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唱响自信之歌
唱响自信之歌1
唱响自信之歌2
活动设计符合目标要求，教师问题设计能引起学生内心矛盾冲突，不失为一篇优秀的教学设计。
教学目标：
情感态度价值观目标：树立对自我正确认识基础上的自信的生活态度,在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观。把个人自信上升到民族自信。
能力目标：学会正确地认识自我，对自己做客观的评价；能运用正确的方法，增强自信心。
知识目标：知道树立和增强自信的方法。
教学重点：树立自信的方法。
教学难点：把个人自信上升到民族自信。
教学准备：多媒体制作
教学过程：
1、导入新课：
（展示李咏图片）
教师：这个人同学们熟悉吗？谁能说说目前他主持的两个栏目？
学生：“非常6+1”和“幸运52”。
教师：这是他主持“非常6+1”的经典手势，他在主持“幸运52”的时候，也有一个经典手势，同学们有印象吗？给你们一个机会，谁来表演一下。（沉默）也许大家没注意，那我来表演。那么，这一手势代表什么含义呢？闯关成功的选手全是因为“幸运”吗？
学生：不是，还有自信，还有平时的知识积累，他有这种实力……
教师：正像同学们说的那样，成功靠的不仅仅是幸运，更需要信心和实力。在这个充满挑战的今天，我们需要唱响自信之歌。
〈设计意图〉从学生熟悉的主持人导入，能激发学生的学习热情，更快进入角色。
2、活动一：
教师：早在两千多年前，著名物理学家阿基米德曾经说过：给我一个支点，我能将地球撬起来。今天，我们要说：给我们一个支点，我们也一定能把自信之歌唱响！首先看支点一：看到进步与长处。
教师：说一说，和小学相比，和上学期相比，甚至是和你的昨天相比，你都取得了哪些进步？可以从学习、生活、交友、卫生、纪律、体育、唱歌、人缘、做饭等多个方面谈起。
〈设计意图〉从学生身边的经历谈起，使学生能有话说，能清楚看到自己确实在进步。
学生1：现在住校能自己洗衣服了。
教师：你的生活能力强了。
学生2：学习上对问题的理解能力强了。
教师：你在学习方面能力提高了。
学生3：现在做事情不用父母催促了。
教师：能主动做事了。
学生4：敢和同学交往了，学会沟通了。
教师：人际关系方面能力提高了。
学生5：跑步跑的更快了。
教师：噢，你在身体素质方面进步了。
学生6：比以前大方了。
教师：同学们的回答告诉我，和以前相比，大家都进步了，有的进步比较大，有的进步比较小。老师要告诉你们的是，哪怕你的进步只是一点点，这也叫成绩！成绩并不仅仅指分数、奖杯与鲜花。发现自己的长处，是自信的基础。有自信才能有成绩，有成绩就会更自信。
教师：有人说成功者并非比你聪明，而是他们更善于反思，各位同学有睡前反思的习惯吗？
学生（摇头）：没有。
教师：在此，老师有三句话与大家共勉。请看屏幕。
第一，今天，我学到了哪些东西？
第二，今天，有哪些事我可以做得更好？
第三，今天，我享受了生命中的哪些过程？
教师：在上这节课之前，大家还没意识到要反思，现在知道了反思的重要，今天晚上能坚持反思吗？
学生：能。
教师：明天能不能做到？
学生：能！
教师：能做到的同学声音可以再大些，能吗？
学生（更大声音）：能！
教师：我相信，一个周后，一个月后，三年后，你们一定会有更新的变化，更大的飞跃！记住──持之以恒、必定成功！
3、活动二：
教师：法国著名的军事家拿破仑曾经说过：不想做将军的士兵不是好士兵。你的长处有多少，你来说一说。你可以选择陈述，也可以才艺展示。
〈设计意图〉通过才艺展示，增强学生的自信。
展示学生设计的小报。
学生1：我独立设计版面、自己找材料自己书写。设计美观，获得一等奖。
学生2：我征求了美术老师的意见把背景涂成淡黄色，整体看起来更美观。也是一等奖。
学生3：这是我的钢琴等级证书。
教师：去年的艺术节大家还有印象吗？这位同学的表演为我们班级争得了荣誉。现在我们用掌声感谢她为班级作出的贡献。
教师：大家看到了吗？有的同学在展示自己长处的时候，非常踊跃。他们谈了很多，展示了很多，得到了大家许多的掌声，但也有一部分同学在那儿默不作声。同学们说说，他们为什么默不作声呢？
学生：不相信自己。
教师：老师以为，他们除了不相信自己之外，还有一个原因，那就是他们没有看到自己的长处。下面让我们共同走进“潜能引爆”，一起帮助他们发现自己的优点。
〈设计意图〉通过活动帮助学生发现长处，增强自信。
（展示）活动规则：
全班分为两大组，分别锁定一个目标上台，以多人对一人的方式，诉说他的优点和特长。每队准备时间30秒。
教师：听到这么多赞扬与鼓励的话语，此时此刻，两位选手有什么话要告诉我们吗？请说一说，此时此刻你心中的感受。
4、活动三：
播放视频《千手观音》
教师：下面让我们来看一段震撼我们心灵的.表演。
〈设计意图〉通过欣赏残疾人的成功表演，使学生意识到作为健康人没理由不自信，不进取。
教师：从可望而不可及到获得巨大成功，你认为他们迈出的第一步是什么？
教师：我们艺术节也排过舞蹈，靠的是听觉来感受音乐，他们靠的是视觉和触觉，是用心在跳舞。下面请你结合自己的情况谈谈你的一次经历，或者从小到大，你得到过的赞赏与鼓励。
教师：同学们刚才谈的都非常好。现在大家年龄尚小，也许还不能像刘翔那样为国争光。但是每个人都有自己的打算。（1）你的人生理想是什么？（2）你准备怎样增强自己的实力，实现自己的理想？
〈设计意图〉通过谈理想来激发学生的自信。
学生1：我的理想是将来成为一名律师，我打算现在努力学习，打好文化基础；同时锻炼我的口才。
教师：培养自己各方面的能力。相信你能成为一名出色的律师。
教师：中华民族是自强不息，不断进取的伟大民族。作为跨世纪的新一代，要唱响自信之歌，开拓进取，勇于创新，主动担负起振兴中华的历史使命。本节课的知识传授就进行到这儿，让我们一起回顾一下本课的知识内容。
5、活动四：
教师：（展示：自信加油卡）通过本节课的学习，你有哪些收获，请在你的题板上写一句自信格言。全班交流。
〈设计意图〉通过写自信格言，来检验学生一节课的收获。同时也给学生展现自信的机会。
教师：同学们写得都非常好，希望这一个个用心挥写的自信格言，可以点燃你一生的自信，照亮你们前行的路！记住──持之以恒，必定成功。
教师：真心祝福你们，挑战生活，永不言败，就算生活要你一千次倒下，你也要一千零一次地站起来！面对生活每一天，我们要不断看到自己的进步，不断增强自己的信心与实力；我们都要大声说：“我真的很不错！”
欣赏音乐《我真的很不错》。
教师：请大家一起跟老师说：我真的很不错。
学生：我真的很不错。
教师：希望今后当你们遇到困难和挫折的时候，能肯定自己，相信自己，这样才会有更大的收获。
教学反思：
上完这节课，我很为学生积极的参与，大胆的表达而高兴。每个学生的潜能都是巨大的，关键是我们教师如何去把它激发出来。本节课的成功方面是教学活动的内容及环节安排得比较紧凑、合理，每个环节的活动基本都激发了学生的兴趣。学生的课堂活动量非常大，通过这些活动，落实了该课的知识与技能。
需要改进的方面：对个别事例材料的运用还不合理。如对刘翔夺冠的材料利用还不够充分，如果这样设计相信会更好：
(播放刘翔在北京奥运会上夺冠的视频)
1、刘翔获得奥运会冠军,他依靠的是什么？
2、他的自信与实力又是来自于哪里?
3、根据刘翔成功的故事,结合自己的实际情况,谈谈该如何提高自己的实力和信心?
4、在刚才的视频中,刘翔在奥运会男子110米栏决赛结束后,做出了什么样的举动?
5、刘翔为什么会想到要披上国旗？
这样既可以环环相扣，又充分利用了材料。自然地把个人自信上升到民族自信。
通过这次上课使我意识到今后再上课不但要积极调动学生的学习热情，更要大胆地让学生去实践，用教师的自信带动学生的自信，使学生能学到更多的知识，同时也培养更多的能力。
唱响自信之歌3
1本课教学目标
(1)知识目标：知道树立和增强自信的方法。
(2)能力目标：学会正确地认识自我，对自己作客观的评价;运用正确的方法，增强自信心。
(3)情感态度价值观目标
①树立对自我的正确认识基础上的自信的生活态度。
②在分析自己优缺点的过程中，培养学生悦纳自我的愉快心态。
③在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观。
2学情分析
①正值青春期的学生由于受自身认识水平的限制，在自我认识上往往容易出现偏差，对自己的评价过高或过低，对别人的评价难以正确看待，以致形成自负或自卑的心理障碍。而自我认识上的偏差必然带来行动上的偏颇，使得他们在生活、学习中出现诸多问题，比如偏激、易怒、忌妒、狂妄、虚荣、懈怠、迷惘、焦虑、害怕困难、自暴自弃等。这些问题的根本解决之道是帮助学生对自己的能力、价值有清醒而客观的认识，增强自己的自信。
②自信有助于成功，而且是成功必不可少的因素之一。学生只有在树立了自信之后才会获得成功，以良好的心态接受自己，发展自己，使自己成为快乐的人。
3课标的具体要求
“成长中的我”中的“自尊自强”里的“养成自信的生活态度”。
4教学过程：
教师导语：同学们看过迪斯尼的动画片《狮子王》吗?里面的`小狮子辛巴经过了重重考验终于成为了草原之王。今天老师又为同学们带来了一个小狮子朋友，在他的身上会发生什么故事呢?请同学们观看大屏幕
播放配图故事：
一头母狮子，读了很多有关素质教育的书，觉得自己的宝贝迪奥完全可以培养成为一头完美的狮子。
几年后，少年狮子迪奥对自己和世界有了许多观察和思考。他发现，虽然兽类都认为狮子是草原之王，但狮子有个明显弱点，就是在中长跑项目中的耐力要比羚羊弱。很多时候，就因为这个弱点，羚羊从嘴边溜掉了。通过查询文献和实验研究，他弄明白了，羚羊耐力好的原因是他们的食物。于是，他瞒着母狮子，每天偷偷地吃草。一周后，奄奄一息的迪奥被母亲送到医院。由于治疗及时，他恢复了体力，但坚持要继续吃草。他埋怨母亲中断了他的计划。他说，再给他几天时间，效果就出来了，他会成为草原上真正的王者。
几经劝说无效，母狮子在医生的建议下，带迪奥定期去见心理治疗师。心理治疗师为他安排了为期一个月的认知行为治疗。
教师：心理医生会如何为迪奥治疗呢?这个谜底我们待会揭开。现在就请同学们根据我们前几课所学知识共同为小狮子诊断病情吧。小狮子到底出现了什么心理?问题同学们以三人至四人为一个小组共同讨论。
学生通过讨论之后得出结论：
小狮子自卑----只看到自己的缺点，而忽视自己的优点，认为自己不够完美。对自己缺乏足够的自信。
教师：同学们诊断到底是否准确呢?让我们共同听听心理医生的诊断吧。
屏幕展示：
治疗师首先帮迪奥认识到他的错误观念，那就是狮子没有缺点才是真正的草原之王。而正确的观念是，不管有没有缺点，狮子从来就是草原之王。成为草原之王，不是因为他没有缺点，而是因为他的优点突出。他是靠突出的观察力、优异的爆发力、锋利的牙齿和精准的扑跳动作，而不是靠完美才称霸草原的。没有缺点的狮子是不存在的。迪奥可能成为最优秀的狮子，但一定不是完美的狮子。迪奥现在开始要努力接受自己的缺点和优点，也就是接受作为一个狮子的特点和局限。这才是真正的自信心的体现。
教师：看来同学们的诊断十分准确，不过这只是其中的第一步。关键的是还是如何帮助小狮子建立起自信心来。请同学们继续讨论帮助小狮子县里自信吧。
学生讨论：
学生发言：
狮子妈妈每天训练小狮子的奔跑速度和爆发能力
跟妈妈继续学习捕猎的必需的观察能力
从幼小的羚羊开始捕猎，又成功的体验才会有自信
教师：同学们说得都很有道理，那么心理医生又是怎样为迪奥安排治疗的呢?
屏幕展示：
心理治疗师给他安排了行为治疗的作业：
1.把自己的优点和缺点都写在纸上，贴在墙上。迪奥写了很多：我的优点：爆发力强……
我的缺点：耐力差……
2.每天对着镜子说：虽然我有……(缺点)，但我仍是草原之王，因为我有……(优点)。
3.每周记录自己捕捉到的羚羊数，而不是从嘴边溜掉的羚羊数，并把捕捉记录与同伴和家人分享。
4.在捕猎失败时，告诉自己，我的耐力的确比不上羚羊，但我要充分发挥我的优势。下次捕食时，要靠得更近些再动手，并且一定要选好顺风的位置。
三年后，迪奥成了那片草原最好的狮子。他是靠反应灵敏、捕食位置选择恰当而成名的。当然，同其他狮子一样，他的中长跑成绩仍然比不上羚羊，但他已经不在意这一点了。
请同学们思考：迪奥的自信是靠哪些方法培养出来的呢?
学生发言：
教师：从同学们发言中我们可以感受出来：要建立起自信心必须有客观的自我评价和准确的自我定位，要看到自己的优点和每天的进步，要不断的增强信心与实力。
请同学们观看一段刘翔的视频：刘翔：“谁说中国人不能进入世界前8名，我，是世界冠军!”
……
教师：同学们在你的心目中有哪些最自信的中国人?他们怎样体现作为中国人的自信心?
学生回答：略
教师：作为普通的中国人我们同样不可避免的要与外国人发生交往在与外国人交往，在交往中我们应怎样表现出中国人的自信和自尊呢?
观看大屏幕：
1995年3月珠海瑞进电子有限公司一位中国女员工因过度疲劳在工作台上打盹为惩罚这名“违规”女工的行为韩国女老板金珍仙突然让正在生产线上拼命干活的全体中国员工站队集合大发雷霆地要求每个中国劳工双手举起做投降状然后就地跪下许多工人迫于无奈犹豫中淌着泪水跪下了来自河南南阳的打工仔孙天帅就在工友们一个接一个跪下时
却像青松般一动不动地挺立在原地"跪下!"女老板向他凶狠地咆哮"请问我为什么要跪下?"孙天帅强压住心头的愤怒"不跪你就滚蛋!""我是中国人死也不在洋老板面前跪下!"
孙天帅昂首挺胸甩下每月1300元的饭碗大步从韩国女老板身边走过并且永远离开了那块耻辱的地方。孙天帅“不下跪”的事迹经新闻媒体跟踪报道后引起了很大的反响，河南的许多企业愿意接收孙天帅到他们企业工作，郑州大学也表示愿意免试吸收他入学。1996年10月7日，郑州大学现代管理学院专为孙天帅举行了入学仪式。
学生思考回答：
平等相待、不卑不亢、落落大方、不做有损国格的行为……
教师：我们的祖国日渐兴旺，……我们更有理由为自己是个中国人而自豪。最后，让我们在歌曲《中国人》中结束我们这堂课。
唱响自信之歌4
导入新课： 举例：盲人弹琴的故事
师：这个盲人为什么能用自己的琴声唱响自信之歌？我们又该如何唱响自己的自信之歌呢？
唱响自信之歌（板书）
一、看到进步与长处（板书）
视频：卓别林喜剧表演片段
师：我们都知道卓别林是世界著名的喜剧表演大师，但在卓别林刚开始拍电影的时候，那些电影导演都坚持要卓别林去学当时非常有名的一个德国喜剧演员，可是卓别林直到创造出一套自己的表演方法之后，才开始成名。
鲍勃·霍伯也有相同的经验。他多年来一直在演歌舞片，结果毫无成绩，一直到他发现自己有说笑话的本事之后，才成名起来。威尔·罗吉斯在一个杂耍团里，不说话光表演抛绳技术，干了好多年，最后才发现自己在讲幽默笑话上有特殊的天分，才能够成名。
著名数学家陈景润，语言表达能力差，教书吃力，不合格。但他发现自己长于科研，于是增添了自信心，致力于数学的研究，后来终于成为著名的数学家。
他们的成功是因为他们发现了自己的长处，发现自己的长处，是自信的基础。
学生活动：找优点
①以小组为单位 ②每组指定一名同学作为找优点的对象
③自我找优点与小组其他成员给其找优点同时进行④教师提示：“优点”不光是指学习好，体育好、唱歌好、人缘好、模仿能力强、做饭好等都是优点。⑤时间五分钟
⑥先由自己陈述所找优点，然后由小组其他成员陈述。⑦当学生说出自己的优点后，教师示意学生掌声鼓励。（目的：激发学生的自豪感，增强自信心。）
我们每个人都有自己的长处，也许我们不能创造出丰功伟绩，但只要我们有信心，我们一样可以不断进步，不断完善自己，使自己更有自信。
二、增强信心与实力（板书）
举例：一个电车车长的女儿，想要成为一位歌唱家，可是她的脸长得并不好看。她的嘴很大，牙齿很暴，每一次公开演唱的时候，她一直想把上嘴唇拉下来盖住她的牙齿。她想要表演得“很美”，结果呢？她使自己大出洋相，注定了失败的命运。
可是，听这个女孩子唱歌的.一个人，却认为她很有天分。
他很直率地说，“我一直在看你的表演，我知道你想掩藏的是什么，你觉得你的牙长得很难看。”这个女孩子非常地窘，可是那个男人继续说道：“难道说长了暴牙就罪大恶极吗？不要想去遮掩，张开你的嘴，观众看到你不在乎自己的牙齿的话，他们就会喜欢你的。再说，那些你想遮起来的牙齿，说不定还会带给你好运呢。”
凯丝·达莉接受了他的忠告，没有再去注意牙齿。从那时候开始，她只想到她的观众，她张大嘴巴，热情而高兴地唱着，她最终成为电影界和广播界的一流红星。
师：就像这位歌唱家一样，我们每个人都有自己的缺陷和烦恼，但重要的是我们要对自己有信心。当然，信心要建立在实力的基础上。
三、做自信的中国人（板书）
举例： 1999年2月，中国留美学生王渊，以其出色的才华，赢得当年美国的“总统学者奖”。但是，领取这个奖项必须拥有美国国籍，王渊毅然放弃领奖。她说：在任何情况下，我不会放弃中国国籍。
侯加昌，是世界著名羽毛球运动员，印度尼西亚华侨。他从小热爱祖国，立志要回国打球，为国争光。有一次，中国队输给了印尼队，他内心非常难受。他暗暗地想：“我是中国人，我一定要回祖国去。从此，他刻苦练球，技艺有了飞速发展。在离中学毕业前两个月，他连毕业证书都不要，毅然回到祖国。他说：“我一生只想办成一件事：代表中国队打败世界最强手。”1960年回国后，他果然战绩累累，实现了为国争光的夙愿。
提问：“神舟五号”载人航天飞船发射成功，你当时的心理感受是什么？
总结出：我们只有把个人的命运与祖国的发展结合在一起，我们的自信才有坚如磐石的根基。一个有强烈民族自尊心的人，必定会时时、处处自觉展示中国人的气度和风采，不会做出有损国格的事情。
学生课堂小结。
以卓别林、陈景润的故事说明发现自己的长处是自信的基础。然后通过学生活动：找优点让学生充分了解自己的长处，增强信心。第二部分也是采用举例和学生活动的方式让学生知道每取得一点成绩，每获得一次成功都会给我们带来自信。第三部分则以爱国故事和“神舟五号”载人航天飞船发射成功为依托，激发学生的民族自信心。
唱响自信之歌5
本节课以学生为主体，设计活动紧凑有序、环节相扣，充分调动了学生的积极性和能动性。通过精心设计活动使其在充分认识自己的层面上，建立起个人自信心并由此延伸到国家和民族的高度。现将本节课成功之处与不足之处具体分析如下：
一、成功之处
紧密结合学生实际，通过案例分析、填表对比、看图等活动，让学生在活动中自主得出树立自信的两种方法——看到进步与长处，增强信心与实力。
以名人故事做背景材料，一方面通过设置启发性的问题引发学生思考，让学生在探究中自主得出结论；另一方面通过讨论在日常生活中如何表现中学生的自信，激发学生作为自信中国人的强烈愿望，并自然而然的将个人自信心延伸到国家和民族的高度，使得情感态度价值观目标得到很好落实。
二、不足之处
1、在教学过程中，应选举一些和学生离得比较近的'例子，注重材料的选择，体现思想品德课的时效性和教育性。可以选择学生身边或者近期时政中更有代表性的例子，对学生的影响会更好一些。
2、教师的评价语言还不是很到位。应注意在面对“意外”时，调整心态，不急不躁，冷静理智，妥善处理。
3、教师应关注到每位学生，但教学中还有一小部分同学参与活动的积极性、热情没有被充分调动起来，所以教师还应在设计上深入去挖掘，充分备学生。
4、在现代化课堂中，多媒体工具必不可少，运用多媒体技术可充分调动学生积极性，提高教学质量和效率，尤其青年教师更应该熟练掌握多媒体教学，但个别班级多媒体出现故障时，没有了图片和课外故事的课堂稍显枯燥，这大大考验教师的备课水平，多媒体仅是教学的辅助工具，我会继续提高自身综合素质和个人魅力，依靠多媒体但不依赖多媒体，在脱离多媒体的情况下依然上好生动的课。
以上是我对本节课的反思。我始终坚信：只有深刻的自我反思才会获得更快的进步与成长！
唱响自信之歌6
一、教材依据
针对人教版《思想品德》七年级下册第一单元第二课第三框《唱响自信之歌》我们做了以下教学设计。
二、设计思想
新一轮的课程改革更注重学生的活动,更注重对学生能力的培养。由于在七年级上册“日新月新我常新”中已经练习过“你眼中的我”这一内容,学生对全面看待自己也熟悉,所以我们对教材进行了处理,把这部分略去。把重点放在让学生在活动中发现自己的进步,这样才能增强自信,同时把个人自信和民族自信结合起来,实现由个人自信上升到民族自信,进而实现教学目标。
三、教学目标
知识目标:知道树立和增强自信的方法。
能力目标:学会正确地认识自我,对自己做客观的评价;能运用正确的方法,增强自信心。
情感态度价值观目标:树立对自我正确认识基础上的自信的生活态度,在帮助学生树立自信、增强自信的过程中,培养学生正确的人生观和价值观。
四、教学重点
树立自信的方法。
五、教学难点
把个人自信上升到民族自信。
六、教学准备
多媒体课件的制作、情趣小报等。
七、教学过程
教师:(课件展示李咏图片)这个人同学们熟悉吗?谁能说说目前他主持的两个栏目?
学生:“非常6+1”和“幸运52”。
教师:这是他主持“非常6+1”的经典手势,他在主持“幸运52”的时候,也有一个经典手势,同学们有印象吗?给你们一个机会,谁来表演一下。(沉默)也许大家没注意,那我来表演(略)。那么,这一手势代表什么含义呢?闯关成功的选手全是因为“幸运”吗?
学生:不是,还有自信,还有平时的知识积累,他有这种实力……
教师:正像同学们说的那样,成功靠的不仅仅是幸运,更需要信心和实力。在这个充满挑战的今天,我们需要唱响自信之歌。(课件展示)
〈设计意图〉从学生熟悉的主持人导入,能激发学生的学习热情,更快进入角色。
教师:早在两千多年前,着名物理学家阿基米德曾经说过:给我一个支点,我能将地球撬起来。今天,我们要说:给我们一个支点,我们也一定能把自信之歌唱响!首先看支点一:看到进步与长处。
教师:(课件展示)说一说,和小学相比,和上学期相比,甚至是和你的昨天相比,你都取得了哪些进步?可以从学习、生活、交友、卫生、纪律、体育、唱歌、人缘、做饭
等多个方面谈起。
〈设计意图〉从学生身边的经历谈起,使学生能有话说,能清楚看到自己确实在进步。
学生1:现在住校能自己洗衣服了。
教师:你的生活能力强了。
学生2:学习上对问题的理解能力强了。
教师:你在学习方面能力提高了。
学生3:现在做事情不用父母催促了。
教师:能主动做事了。
学生4:敢和同学交往了,学会沟通了。
教师:人际关系方面能力提高了。
学生5:跑步跑的更快了。
教师:噢,你在身体素质方面进步了。
学生6:比以前大方了。
……
教师:同学们的回答告诉我,和以前相比,大家都进步了,有的进步比较大,有的进步比较小。老师要告诉你们的是,哪怕你的进步只是一点点,这也叫成绩!成绩并不仅仅指分数、奖杯与鲜花。发现自己的长处,是自信的基础。有自信才能有成绩,有成绩就会更自信。
教师:有人说成功者并非比你聪明,而是他们更善于反思,各位同学有睡前反思的习惯吗?
学生(摇头):没有。
教师:在此,老师有三句话与大家共勉。请看屏幕。
第一,今天,我学到了哪些东西?
第二,今天,有哪些事我可以做得更好?
第三,今天,我享受了生命中的哪些过程?
教师:在上这节课之前,大家还没意识到要反思,现在知道了反思的重要,今天晚上能坚持反思吗?
学生:能。
教师:明天能不能做到?
学生:能!
教师:能做到的同学声音可以再大些,能吗?
学生(更大声音):能!
教师:我相信,一个周后,一个月后,三年后,你们一定会有更新的变化,更大的飞跃!记住──持之以恒、必定成功!
教师:法国着名的军事家拿破仑曾经说过:不想做将军的士兵不是好士兵。你的长处有多少,你来说一说。你可以选择陈述,也可以才艺展示。(出示课件)
〈设计意图〉通过才艺展示,增强学生的自信。
投影展示学生设计的`情趣小报。
洪佳佳:我独立设计版面、自己找材料自己书写。设计美观,获得一等奖。
陈思思:我征求了美术老师的意见把背景涂成淡黄色,整体看起来更美观。也是一等奖。
徐晓芸:这是我的扬琴等级证书。
……
教师:去年的艺术节大家还
有印象吗?徐晓芸的表演为我们班级争得了荣誉。现在我们用掌声感谢她为班级作出的贡献。
教师:大家看到了吗?有的同学在展示自己长处的时候,非常踊跃。他们谈了很多,展示了很多,得到了大家许多的掌声,但也有一部分同学在那儿默不作声。同学们说说,他们为什么默不作声呢?
学生:不相信自己。
教师:老师以为,他们除了不相信自己之外,还有一个原因,那就是他们没有看到自己的长处。下面让我们共同走进“潜能引爆”,一起帮助他们发现自己的优点。
〈设计意图〉通过活动帮助学生发现长处,增强自信。
(课件展示)第一步,“我来引爆他”活动规则:
全班分为两大组,分别锁定一个目标上台接受引爆,以多人对一人的方式,集中火力,轰炸他。炸弹是他们的优点和特长。每队准备时间30秒。符合实际火力强的阵营获胜。
教师:李洋作为绿队代表来接受红队的轰炸。
学生1:他体育好。
学生2:他学习成绩好。
学生3:他乐观幽默。
学生:他爱劳动……
教师:红队代表胡若瑶接受绿队轰炸。
学生1:善解人意。
学生2:人缘好。
学生3:文笔好。
学生4:学习认真。
学生5:口才好,有礼貌。
学生6:爱看课外书。
学生:……
教师:看来明显是绿队获胜。听到这么多赞扬与鼓励的话语,此时此刻,两位选手有什么话要告诉我们吗?让我们一起走进──第二步,我被引爆了吗?请说一说,此时此刻你心中的感受。(出示课件)
教师:李洋,你现在有没有被引爆?心里是怎么想的?
李洋:我心里没怎么想。
教师:你以前有没有发现自己有这么多优点?
李洋:没发现,现在我知道自己有这么多优点,我很开心,我要努力做的更好。
教师:有了信心大家相信你会做得更好,掌声欢送李洋归队。
教师:胡若瑶现在是怎么想的?
胡若瑶:我被引爆了,以前没发现自己有这么多优点,我想以后我会努力做得更出色。
教师:老师也相信你会做得更好。也欢送她归队。
教师:同学们看到了吗?就因你的一句句夸赞,不经意间点燃了他们自信的火焰,正所谓生活中不是没有美,而是我们缺少发现。
教师:爱迪生说没有失败,只有离成功更近一点!(出示课件)下面来看材料分析,阅读教材29页,思考1、他为什么会成为跨栏冠军? 2、他为什么会成为一流的推销员?
学生:经常训练,同时还有战胜困难的勇气和信心。
学生:在失败的时候还能进行自我反思。重新找回自信和勇气。
教师:可见,唱响人生的自信之歌,我们尚需支点二:增强信心与实力。请看屏幕思考,这是什么品牌的标志?(课件展示)
唱响自信之歌7
1、怎样树立和增强自信(或怎样做一个自信的人?)
A看到进步与长处。有自信才能有成绩，有成绩就会更自信。经常体会点点滴滴的进步与成绩，我们就会油然而生一种肯定自己、欣赏自己的感觉，从而对自己充满信心。发现自己的长处，是自信的基础。
B增强信心与实力。相信自己行，才能大胆尝试，接受挑战。而实力，才是撑起信心的最重要支柱。
C做自信的中国人。只有把个人的命运与祖国的发展结合在一起，我们的自信才有坚如磐石的根基。一个如果没有民族的'自信心，他的自信就没有任何意义和价值。
2、如何寻找自己的长处?
我们在评价自己的时候，可以采用场景变换的方法，寻找“立体的我”，这样我们可能会意外地发现，自己原来有很多优点与长处。
3、怎样增强信心与实力?
我们要在回忆过去成功的经历中，体验信心。同时，更要多做，力争把事情做成，从中受到更多的鼓舞。对于前进过程中的问题、困难乃至失败，从容应对，把注意力集中到完成任务上，不断增强实力。
4、为什么自信是我们人生道路上最宝贵的财富?
自信永远是准确的自我定位和客观的自我评价，永远是一种进取精神和科学态度，永远是遇到困难永不低头的巨大精神力量。自信是我们人生道路上最宝贵的财富。
5、在国际交往中，如何展示中国人的自信?
要与各国人民平等相待。在国际交往中自觉展示我们中国人的气度和风采，不被不亢，落落大方，绝不做有损国格的事情。
唱响自信之歌8
一、导入新课：
出示调查结果，让学生思考调查结果说明什么问题。
学生：说明同学们不够自信；缺乏勇气、胆小怕事。
二、基于行为活动体验，引导学生交流讨论，体验领悟、老师点拨思维。
1、先在小组交流。老师到每个小组看看，大致了解学生情况。在巡的过程中发现一个胆小的男同学特别害怕老师叫他，老师决定从他入手。
2、然后让一部分学生在全班面前交流，尽量让不同类型的学生在全班同学面前交流。老师要注意发现、引导、鼓励，使学生懂得增强自信的方法的同时培养学生的自信心。
老师引入：刚才老师走到徐俊卓同学面前的时候，他啪啪胸脯胆怯地说“老师，别叫我，别叫我！”这说明了什么问题？（学生齐答说：胆小、不自信。）那我们就让他从主动回答问题开始，给他自信好吗？（同学自发鼓掌欢迎）。
情景：该生在座位上使劲摆手，老师用鼓励和期待的眼光看着该生，该生磨磨唧唧地站起来，指着自己的座位，表示就在原地回答。这时老师突然想到要给他有更大的勇气，鼓励他到讲台发言。在全班同学的掌声中该学终于到了讲台。老师又及时引导:该生开始害怕老师提问他，后来有勇气站起来，但是还不敢到讲台，最后勇敢地站在讲台上，说明了什么？（进步了，勇敢地迈出了第一步。）
学生1：我以前总是不敢在一个房间睡觉，更不敢关灯，害怕有鬼。所以我总是拉着弟弟和我睡同一个房间。但是，我因为听说有许多同学都是自己一个人睡，所以我也决定自己一个人在关灯的房间睡。虽然那时我还是很怕，可是我给自己鼓励要对自己有信心，还要有勇气。所以那次我就鼓足勇气一个人睡，第二天起来，我发现自己好好的，什么事也没有发生。从那以后，我就开始一个人睡了。
老师问：这件事对你有什么启示吗？
学生答：要勇气大胆地尝试。
老师点拨：在自己的行为体验中，相信自己，大胆尝试。虽然发言时声音比较小，但是，对一个胆小而从不敢主动回答问题的徐俊卓同学，今天在同学们的鼓励下第一个发言，这本身就是一件很了不起的事。给他掌声鼓励！
学生2：上一周，班主任委我“重任”要求周一升旗时，我代表班级在国旗下讲话。我没有在大庭广众之下演讲的经验，心里非常害怕。拿到稿子之后，我就一直在努力地背，不放过一个字，不懂的就去问老师。终于，我的稿子背得滚瓜烂熟，也有感情了，但是我心里还是没底：国旗下讲话，以前都是学长们讲的，这次轮到我了，这可怎么办，全校学生全都在台下注视着我，要是读错了，出丑的话该怎么办？……在演讲时，我不去想太多别的事，一心一意地把稿子讲好，终于，在演讲结束时我获得了热烈的掌声。
这次演讲后，我整个人都更自信了起来，因为我发现，其实自信很简单，只要给自己多点鼓励和信心，并为目标不懈努力，有些以前觉得很难办到的事就会豁然开朗起来，其实自己也是有很多优点的。
老师点拨：积极的心理暗示，以及积极做好准备，不断增强实力。
学生3：我以前上体育课的时候最怕的就是“跳绳”，因为那时我的同学说我跳绳的动作很难看，因为我比较胖，跳起来很容易卡绳，刚开始练的时候总是被绳子打得很痛。但是我还是很努力地学习跳绳，我心里想：我一定不要再让人嘲笑了！经过N个月的练习，我终于可以了，不会再做那难看的动作了，虽然现在跳得不是很好，但是我相信，只有我继续努力，一定会跳得更好。
这件事让我明白了：世上无难事，只怕有心人。
老师点拨：从难看的跳绳动作到不难看的跳绳动作说明自己进步了，信心也增强了。
学生4：星期一的国旗下的演讲就要轮到我们班了，要派两个人在升旗时演讲，老师选我为四个候选人中的一名。因为这是第一次，我心里一点底都没有，心情觉得特别沉重。心里的问题压得我喘不过气；我能行吗？我本来就胆小，如果被选上了，就要当着全校的学生演讲，别说是当着全校演讲了，我连当着全班同学演讲都没试过，到时如果我紧张，读错了或忘了稿怎么办？而且老师说演讲时不准拿稿时，那我该怎么办啊？我要不要尝试一下呢？
正在当我万分焦急的时候，老师说先在班里筛选出两个人。我决定勇敢地尝试一下。我深深地吸了一口气，又慢慢呼出来，拿起稿子，迈着沉重的脚步走上讲台。我在心里默念了一默，接着发出了第一个声音，声音就像风中摇动的蜘蛛网，颤颤的。我的心跳越来越快，声音也越来越结巴，我感觉我的腿在颤抖，心就如同十五个吊桶打水——七上八下。老师见我紧张，便说：“面对一起学习4年的同学，你紧张啥吗？”听了老师的话，我的心慢慢平静下来，声音也一下子洪亮起来，不知不觉就读完稿子了。我叹了一口气，心才完全平静下来。
后来，老师选了另外两个人。虽然我没被选上，可我找到了真正的自信，我变得不再胆小了。
老师点拨：虽然没有被选上，但是自己勇敢地尝试了，无怨无悔，而且更重要的是看到自己的进步和成绩（成绩并不仅仅指学习上的成绩），找到了真正的自信。
学生5：以前我特别害怕跑步，觉得非常辛苦，更害怕参加比赛与别人竞争，深怕跑在后面被人取笑。在五年级的时候，老师说学校要选人参加运动会，我被选为候选人，胆小的我开始的时候害怕失败，但是我又想借此机会看一下自己到底能跑多快。没想到，我顺利地通过了选拔，选上以后每天都要训练，两天后脚都麻了，上下楼梯都很辛苦，我想放弃了，但是我又不想认输，就这样，我挺到了最后，我通过了最后一轮选拔，参加香洲区的比赛了，并且取得了好成绩，这时候我才知道，原来自己跑步很不错。
老师点拨：凭着一股不服输的勇气，经过刻苦训练取得了成功，发现了自己的优点和长处，从而更加自信了。
学生6：我这个人，最怕的就是蜘蛛，我觉得它长得很恶心，害怕它会吃了我……
在我们家的浴室里有一只蜘蛛，虽然不大，但我一般会避开它，因为我连打它的勇气都没有。老师布置我做一件不敢做的事之后，我决定试一试。我终于敢挪一小步一小步地靠近它，接着，我开始跟它对视，我仿佛能看见它的双眼。我幻想着蜘蛛突然飞扑过来，落在我头上。想到这儿，我不禁打了个寒战。由于我过度的害怕，我退缩了，最后，我用水泼过去，把它从墙上泼到地上，趁它挣扎的时候，我冲回房间去了。
老师点拨：虽然退缩了，但还是很勇敢，至少勇敢地与蜘蛛对视，而且还用水把它泼走。有进步！
学生7：曾经，我最害怕承认自己做错事，因为我害怕别人的嘲笑和讥讽，别人的讥讽和嘲笑令我讨厌，让我抬不起头。
有一次，“啪”的一声，我惊呆了，我竟然把好朋友心爱的杯子打碎了。“怎么办呢？”我急得像热锅上的蚂蚁，不知道如何是好。若告诉她，肯定会骂我一顿，让我赔钱，说不定她还有可能与我绝交呢，可是，我不想失去这个好朋友。于是，我手忙脚乱地收拾干净，然后若无其事地装作什么事也没有发生过。
我知道她找了好久，后来，也许是我良心发现，我最终还是怀着忐忑不安的心情跟她讲述了事实，承认了错误。没想到，她竟然宽容了我。
其实，承认错误也没什么可怕的。
老师点拨：承认错误也是一种负责任的表现，承认错误需要有勇气，希望以后能把这种勇气迁移到别的事情上。其实今天主动向同学们说起这件事就是一种勇气，给掌声鼓励。
学生8：我上课的时候不敢举手发言，害怕自己回答的是错误的。有一次，在同学的鼓励下，我举了手。开始，老师没有叫我，我有点灰心，但是，我想自己还是再试一试，也许老师很快就会叫到我了。在后面的问题中，老师果真叫了我，而且回答得也不错，受到老师和的表扬，我很高兴。自信使我成功了！顿时感到一阵前所未有的轻松。
通过这次体验，我知道了，只要你有目标，并为之不懈努力，勇敢地尝试，就一定能成功的。
在此，我希望在课堂上大家踊跃举手发言，这样课堂气氛就会变得活跃，学习效率也会提高。
老师点拨：自己体验到了自信带来成功的喜悦，同时希望同学们也自信起来，倡议大家上课积极发言，很热爱我们的集体。
学生9：我最害怕的一件事就是跳绳，因为我长得胖，跳得很慢，害怕同学笑我，所以我害怕跳绳。有一次体育课，我们练习跳绳，我容易卡绳，总是跳不快，还容易累，我当时就想放弃跳绳，心里很难过。在同学们和老师的帮助喝鼓励下，我每天都在进步，虽然只是进步一点点，但我相信日积月累，终究可以跳的很好，有一次考试，我跳绳竟然跳了170多下，及格了，我好开心，好激动。最近的期中考试体育跳绳的`考试我还跳了191下呢。我相信只要肯努力，干什么事都会成功的，要不断挑战自己，激励自己，只要敢大胆尝试就可以更好的锻炼我们，我以后还要更多的勇敢的尝试自己不敢做的事，我增强我的自信心。
老师点拨：他的成功是从每一天一点进步积累而来的，看到自己的进步和成绩，不断增强自信。
三、开发资源，强化引导。
老师过渡语：刚才同学们所展现的都是自己很得意、做得很棒的事。但是在同学们日记中，我发现我们也有不少同学心里有很郁闷的事。我征求了他们的意见，有两个同学同意把他们的郁闷事向全班同学公开，让大家来分析他们很不自信的原因是什么，如何帮他们树立和增强自信。
1、针对两个学生的困惑（征得他本人同意），发动全班同学帮他找优点，帮助他树立自信心。
（这一环节效果很好，是本节课的第二大亮点。师生互动很好，气氛非常轻松、活跃、和谐、欢快，同学们非常乐意也非常真诚地帮助这两位同学。老师先读出学生的“郁闷事”，然后引导全班同学从两位学生自己写的郁闷事及其他方面挖掘这两位同学的优点，分析他们不够自信的原因，帮助他们树立自信。）
学生1：我有很多郁闷的事，我为什么长不高，为什么那么的矮小呢？为什么我的英语成绩总是提不上去呢？
还有一件事，为什么要学那么多科的知识，我们长大之后只会感兴趣，其他学的就无处可用了，就会消失在记忆中了，又会成为脑中的无用之物。现在学得那么辛苦，我对此感到非常郁闷。
为什么我的同学们个个英语学得很好，而我呢？一无所获。每天我在家里读半个小时英语才能睡觉，星期六和星期天每天要读上一个多钟头，可为什么我的英语成绩还是提不上去呢？我真的真的真的非常非常非常地郁闷！哎，这就是人们要经过的一生！
同学们发现他的优点：
活泼、可爱；是学校仪仗队的成员，节奏感好；是班里劳动委员，工作认真负责，工作能力强；跑步速度挺快，爱好打篮球；数学学得很不错；人缘很好……
老师引导：还结合上学期本班荣获“卫生标兵班”以及该生代表本班参加跳绳比赛并取得好成绩两事例加以引）
学生2：现在我已经不是以前那个读小学的我了,自从来到中学,我时不时感到有点压力，这种压力在考试时挤压着我.不知道为什么,每当考试时我都会十分担心,生怕自己会考砸,每当遇到那熟悉的题但却无从下手时都会后悔地说：“早知道认真听课算了。”可到了平时我又会懒懒散散,根本没有动力去学习。可是最让我自卑郁闷的事就是我太胖，又不高，只有手和小腿较强壮。
记得一次体育课，老师跟我们说“今天要考1500米。”我刹时惊呆了，我心不在焉地跟着体育委员的节奏做着准备运动，悲剧来临了，我竟然是第一组，这使我还没上战场就已经输了，因为我在体力、身形、心理上都已经败了。过了漫长的十几分钟，我终于跑完了，我跟那几个人简直差一圈的距离，我真是丢脸到尽头了。不过，幸运的是还有一个胖子比我还胖，总算不被人笑死吧。
还有一次体育期中考试，这次是考跳绳，这项本来我还是有信心的，因为在小学我起码也是前15名。哎，悲剧还是发生了！我的成绩居然和小学的成绩没有什么区别，还是160多。
哎，人的一生有时候真的觉得郁闷！
同学们发现他的优点：
诚实憨厚；乐于助人，关心同学；尊敬长辈，强壮有力；电脑学得很好，是电脑科代表，工作认真负责；“文采好”说明语文学得不错；聪明（学习成绩之所以不理想是因为怕苦、懒）
老师引导：该生学习成绩不好的原因是：没有把压力变为动力。他失败的原因：心理上打败自己；他太自卑，他自己所认为的一些缺点其实并不是缺点，如认为自己不高（其实长得挺高），以为自己跳绳的结果是悲剧（其实跳得挺好），说明他没有正确客观地评价自己；
同时，老师结合他上学期的一件非常感人的事例说明他很善良、很关心同学。
2、小组活动“寻找立体的我”。 寻找“立体的我”，增强自信心。
过渡语：刚才我们帮两位同学找到了“立体的我”，其实我们每个同学都有很多优点，只是有时候自己没有发现罢了。“天生我材必有用”，我们要学会变换场景，学会寻找“立体的我”，增强自信心。下面让我们大家都来寻找“立体的我”。
我有哪些优点？（至少五个以上）
我有哪些进步与成绩？
我还需要在哪些方面努力？
(1) 让学生自己先找出“立体的我”，按照以上三个问题，写在纸上。
（2）小组交流，挖掘不够的再由小组的同学帮忙挖掘。
四、归纳小结，三维评价，感悟理解，价值提升
让学生归纳小结，感悟理解，检测三维目标；激励学生感悟体验，达到践行的目的。
学生1：在相互交流的时候，发现很多事情不敢做，是因为怕同学嘲笑，希望以后大家互相帮助，不要嘲笑别人，我们就会更好地发展，世界会更美好。
学生2、相信自己，大胆尝试是打开成功之门的钥匙。或许尝试时还会害怕，甚至失败，但是你不去尝试怎么会知道结果会怎么样呢？只有相信自己，大胆尝试，战胜一切，我相信同学们一会变得更好。
学生3：以前我对自己不够自信，上课不敢举手发言，将来我会以大胆发言，得到老师赞许的目光，为目标继续努力学习。
学生4：以前我不知道自己有这么多优点，通过这堂课的学习，才知道原来自己有这么多优点，谢谢大家，我会更加自信。
学生5:相信自己，大胆实践，了解自己的长处，扬长避短，发挥自己的长处。
学生6: 别人对你的嘲笑，不要太放在心上，对自己要有信心。只要觉得自己开心，就可以不顾他人对你的讽刺和嘲笑，自己觉得美才是真正的美！
五、欣赏视频，感受我们的风采
精选本班学生的一些照片（主要是校运会、军训、艺术作品和其他的校园生活的照片），配上成龙的歌曲《相信自己》，制作成VCR，让学生欣赏，感受自己的风采，树立和增强自信心。
六、行为延续
1、希望学生把自己在活动中树立和增强的自信心，迁移到以后的学习生活中，善于寻找“立体的我”，在生活中的点点滴滴看到自己的进步，发现自己的优点，勇于挑战生活，不言失败。
2、写一篇学习体会。
唱响自信之歌9
一、教学目标
1.情感态度价值观目标：通过分析“俞敏洪从自卑走向自信”这一事例，意识到自卑心理是正常的并且是可以战胜的;学生通过“完善自我，自信常在”活动培养悦纳自己、欣赏自己的愉悦心态，逐渐形成积极向上、自信的生活态度。
2.能力目标：学生通过案例分析和小组讨论、交流活动培养全面看待自己的能力;通过“完善自我，自信常在”活动培养运用树立信心的方法增强自信心的能力。
3.知识目标：结合案例及自身经历了解自卑心理是可以战胜的，总结战胜自卑、树立自信的方法。
二、教学重点
树立和增强自信的方法
三、教学难点
运用正确的方法，增强自信心
四、教学策略
体验感悟式、探究式
五、教学过程
课前准备：准备自己或名人战胜自我、超越自我、收获自信与快乐的故事和经历，课上交流。
导入：激发兴趣，导入课题
小活动：猜一猜他是谁?
教师逐步展示材料：他不是天才，甚至自诩为蠢笨的蜗牛，却登上中国最具影响力的50位商界领袖排行榜;他是一介农民穷小子，却成为今天全中国最富有的老师;他两次高考落榜，却成为今天年轻人最热爱的导师;他是新东方教育科技集团的创始人。
【设问】请大家猜一猜这个人是谁?
教师：对，他就是不断超越自我，演绎精彩人生的俞敏洪。今天我们就来结合俞敏洪的故事和我们自己的经历一起探讨如何“唱响自信之歌”。
教学环节一：案例分析，我要自信
教师出示：俞敏洪曾经是一个很自卑的人，他到了北大之后，才发现自己走错了地方。在北大，一个来自农村的孩子，不会说普通话，也不会“吹拉弹唱”，无论是谈吐还是见识，都要比城市来的孩子略逊一筹。自卑感在他的心中滋生，他把同学的每一句话、每一个眼神都注入了本来并不存在的意义，心灵也由此变得敏感和脆弱，以至于时时怀疑自己存在的价值。在回忆自己的经历时，俞敏洪说：“自卑的人可能永远会失去本来就属于他的机会。因为自卑，所以你就会害怕，你害怕失败，你害怕别人的眼光，你会觉得周围的人全是抱着讽刺打击侮辱你的眼神在看你，因此你不敢去做。所以你用一个本来不应该贬低自己的元素贬低自己，使你失去了勇气，这个世界上的所有的门，都被关上了。”对于俞敏洪而言，在北大的几年，过的是一种比较痛苦的生活。
【设问】1.结合俞敏洪的事例谈一谈自卑对一个人有什么影响?
2.曾经如此自卑的俞敏洪能够变得这样自信，给我们什么启示?
学生回答。
教师归纳：自卑心理是一种消极的心理体验，在很大程度上会阻碍我们的成长，但自卑心理是可以战胜的，甚至可以变成进步的动力。
教学环节二：深入探究，自信有道
(一)课前小调查结果展示：
1.你曾经被自卑心理困扰过或现在被自卑心理困扰着吗?
是──73%;没有──27%
2.你会因为什么事而自卑呢?
长相和身材;
学习成绩;
做某件事失败了;
我的性格不开朗;
……
(二)交流分享，寻找自信之道
要求：以4人小组为单位分享交流、深入探究自信的方法。
1.交流自己或他人从不自信到自信的故事和经历。
2.归纳总结树立自信的方法。
学生交流。
教师总结：同学们说到的方法都不错，这里老师再梳理一下战胜自卑、树立自信的方法。
1.调整认知法：全面、客观地看待自己和他人。常言道：“金无足赤，人无完人。”每个人都有自己的弱点和优点，我们应该坦然接受自己的.优点，但也不用忌讳自己的缺点。这样就能正确地与人比较，在看到自己不如人之处，也能看到自己如人之处或过人之处。其实，最重要的是和自己比。看到自己的优点与进步，是自信的基础。
2.自我强化法。自卑感往往是在表现自己的过程中，由于受到挫折，对自己的能力发生怀疑而造成的。因此，不妨多做一些力所能及、把握较大的事情，一举成功后便会有一份喜悦，每一次成功都是自信心的强化。自信心的建立需要有一个过程，切不可着急。应从一连串小小的成功开始，通过不断的成功来表现自己和确立自信，来消除对自己能力的怀疑。表现自己时，期望值不要过高，不要操之过急，要循序渐进地锻炼自己的能力，不断增强自己的实力，逐步用自信心取代自卑感。
3.自我暗示法。心理暗示法就是个人通过积极的自我暗示、自我鼓励，进行自助的方法。人的自我评价实际上就是人对自我的一种暗示作用。它与人的行为之间有很大的关系。消极的自我暗示导致消极的行为，而积极的暗示则带来积极的行动。每个人的智力相差都不是太大，我们在做事的时候，就应不断地暗示自己，别人能做的我也一定能做好。始终坚信“我能行”“我也能够做好”。成功了，自信心得到加强;失败了，我们也不应气馁，不妨告诉自己“胜败乃兵家常事，慢慢来我会想出办法的。”
4.积极行动法。自卑是可以用实际行动来克服的，建立自信，征服畏惧，战胜自卑，不能夸夸其谈，止于幻想，而必须付诸实践，见于行动。建立自信最快、最有效的方法，就是去做自己害怕的事，直到获得成功。
5.自我训练法。自信需要训练，练习微笑，练习当众发言，练习昂首挺胸、快步行走，练习说话时正视别人……这些都是积极心态的反映，是自信的象征，更是个人魅力的展示。
这些方法都是树立自信的有效方法。俞敏洪之所以能够走出自卑的阴影，变得自信，也正是看到了自己的优势并通过自己不断努力和奋斗增强自己的实力。
教学环节三：完善自我，自信常伴
教师说明活动要求：了解了战胜自卑、树立自信的方法，下面我们就来运用一下这些方法。请同学们完成以下要求并以表格的形式展示你的成果。
1.思考自己的优势和不足。
2.小组成员说说你的优势和进步以及还有哪些可以改进的地方。
3.选择一个你佩服的人，列出他身上那些使你佩服的特征和品质。
4.把前三项综合起来，思考自己想拥有的性格和品质。
5.改变你的形象、行为、个性中你所不喜欢的东西，强化你所喜欢的东西。
6.寻找各种机会表现你的新个性。
完善自我，自信常伴
学生课堂交流分享除“行动一段时间后的感受”的内容，感受部分在行动一段时间后再交流。
教师归纳总结：如果没有走出自卑拥抱自信，就不会有今日的俞敏洪，信心可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。但自信不是天生的，只有不断训练和培养的信心。希望我们每个同学行动起来，按照自己的计划不断完善自我，从而拥有真正的自信。
环节四：总结升华：做自信的中国人
教师：自信对一个人很重要，自信对一个国家也很关键，只有拥有民族自信心，我们的国家才会更加强大。正如所说：
“站立在960万平方公里的广袤土地上，吸吮着中华民族漫长奋斗积累的文化养分，拥有13亿中国人民聚合的磅礴之力，我们走自己的路，具有无比广阔的舞台，具有无比深厚的历史底蕴，具有无比强大的前进定力。中国人民应该有这个信心，每一个中国人都应该有这个信心。”
──
唱响自信之歌教学反思
正值青春期的学生由于受自身认识发展规律的限制，在自我认识上往往容易出现偏差，对自己的评价过高或过低，对别人的评价难以正确看待，以致形成自负或自卑的不良心理。如何克服自卑、树立自信对学生们来说是非常重要的课题。在本节课的课堂教学中，我努力调动学生的内心情感和学生自身的资源，力求达到最好的教学效果。
本节课的优点如下：
1.教学资源的选择。思品课的教学资源并不缺乏，但缺乏的精选的教学资源和对教学资源的充分挖掘和利用。这节课选择了俞敏洪的事例，非常典型，还通过学生的交流分享充分利用了学生自身的资源和学生收集的故事。
2.本课评价的重点是学生心理品质的提高，自信心的增强。学生自信心的树立和增强是一个较长时期的活动，本节课通过开展“完善自我，自信常伴”活动，努力将所学知识践行，并有持续性的评价和反思，有利于思想品德课教学目标的真正实现。
唱响自信之歌10
教学目标
课程标准要求：客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象及养成自信的生活态度。
本课时教学目标：
情感态度、价值观目标：
Ⅰ、在分析自己优缺点的过程中，培养学生悦纳自我的愉快心态。
Ⅱ、树立对自我正确认识基础上的自信的生活态度
能力目标
Ⅰ、学会正确地自我认识对自己作客观的评价。
Ⅱ、运用正确的方法，增强自信心。
知识目标：
知道树立和增强自信的方法
学生分析
初中生处于人格成长的关键时期。由于受自身认识水平的限制，在自我认识上往往出现偏差，对自己的评价过高或过低，对别人的评价难以正确对待，以至形成自负或自卑的心理障碍。而自我认识上的偏差必然带来行动上的偏颇，使得他们在生活、学习中出现诸多问题。因而必须通过教学让学生对自己的能力、价值有清醒、客观的认识，从而增强自己的自信。只有树立了自信之后，才会以良好的心态接受和发展自己，使自己成为快乐的人，对社会有用的人。
教学方法
合作探究法、情感体验教学法
教学过程
同学们看过“超级女生”这个电视栏目吗？那些闯关成功的选手是否是因为很幸运呢？
（多媒体出示课题及学习目标要求和探究的问题
学生自主学习（按自学要求自学课本内容，约10分钟）
检查自学情况：通过自学，同学们是否对以下问题有了初步的感知呢？
1.自信的基础是什么?
2.撑起自信心的最重要支柱是什么?
3.如何理解自信是我们人生道路上最宝贵的财富?
4.个人的自信心和民族自信心有什么关系?
过渡
著名物理学家阿基米德曾经说过：给我一个支点，我能将地球撬起来。今天，我们是否也可以说：给我们一个支点，我们一定能把自信之歌唱响？那么，这个支点是什么呢？
引导
分析：P27“盲人故事”。
这个盲人为什么能用自己的琴声唱响自信之歌？
支点一：看到进步与长处
活动一：说进步，比长处
1、说一说，和小学相比，和上学期相比，和昨天相比，自己都取得了哪些进步？（也可让学生制作一张图表，按学习、交往、处理问题等方面分类，把自己的进步填上）。
2说一说你的长处有多少？（可以选择陈述，也可以才艺展示）。
引：……成绩并不仅仅指分数、奖杯与鲜花。发现自己的长处，是自信的基础。有自信才能有成绩，有成绩就会更自信。
3、帮助同学发现长处（开展“我来引爆他”活动）
小结：……正所谓生活中不是没有美，而是我们缺少发现。
引：有人说成功者并非比你聪明，而是他们更善于反思。各位同学有睡前反思的习惯吗？（要求学生学会反思，持之以恒、必定成功！）
过渡：爱迪生说没有失败，只有离成功更近一点！下面来看材料29分析：1、他为什么会成为跨栏冠军？ 2、他为什么会成为一流的推销员？
支点二：增强信心与实力
活动二：读一读，看一看，谈感受
仔细研读课本29材料：“在人生的战场上，并不总是强壮的人取胜。但最终取胜的人，一定是那些认为自己能胜的.人。”你同意这种说法吗？
小结：……自信是我们人生道路上最宝贵的财富。
请看（媒体展示李宁品牌标志）这是什么品牌的标志？有什么广告语？
是否都有可能呢？看《千手观音》视频。
引：从可望而不可及到获得巨大成功，你认为他们迈出的第一步是什么？
下面请你结合自己的情况谈谈你的一次经历，或者从小到大，你得到过的赞赏与鼓励。
过渡：大家都有过不同的体验，有一些自信，你们想为自信增速吗？
观看“刘祥奥运夺金”视频。
你现在有什么话想对大家说？
引：……现在大家年龄尚小，也许还不能像刘翔那样为国争光。但是每个人都有自己的打算。（1）你的人生理想是什么？（2）你准备怎样增强自己的实力，实现自己的理想？
小结：自信的人最美，自信的民族终究会强大。
同学们对“神舟”五号知多少？知道外国人对我们怎么评价？
小结：可见我们国家在航天方面也展现了民族自信。
自信之歌，回荡在个人成长的努力之中，回荡在民族振兴的奋斗之中。我们只有把个人的命运与祖国的发展洁合在一起，我们的自信才有坚如磐石的根基。一个人如果没有民族自信心，他的自信就没有意义很和价值。
这节课你学到了什么？有哪些收获？
请每人写一句自信格言，学习委员收集起来，每天在黑板一角写出一条，作为我们的座右铭。
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