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生命在自信中闪光
在我们真实的生命里，每桩伟业都是由信心跨出了成功的第一步，可见，自信是人类成功金字塔的基石。观其古今中外名人的成长经历，我们不难发现，尽管他们各自的出身、经历、性格、兴趣等有所不同，但他们都有一个共同点：就是对自己的才智、事业和追求充满必胜的信心，对自我都有一种积极的认识和评价，并表现出了相当的自信。也正因为他们自信，所以才会相信自己的选择，相信自己的事业有成功的可能，所以才会坚持到底，直到达到自己理想的目标；而那些连自己都不相信的人，就意味着他已失去了在这个世界上最可依靠的力量，等待他的只能是无奈和悲伤。
因此，我在担任班主任期间重视培养学生自信心，使每一个学生都能健康成长。
帮助学生树立起“我能行”的信念，让他们扬起自信的风帆
作为一名小学教师，精心呵护和培养孩子的自信心是极为重要的。从开学第一天起，我便让每一位学生树立起“我很棒，我能行”的信念，并且把这句话作为班上的一个口号。每天早晨在家洗脸时对着镜中的自己笑一笑，告诉自己“我很棒，我能行”；每天在上课之前对着墙报上的“我很棒，我能行”大声齐念一遍；教室中一张从头到尾都不换的墙报上借以时时刻刻提醒着孩子们。
同时，在班级中开展“我能行”的活动，因为光对自己说“我能行”是不行的，要把它变成自己行动的指挥棒。所以，在班级中积极开展“我能行”竞赛，并设立了“我能行”奖，并让突出的孩子谈谈自己的体会。通过尝试，我发现“我很棒，我能行”这句话蕴涵着巨大的力量。如我班一女生说：爸爸和妈妈在外跑业务经常三、四天不在家，没有人陪伴自己，有时候还害怕，可她现在学会了对自己说，这是一个锻炼自己的机会，我可以锻炼自己的自立能力了；一个上次参加竞选当选的男生说，上次竞选时，一开始我很害怕，心里砰砰直跳，要我一想起那句话，我便满怀信心地走上讲台，最终凭借这份信心，我当选了，我很感谢它带给我的鼓励，并且现在干什么事我都很有信心。可见，孩子以面目一新的胜利感，迎接新的挑战时，即便是难解的境况，也可以变成一种愉快的挑战，并对此充满了兴趣。
通过这些活动，学生的胆怯心理逐渐减少，紧接而来的是一份份自信盈满心中，这正如某位名人所说：相信自己，便会攻无不克……
正视对学生的科学评价，让学生享受自信
小学生的自我评价缺乏独立性，他们对自己的认识往往是凭借他人对自己的评价而来的。社会学家库利认为，孩子掌握知识发展人格的社会化过程实际是一个“镜中我”的过程，即孩子把别人对自己的评价当作是一面镜子，然后按照这面镜子来设计自己的人生轨迹。可见，正确的评价可使被评价者产生美好的心境，从而留下美好的回忆，从此激励自己不断前进。因此，正确、科学的评价学生，对他们来说很重要，尤其是老师的评价，学生把老师当成是神圣的化身，当作是“心中的上帝”，老师说得一切都是对的，所以老师对他们的评价字字句句都会记在心里，并且表现在他们以后的学习中。因此，教师要用信任的眼光来看待这群孩子们。
教师要对学生充满信心。还记得我教过一个学生叫高潮，说话声音很好听，但却是个性格内向、不爱表达自己的孩子。六一节前夕，班里排节目，要有一段朗诵词，于是我从班里选了三名朗诵较好的同学，特意叫上了高潮，我发现当我喊到他名字的时候，他的脸涨红了。训练朗诵词时，我让他张开嘴巴，大声地朗诵，声音一遍又一遍，由低到高……终于声音能放开了，于是我不失时机的把他表扬了一番，并对另外三个同学说：“你们听他的声音多好听呀，简直都可以做小主持人了。”只见他不好意思地笑了笑。为了防止他紧张，我让他先对着我们几人朗诵一遍，又当着全班同学的面朗诵了几遍，都没问题，我自己都感觉棒极了。在六一节上台表演前，我又对他说：“老师对你有信心，放心大胆地朗诵，我们都在台下支持你。”他笑着点了点头。到他朗诵时，我最为紧张，可他却表现得相当自信，突然，话筒的声音中断了，坏了，怎把台词给忘了，幸亏那天我让旁边一个男生把高潮的台词也给背过了，当时就用来预防万一的，通过一句一句的“电话”传播，高潮终于完成了任务。回来后，我对全班同学说：“今天我们班四位朗诵的同学表现得都很棒，高潮台词不熟练，是我的原因，我给改了几遍台词，到昨天才定下的。”课下我又单独找到他：“你朗诵的真好，将来长大了，可以当主持人。”在以后的日子中，上课多让他朗读，让他当小老师……慢慢的，他变了，变得爱说话了，爱表达了，我想这就是进步。孩子需要教师的鼓励和信任，就如同植物需要浇水一样，离开鼓励和信任，孩子就不能生存。
运用和谐教育，鼓励自己的学生
实现和谐教育，是增强孩子自信心的有效方法。苏霍姆林指出：和谐教育──是发现深藏在每一个人内心的财富。如果一个人能在一种劳动中显示自己，他就会变成一个对什么事不关心的人，他也会在其他活动领域找到困难的力量和方面。
我曾经教过一个叫小楠的孩子，他为人比较热情、上课回答问题积极且有自己的见解，但掌握知识不扎实，又过于调皮。我想事情应该是从一个小丹的男孩说起，他是半路调进我们班的，我想他是属于那种自然而然就成了朋友……可突然有一天，我发现两人不象以前那样有说有笑了，而且小楠变得特别静，课时的那些见解、渴求知识的目光都没有了，整个变了一个人。于是我找到小楠：“最近你怎么了，过的不高兴吗？”他默默的点了点头，我接着问：“为什么”他低头来不敢看我，我说：“没关系，告诉我，我会帮助你的。”“自从小丹来了，你天天表扬他，他什么都那么优秀，我没有一样可和他比……”天那，居然是我对小丹的喜欢伤害了他的自尊心，于是我抱歉说：“也许是最近一段时间老师忽略了你，老师向您道歉，但老师从来没有忽视你，你们两人各有优点，小丹有‘才’而你有‘艺’，小丹性格稳当，而你比他活泼，为什么拿自己的缺点和别人的优点去比呢？”在以后的日子里，我不失时机的给他表现自己的机会，并及时的给予表扬，只见他的脸上多了几许笑意。一天下午放学时，我喊住他一起往家走，我不失时机的说：“马路上人来人往，每个人都忙碌着，做‘最好的自己’，只要你尽心尽力了，相信生活不会亏待你的。”也许是他真的听懂了，不管什么事，他都积极认真的去做，瞧，他的作文获镇二等奖，唱歌比赛获校级二等奖，学习也不断地进步着。我想，每一位教育工作者都要树立起“天生我才必有用，天生此人必有才”的教育理念，充分挖掘每一个孩子身上的潜力，让每个孩子都享受成功的欢乐，享受到自信的愉悦。
让孩子在集体活动中，感受自信的力量
任何一个孩子都有赢得成功、充分展示自己才华的的愿望。他们每做成一件事，成功的愉悦都溢于言表。学生的自尊心、自信心就是在这种成功体验中逐步积淀起来的。
成功的教育就是爱的教育。我认为培养孩子的自信，关键是让他们拥有一个团结、活泼、友爱、向上的集体，到处充满了热情与真挚。当学生处于这样的集体中，就会体会到温暖与热情，对生活充满了信心。因此，组织集体活动，使孩子多接触大自然，让他们多看看精彩的世界，开阔眼界，心胸变得开阔些。在活动中，孩子们不仅能有机会为集体贡献力量，而且还能体味到友谊与合作的美妙，而会冲淡心中深藏的自卑。例如：一个简单的接力比赛活动，学生作为一名运动员，他既要知道竞争，又要明白合作，因为只有这样的有必胜的把握。但在比赛时，孩子还要接受一种教育，那就是胜不骄、败不馁。
可见，一次活动就能让孩子受到多方面的教育，全身心得到陶冶，使之情绪高昂，产生积极愉快的心境，培养了自信心。
实践证明，自己的做法是正确的，今后还会坚持不懈。
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