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从信任与尊重开始

时间: 2007-10-14 栏目: 德育管理论文

从信任与尊重开始

从信任与尊重开始

从信任与尊重开始

                             ---班主任工作经验小谈

说到班主任管理工作,不同班主任有不同的管理模式,那是“八仙过海,各显神通”;我的原则是师生相互信任、相互尊重的原则;当然,无论怎么管理,我想有一条必须坚持的道理:一切从班级的实际出发。

出来咋到,首先要了解外国语学校的日常管理模式,接手2005届初三(2)班,起初的工作的确很有难度,主要原因是我对班级情况了解不深,学生问题繁多且不能及时解决,但是经过一段时间的深入调查研究,我逐步采取新的管理方法,使得班级逐渐好转,今天的初三(2)班的班级运作已经呈现良性发展趋势。具体的做法如下:

一、         管理体现人性化

要想让学生真正的服从班主任的工作安排,首先我就得积极的为学生服务,关心学生,尊重学生,让学生感动,让学生为有我这样的班主任感到高兴,当然这需要时间来证明。其中我这就花了很多的时间在那些平时老师关注比较少的学生身上,他们需要纠正错误,再者必须把学习好学生牢牢的掌握在手中,随时调动他们的各种积极性。

二、         深入学生进行调查,统筹规划全局;

经过认真调查研究,把握好班级拥有的优势和劣势都摆出来,我和学生一起共同探讨班级出现问题的主要原因,然后制定班级总体目标,规划为实现目标的具体措施,按照计划有步骤的为实现目标而奋斗;

三、         培养学生干部,实现自主管理;

我的班级干部完全没有换掉,而是把原班人马精心安排,恰当搭配,职责明确,各司其职,充分调动学生干部的积极性,发挥他们的聪明才智,鼓励他们大胆管理,大胆工作。

四、         分层管理,增强学生自信心

第一层优等生,加强管理,从学习生活中严格要求,鼓励他们更上一层楼;第二层中等生,给其确定进取的目标,调整学习计划,重新抓好自我的创造性,用我班主任的信心来带动他们的学习积极性;第三层学习困难、纪律懒散的学生,我永远都是用激励的方法去激发他们的自信,让学生从我这里的语言、表情、目光得到鼓舞,个别学生要接受我的调整计划,直至转变学习态度。

五、         协调各科任教师,作好科代表的思想工作;

从各科老师那里,我们可以了解到班级更多的情况,学生的思想、学习、生活、纪律等各方面的情况,以便及时解决问题,同时各科任老师还可以帮助我解决问题;当然我还要管理好班上的科代表们,作好本职工作,为老师分忧解难。

六、         经常联系各位家长,协助班主任工作;

尤其要好好抓好家长会,在会上,我的工作报告涉及班级的方方面面,学生的'每一点进步和优点;都让家长们心中有数,也让家长们从心底接受这样的班主任,喜欢这样的班主任,同时日常工作上我还经常与家长保持联系,让他们了解自己的孩子在学校的学习情况,并希望他们能在学习生活上多一点关心和爱护他们,督促他们的学习重视他们,让学生感到家的温暖,以至学习上转变原来态度。

七、         有创造性的配合学校的管理工作;

学校管理只是一种宏观管理,而班级管理则是个微观的动态的协调,我想任何一位班主任都不可能脱离实际来管理班级的,因此,我平时能以灵活运用学校的管理制度来要求学生,从实际出发,解决班级一切事务。

今天,在此谈论班级管理经验,我觉得自己还不够资格,我是一个学习型班主任,需要更加努力,更加勤奋学习,向各位前辈们学习,争取更大的进步。

 

                                                               2005年3月15日

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