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教育中学会用心理辅导的模式思考问题

时间:2022-08-02 10:26:03 心理健康论文 我要投稿
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教育中学会用心理辅导的模式思考问题

  教育中学会用心理辅导的模式思考问题

教育中学会用心理辅导的模式思考问题

  王国安

  (贵州省福泉市实验学校)

  初中生的智力有很大的发展空间,逻辑思维在思维中占据优势,创造性思维也有很大的发展;他们对新奇的事物表现出极大的兴趣,独立意识进一步发展,常常认为自己已经长大成人,甚至比大人还高明,因此爱自作主张,顶撞老师和家长。身心成长和发展过程中会出现心理冲突、困惑、挫折、烦恼等心理失衡、失调等不良心理状态。中学生的心理问题主要是发展性心理问题,通常是在人格完善和心理成熟过程中产生的,许多心理问题具有暂时性、不确定性和普遍性,学生可以凭着自己的知识经验和主观能动性,进行自我调节,实现心理调适。但是,由于各种主客观因素导致许多心理问题,凭个体主观能动作用难以或不能自我调节,也不能及时得到他人的帮助、引导和教育,就会呈现出持续性的不良心理症状,产生心理偏差、情感偏差、人格偏差和行为偏差,影响正常的心理活动,妨碍身心健康发展。中学生心理健康教育迫在眉睫。我班上就有几个问题学生:有的偏激狭隘;有的遇事冲动,在与同学相处中为一句话、一件小事就大打出手;有的内心敏感,别人一句不经意的话语、一个白眼,都能点燃他心中仇恨的怒火。

  记得列夫·托尔斯泰说过:“幸福的家庭都是相似的,但不幸的家庭各不相同。”问题学生的成因各不相同,或多或少与家庭有一定的关系,因为父母是孩子的第一任老师。于是,我找时间对班上几名问题学生进行走访。果然如我所料,他们个性的形成的确与家庭有极大的关系。性格偏激的孩子是父母关系不融洽,父亲有家庭暴力倾向,而母亲又过分宠爱孩子,父亲教育孩子时,母亲总护着孩子。而容易动怒,总爱大打出手的孩子是父母过于溺爱,很小就担心孩子会吃亏,家长教育孩子该出手时就出手。而内心敏感的学生则是留守少年,父母常年在外打工,内心敏感,渴望尊重和关注。

  为了更好地引导学生走上正轨,我单独与家长交流,对性格偏激的学生,在了解成因的基础上向家长提出合理化建议,力求取得家长的支持,形成家校合力。而对于大打出手的学生要抓住教育契机,教育他学会换位思考,牢记:“己所不欲,忽施于人”。而对于留守儿童,则让他加上我的QQ,平时多关注他们。

  所以,对于问题学生,我们必须了解成因,采取相应的对策,教育要有耐心,欲速则不达。

  编辑 薛直艳