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浅谈我对“金”教学设计的想法

时间:2017/11/16栏目:综合教育论文

  浅谈我对“金”教学设计的想法

  邵麟

  在罗浮山国学院附属学校,教学从不是单方面的“教学”。

  如果分别展开来,估计一整天也说不完。目前我们有五类十份评价量表,这是对于教学的详致分析,以后还要进行扩充和完善。因此,现阶段我们在三国课程体系和问学课堂的指导下,把原来布鲁姆的三维教学目标进行了略微修改,演变成属于我们独有的罗浮特色教学目标:

  1、认知与思想目标,

  2、道德与精神目标

  3、价值与发展目标

  这三个目标猛的看起来,联系密切。但是该如何在教学中落实呢,我们就通过一节备课进行展示。昨天在蒙正二班,我陪同学们学习了古诗二首,其一为唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》,我就以此为例,详细论述。

  一、认知与思想目标

  二年级的同学大概7-8岁,认知水平并没有达到能够进行抽象逻辑思维的层次。他们在文本学习中,绝不会讲出像高中生一样的所谓考试内容。他们所能做到的,只是会背诵,会书写。但是我们要记住这样一点:熟读成诵。一首《登鹳雀楼》上下四句,加上题目也不超过30个字。仅有8人的课堂中,怎样使同学能够开心的读一节课,才是我们应该做的任务;意为将枯燥的学习变得有趣。

  在昨日陪同狮子公学总裁的会议上,他讲了这样一句话让人低头沉思:学生的好奇心是天生的,我们不能说在课堂中培养他们的好奇心。无独有偶,我的教育学老师刘承琨教授也讲过不要打击学生天生的学习兴趣。不难发现,历史上有很多故事都为我们证明了这种观点是完全符合自然规律的。所以说,《登鹳雀楼》这首诗在学习的时候,顺应7-8岁儿童的认知发展规律,创设情境,开展多种活动,在近乎于游戏的过程中进行阅读训练,此时,学生的兴趣和好奇心不仅没有被打压,他们反而在教学活动中培养了语感(即表达能力)等其他优秀品质。

  二、道德与精神目标

  试问,我们在小学二年级的时候都学到了什么?

  我绞尽脑汁,尽力回想起小时候学习《登鹳雀楼》的情景,但是仍然找不到那一丝有关的记忆。缘何如此?大概就是小时候的课堂以老师为主体,一节课大多是老师一个人的事情。看似老师滔滔不绝,口若悬河,这堂课非常精彩,实则同学们走马观花,昏昏欲睡,成为了学习结果的附属品。

  二年级的同学,荣辱观尚未完全确立,何谈道德观?精神层面大都只存在于表面现象和实际操作,内心真正改变是难以达到的。正因如此,我们就应该多鼓励同学们,形成一股良好的学习气氛。这种好习惯一旦形成,建立起学生主动学习的一个学习场,那么同学们进步的空间就来了。就像厚德载物一样,把书读厚,那么道理就会在同学心中自然形成。

  我在《登鹳雀楼》这一首诗的教学中,就是创设情境,为学生们的读背提供了良好的学习氛围,在这种学习场的作用下,同学们将自己变成了王之涣,朗读声中,同学们仿佛登上了鹳雀楼,俯察苍茫大地,宽广了自己的胸怀。最后,诗配画,将诗文形成自己理解的画面。这就是我的课堂,看似没教一些知识点及思想感情,但在诗配画的过程中,同学们的精神意志已经在画中明了清晰。

  三、价值和发展目标

  学习是为了什么?如果给同学们定下一个目标,且必须实现,那么作为老师的我就是失败的。所谓周目标,仅仅是一个预期。能否达到?这不仅取决于老师组织教学的水平,更取决于学生的投入程度。如果是小学五六年级的同学,他们的投入程度是一定高于一二年级的。那么周目标是否需要设置,它的意义是什么?这是对于老师来设置的,这规定了老师所需备课的时数和质量;这完全不是用来禁锢学生发展的。我们往下看。

  儿童拥有巨大的潜力,包括全面发展的一切潜质。我们设定的周目标,大致上只是一个知识层面的目标。能够学会几个生字,诵读几篇课文;数学来说,学会几个知识点,会做几个题型;英文亦如此,会背诵几个单词等。但我们试想,语文学习真的只是为了会认几个汉字,会写几段文字就好了吗?非也。一定要把目标放在学生自身的价值和发展上。同学们心情是否愉悦、方法是否可操作(体验式教学)、与生活是否息息相关、心灵能够得到放飞…当同学们只有形成了自己的学习观,有了有意义学习的概念,他们的学习才能达到一定的水平。故,我的二年级教学,最大的任务不是同学们必须掌握几个汉字、会背诵几篇课文,更不是会做多少道题目,他们所需要的,一定是要自己的好奇心与兴趣不被打压掉,形成一个爱学习的良好习惯,否则,将会迫害同学们的一生。

  当然,并不是就将我们的周目标不落实了,而是要有方法的落实,尽管这有些违背儿童的认知发展水平,但一定要追寻把这些枯燥的知识变成有趣活动的方法,这才是我们备课的价值和发展目标。

  三个目标,解决的不仅是如何教的问题,更是教师如何发展的驱动力。这使我们备课所要备的不仅仅是教材教法,更要备学生,备社会,备生活,其实,这也是我校关联万物的体现。

  2017年11月15日

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