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课堂激发学生的兴趣,提高教学质量

时间:2015/10/20栏目:音乐论文

  课堂激发学生的兴趣,提高教学质量

  闹枝中心小学   黄利杰

  爱因斯坦说:"兴趣和爱好是最大的动力。"激发并培养学生学习兴趣,是提高教学效率的突破口,是全面提高教学质量的有效途径之一。《新课标》提出:"要鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解","充分发挥学生的主体作用".要让音乐课成为学生的最爱,必须充分发挥学生在音乐课堂中的主体作用,建立一个民主、开放、和谐的教学课堂,激活学生的音乐灵性,挖掘每个学生的潜能和智慧,给他们提供施展才华的大舞台,让学生的音乐灵性在充满活力的音乐课堂教学中飞扬。在教学中,教师应允许学生根据自己的实际,自由选择学法,或独立,或小组合作,自主采用听、说、唱、奏、跳等方式方法,充分张扬个性。如:教学藏族歌曲《妈妈格桑拉》一课时,可先让学生感知、体验、理解歌曲,然后用自己喜欢的形式表现歌曲。学生的方式多种多样。有的边唱边跳藏族舞蹈。有的用沙球、三角铁、碰铃、响板等打击乐器为歌曲伴奏,有的用竖笛吹奏歌曲;学生的歌声动人、舞姿柔美,他们的表现欲、创新欲会令你无法想象。

  一、创新成就学生

  音乐是催发情感、激活想象、展示个性的艺术。音乐最具不确定性,解释的自由度是最大的。所以,音乐可以让每一位学生用自己独特的方式大胆想象、自由创造,来宣泄自己的情感,体现自己的个性,让他们在自主创编活动中感受美、欣赏美、表现美、创造美,以满足学生"自我认知"、"自我表现"和"自我发展"的需要,并体验自己因创造成功而带来的愉悦,使音乐课堂成为学生的最爱。如,五年级《蝈蝈和蛐蛐》是一首学生非常喜爱的歌曲。当学完这首歌曲后,他们很想用自己喜欢的形式来创编表现歌曲。于是,我启发引导学生对这首歌曲进行合作创编。经过讨论,他们把歌曲创编成了一部集唱、奏、跳、说、演于一体的三幕音乐剧。第一幕:介绍蝈蝈和蛐蛐兄弟俩。第二幕:蝈蝈和蛐蛐吹牛皮。第三幕:来了一只大公鸡将蝈蝈和蛐蛐吃掉。根据歌曲的主题、内容、角色特点,学生分组进行编排舞蹈动作、创作旁白、制作道具、设计角色造型、创编伴奏音型等。在各组的"汇报表演"中,每位学生尽管在其中担任了不同的角色,但他们的表演配合默契、生动投入。无论是台上的演员、还是台下的观众,都沉浸在一种自主创编带来的兴奋、激动、愉悦之中。音乐是一门美的艺术。只要我们真正领会《音乐课程标准》的精神,并在其教育理念指导下,积极探索,勇于实践,就一定能创新音乐教学,音乐课堂就一定能成为学生的最爱。

  二、用爱感召学生

  爱是教育成功的基础,只有让学生感受到了爱,才能使他们喜欢老师、喜欢音乐课。作为一名音乐教师,首先应该具备爱的品格:爱音乐,视其为生活的一部分。没有教师对音乐的执著,学生对音乐的爱就无从谈起。教师对音乐的爱会影响和感染每一位学生。其次,应该爱学生。教师要想把音乐文化通过音乐课堂教学这一途径传授给学生,就必须爱学生。从学生的身心发展、个性培养、创造力开发等诸多方面,通过各种方式手段把学生培养成有感情、有自我、有创造、有文化素养、有审美能力的人。对一些音乐才能较弱的学生,教师更要倍加关爱,悉心呵护,培养其自信心,逐步让其喜欢音乐、喜欢音乐课。

  三、"竖笛"进课堂活动

  学校开展小乐器"竖笛"进课堂活动在四、五、六年级进行教学。每个学生准备一支竖笛,掌握竖笛的各部位名称,学习竖笛的指法。学习基本音1、2、3、4、5、6、7等基本音的演奏。左手在上,右手在下,1 ●●●○○○ 2 ●●○○○○ 3 ●○○○○○ 4 ○●●○○○ 5 ●●●●●●6 ●●●●●○ 7 ●●●●○○口含一至二公分,口要圆、气要缓,检查手指要摁严,一字一音用单吐,上有弧线气要连,高音(口形)变扁气要急,眼睛(视谱)走在时间前。巩固1、2、3、4、5、6、7等基本音的演奏。通过验收孩子们已能吹出简单的歌曲《闪烁的小星星》、《小雨沙沙》《数鸭子》等。激发了学生对音乐的兴趣。提高了音乐教学的质量。

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