把握知识点注重实践性
[作者] 王崇光
[内容]
英语新教材的语法知识很“精要”，面对如此精要的语法知识，在教学中我们必
须注意两个方面的问题：一方面对于其“精”者、“要”者尽量不要拉下，否则
语法知识就会被骨中抽髓、干瘪消瘦；另一个方面更不能重操旧业，乱加补品，
那些“营养品”会使好不容易减肥的语法知识又肥胖臃肿起来。注意以上两点，
牢记“精要、好懂、有用”的六字方针去钻研教材，我们就不难准确把握其语法
点和其他变化规律了。
如教学语音。知识方法：什么是元音字母，什么是元音音标，哪个元音字母在单
词里重读时通常读哪个音标，非重读时又读什么，有哪些特殊情况。
能力培养：根据已有知识的发音要领，能准确推测和自然地发出同类词的读音。
注意的问题：不但要清楚每个音的发音部位，而且要注意发音时口形、气流的变
化过程，使之既有分步的思想，还要一气呵成。如〔?ｕ〕这个音，口形必须有
一个由大变小的过程。这样也就可以逐步做到“字正腔圆了。”
但把握知识点仅是教学内容问题，还必须解决方法和目标问题，那就是注重实践
性。注重实践性有两层意思：一是英语语法教学应引导学生在语言文字的实际操
作中学习；二是引导学生将学到的语法知识运用于语言实践。这样做可使理论和
实践在学习和运用两个流程中得到双向流通，既可提高教学效率，又有利于实现
教学目标。
一、在实际操作中学习英语语法知识。
对于初中学生来说，讲授语法知识不宜从抽象概念开始，而应从具体材料入手，
让学生在英语的实际操作中学习英语语法知识。如英语的名词单数变复数问题，
不宜一开口就讲怎样加“ｓ”，怎样加“ｅｓ”；哪些词是规则变化，哪些词是不
规划变化；还有不可数名词。这样讲学生会丈二和尚摸不着头脑。我们应充分利
用本教材的特点，从实际操作着手，把课文中出现的含有复数变化的句子，再加
上一些稍有变化但可以听懂的句子，在老师的引导下，让学生讲出来，或在稍加
指点的情况下做出来后，再进行总结。这样做学生会感到具体易懂。
在时态教学中，每涉及一种时态，开始我们只讲它的动词变化和有明显特征的词。
比如，讲现在进行时，我们只指出有一种常用的时态的结构是ｂｅ＋ｖｉｎｇ形
式，它常与ｌｉｓｔｅｎ，ｌｏｏｋ，ｎｏｗ，Ｗｈａｔａｒｅｙｏｕｄｏｉｎ
ｇ？等词或句子一起出现，然后联系课本，联系现实生活大量地去练习。在练习
的过程中，开始只练不讲，逐渐点滴地指一指。最后等大家对本句型能不假思索
地说出来的时候，才进行一番必要的总结。
二、将英语语法知识运用于语言实践。
“学习的目的全在于应用。”我们教英语语法知识，决不是要学生当“粮仓”，而
是要提高学生的听、说、读、写能力。这就必须引导学生将学到的英语语法知识
运用于语言实践。当然这一步说起来容易，做起来却实在是太难了。我的.做法是：
首先要放开手脚，提供机遇。充分利用新教材比较贴近生活、接近实际的特点，
引导学生利用已学内容，联系课内外的具体实际，进而展开想象，不要放过每一
个机会，哪怕是一个词、半句话，再加上手势，动作。只要能表达思想，就要把
它利用起来。
其次是化难为易。在初一年级，第一步我只提出十个常用动词，有意识地强调每
天必用的最少次数，它们可以在动作的帮助下代替其他动词。它们是：ｂｅ，ｈ
ａｖｅ，ｄｏ，ｃｏｍｅ，ｇｏ，ｇｅｔｌｅｔ，ａｓｋ，ｌｉｋｅ，ｐｕｔ。
如ｈａｖｅ可以代替ｂｕｙ，ｂｏｒｏｗ，ｌｅｎｄ，ｔｈｒｏｗ，ｃａｒｒｙ
等。随着学习的深化，可以逐步增加。但一定要注意我们的目的是要使学生感到
不难。同时我们也规定这一阶段必练的重点句型。如Ｌｅｔｍｅ（ｕｓ）ｄｏｓ
ｔｈ，Ｉ′ｄｌｉｋｅ……Ｉｗａｎｔｔｏｄｏ……等。实践证明，这些做法是
把学生从想说英语而又怕说错的畏难情绪中解放出来的有效途径。
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