展感恩实践活动,让学生在行动中体验感恩的真实情感。如父亲节和母亲节时,倡导学生为父母做一些力所能及的事情,送上自制贺卡;教师节时,对老师说声“教师节快乐”;国庆节时,开展“感恩祖国”歌唱比赛等,让学生在这些感恩活动中加深对感恩的理解、体会和感悟,提升自己的感恩之情,从而更好地付诸于感恩行动。

  其次,要注重引导学生对自己感恩行动的反思和总结,在此过程中,让学生明白感恩不是流于形式,而在于它的实际意义,让学生形成正确的思想导向,从而有利于学生在行动中更好地树立起感恩意识,养成感恩习惯、并最终付诸于感恩的行动。

  最后,要倡导学生从自我做起,从小事做起,践行感恩行动。在感恩教育的过程中,常会出现这样的现象:有些学生想要感恩,但却不知如何感恩,对此,教师要予以正确地引导,纠正学生的错误想法,让他们明白“不积硅步,何以至千里”的道理,倡导和教育学生感恩应该从我做起,从小事做起。例如,写错字了,想要涂改但没有修正液时,如果同学将修正液借给你,接受帮助时就要说声“谢谢”;在教室里学习时,要感恩值日生同学为我们提供了一个干净、整洁的课堂环境,因此,就不要乱扔垃圾;生病了,老师、同学给予关心时,也要懂得感恩回报……总之,要引导和教育学生感恩无大小,要坚持实践感恩的行动。

  通过思想品德课的课堂引导和实践,教师可以让学生在小事中逐渐养成感恩的习惯,加深对感恩的体验,使感恩从内在的情绪转化为外在的行动,又从外在的强求转化为内心的自觉行动,从而更好地达到感恩教育目的。

  四、树榜样,扬感恩

  感恩教育是一种以情动情的情感教育,是一种以德报德的道德教育,更是一种以人性唤起人性的教育。感恩并非是与生俱来的天性,对初中生来说,感恩的形成不可能仅仅从书本上学到,还在于从四周的环境中耳濡目染,在感受和效仿中学到。因此,现实生活中的榜样力量对他们起着巨大的潜移默化作用。

  首先,思想品德老师要做好榜样作用。思想品德课的教学过程其实也是师生交往的过程,更是心与心碰撞的过程。老师的情感体验、言行对学生起着至关重要的作用,所以这就要求思想品德教师要言行一致,以身作则,要成为学生感受和仿效的对象,成为他们现实生活中的“榜样”。因此,在进行感恩教育时,思想品德教师要注意自己的一言一行,要发挥“感恩”榜样的模范作用,不断地对他们进行潜移默化的熏陶,形成以思想品德老师为中心的辐射、扩散效果。

  其次,要树立好感恩学生的榜样作用。在进行感恩教育时,会出现一些实践感恩教育较好的同学或者出现比较好的感恩事迹,对这些学生和感恩事迹,教师要在课堂上进行讨论、引导和教育,在学生中形成良好的舆论氛围,树立起榜样的模范作用,倡导学生都向榜样看齐,从而在榜样作用的激励下,在班级里形成你追我赶的感恩行动氛围,让感恩行动越演越烈,从而达到良好的感恩教学效果。

  感恩是中华民族的优良传统,让学生拥有感恩之心,对青少年的健康成长起着重要作用,所以在思想品德课上要发挥好感恩的德育教育作用,在教学过程中充分挖掘教材中的感恩内容,采用多种教学的方式和渠道充分开展好感恩教育,让学生在知道感恩、感悟感恩、实践感恩中更好地发扬感恩精神。

  (编辑:朱泽玲)

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