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有效提高户外体育活动质量

时间:2022-07-22 21:14:59 幼教论文 我要投稿
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有效提高户外体育活动质量

  有效提高户外体育活动质量

  摘要:《幼儿园工作章程》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》中都明确指出了幼儿户外体育活动的重要性。针对我园开展户外体育活动中出现的活动时间不足、教师不能正确引导孩子、教师过分干涉等问题进行长达一学期的探索与研究,提出了几点科学有效的教育改革方法:一、因地制宜,利用幼儿园场地,合理安排各班的活动时间以及幼儿最佳活动时间。二、用科学方法测量,调整户外体育活动的活动量。三、发挥教师的引导作用,培养幼儿的独立性和自主性。四、改编操节,利用色彩、音乐提高幼儿兴趣。五、利用废弃材料制作各种玩具,保证幼儿活动中选择玩具的自由。六、一物多玩,充分发挥教育价值。七、建立各种制度,保障幼儿安全。

  关键词:合理安排  调整活动量  教师引导  改编操节  变废为宝   一物多玩  建立制度

  国家教委颁布的《幼儿园工作章程》中明确规定“幼儿每日户外体育活动时间不得少1小时。”而《幼儿园教育指导纲要(试行)》中也明确规定幼儿园“开展丰富多彩的户外游戏及体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力。”可见,幼儿户外体育活动一直受到国家教育部门的重视,并以条文的形式作了规定。

  但是,我园在开展户外体育活动中难免会出现这样那样的问题。一、户外体育活动的时间不足。主要的原因有:1、幼儿园户外活动的场地有限,各个班轮流进行户外体育活动,导致每个班所能参加户外体育活动的时间有限。2、幼儿园开展其他的活动占用了幼儿户外体育活动的时间。3、教师认为进行户外体育活动时难以管理孩子而安排过多的室内活动。二、教师不能正确地引导孩子。在活动中,她们往往扮演着“观察者”的角色,观察是否有威胁到孩子生命安全的因素,对孩子的动作指导有限,如有些孩子不知道如何玩时,也没有得到教师及时的指引与帮助,易降低户外体育活动的质量。三、教师给予幼儿的自由有限,教师对活动的控制还是多了一些。教师的控制体现在:1、对幼儿使用器材的控制。在活动中,教师为了方便往往只提供单一的器械,使幼儿没有了选择的可能。2、对幼儿选择权的控制。包括对玩伴的选择,对活动方式的选择。如要求孩子集中、统一玩。3、对幼儿操作方式、操作规则的控制。如要求孩子只能这样玩,不能那样玩。又如在玩圆圈这一活动时,教师在活动前把圆圈一个接着一个竖着绑好,这样一来,孩子只能一个接着一个钻过去。其实,这就是控制幼儿操作方式和操作规则的做法。教师从方便孩子的角度出发,按自己的方式固定或摆好器械,但无意中已经剥夺了孩子选择的权利,这样不利于培养幼儿的独立性和自主性。

  为了提高我园的户外体育活动质量,改变教师错误的观念和行为,我们幼儿园进行了长达一学期的体育教学研讨活动,观摩活动,对外开放活动以及体育讲座活动,对此进行了有益的探索与研究,实施了科学有效的教育改革。

  一、利用场地,合理安排时间

  我园因场地有限,每个班不可能同时出来活动,所以我们在充分开发可利用场地的基础上,协调好各年纪、各班的活动时间,尽可能地利用场地,减少不必要的时间浪费。一方面,确保了户外体育活动的时间,另一方面,也有利于检查各班户外体育活动完成的情况。其次,还要确保户外体育活动的时间不被其他活动占去。此外,还应安排好户外体育活动的时间段,尽量不要让幼儿空腹参加大活动量的户外体育活动。如在早餐前跑步,且活动量大。也尽量不要让幼儿在饭后进行大活动的户外体育活动,这样不利于幼儿的身体健康。

  二、科学测量,调整幼儿活动量

  活动量小,达不到身体锻炼的要求,活动量过大又易引起幼儿的疲劳或产生排斥心理,教师要科学、灵活的调整幼儿的活动量。我们一般采用的是观察法测量幼儿的运动密度,这种方法不需要非常精确的测量工具和测量方法,只需通过观察幼儿的出汗、呼吸等外显行为来确定幼儿的活动量。在活动时,要注意幼儿户外体育的活动量应由小变大,然后由大变小,这样符合人体生理机能活动变化规律,并注意在活动中缓急、动静的交替,这样不容易引起幼儿疲劳。

  三、教师引导,培养独立自主

  幼儿期是幼儿独立性、自主性极易形成的时期,(www.fwsir.com)而幼儿户外体育活动的特点也有利于幼儿独立性、自主性的培养。相对于其他形式的体育活动而言,户外体育活动并不强求集体的、统一的活动,它更能考虑到幼儿的兴趣、爱好,给幼儿提供足够的自由空间,利于培养幼儿的独立性和自主性。

  在户外活动的时候,首先要鼓励幼儿的独立、自主行为,用心上的眼光看待幼儿的自主活动。其次,信任幼儿,要信任幼儿在活动中对活动器材、活动方式、活动内容的选择,不要用成人的眼光看待幼儿的选择,不要替幼儿选择我们自认为适合他们的活动、器材,学会信任孩子。最后,有耐心的指导幼儿进行自主活动。有些幼儿由于性格或其他原因不会、不敢自主进行活动时,不要急躁的替孩子选择,不妨多点耐心,多给孩子一点时间,引导幼儿参加自主活动。

  四、改编操节,提高幼儿兴趣

  操节活动是户外活动的重要组成部分,它定时、定位,使幼儿身体各部分都得到锻炼与发展。但以往的操节活动,长期使用一种音乐、一种器械,易使幼儿失去兴趣,动作不认真,达不到锻炼的目的。因此,我园对操节活动进行了改编。

  首先,为幼儿提供适合年龄特点的器械、玩具、材料。比如,小班幼儿我们用响罐,中班幼儿我们采用花环,而大班幼儿我们以彩旗为主。颇受幼儿的喜爱。第二,玩具材料不是街上卖的成品,而是来自于幼儿日常生活,便于取材, 色彩鲜艳(彩旗)或能发出声响(响罐),易于吸引幼儿的注意力。第三,把一物多玩引入操节之后,即幼儿做完操后可利用器械进行各种基本动作练习。孩子们分组合作,协商玩法,使器械的玩法富于多样化,很大地提高了幼儿的兴趣,也使整齐划一的操节活动 增添了许多新的活力。

  五、变废为宝,自制趣味玩具

  脚是重要的运动器官,赤足锻炼,脚部穴位会受到刺激,有利于促进全身血液循环,促进新陈代谢并调节 植物神经和内分泌系统的功能,提高机体对外界环境变化的适应能力,提高思维能力。同时,长期赤足运动不 易崴脚,不易形成扁平足。为此,我们铺设了卵石路,供幼儿赤足游戏、锻炼。开始,我们先让孩子们坐在小凳上踩石子,以减少身体对足部的压力。等孩子们渐渐适应后,就通过游戏让他们练习走。为了提高孩子们的兴趣,我们还设置了弓形门和拱桥,以增加游戏的情节、内容。同时不断增加赤足走的难度,由向前走到倒退 走、走过障碍物等等,时间也从五分钟延长到十几分钟。我们还发动全园职工、孩子收集墩布把和笤帚把,用铁丝穿起来,制作成各种各样的木排,利用其凹凸不平供幼儿进行赤足锻炼。这些材料既经济又耐用,幼儿非 常感兴趣。我们发现赤足锻炼使幼儿的进餐和睡眠质量都有所改善,幼儿吃得多,入睡快,这是一项一举多得的运动。

  玩沙、水是幼儿感兴趣的活动。我园虽有泳池、戏水池、沙池,但全园孩子只能轮流玩。为了充实和满足幼儿活动的需要,我们又准备了一些大塑料盆、沙箱,供孩子们玩水、玩沙。我们还用废树干埋设了梅花桩,把树干放倒变成天然的平衡木,供孩子们进行平衡练习;利用纸箱、布头、地板革、可乐筒、易拉罐制成各种玩具,如小汽车、小推车、爬板、高跷、挂历纸棍等,保证了幼儿在户外活动中选择玩具的自由。

  六、一物多玩,发挥教育价值

  玩具作为幼儿园环境的重要组成部分,如何尽其用,使之服务于幼儿的户外活动、幼儿的发展,是值得重视的课题。在户外活动中,没有教师有意识的引导,即使一种多功能的玩具,幼儿也将很快对其失去兴趣,玩具的价值也就发挥不出来。为此,我园进行了一物多玩的探索,以幼儿常喝的酸奶瓶为例来说明。

  第一次活动:人手一个,引导幼儿在活动中发现玩具材料的特性。如通过自由操作瓶子,幼儿知道了酸奶瓶可以滚动,站立时有一定高度,空瓶容易倒下,装上水则不易击倒……为创造性使用材料打下了基础。

  第二次活动:两人或多人使用一种材料,开始初步的一物多玩。教师最初可以启发孩子,做必要的示范,比如把多个酸奶瓶放倒,连接成一条直线,让孩子们活动,并逐渐让他们模仿、学习、创造,变换酸奶瓶的摆放方法。

  第三次活动:幼儿个别榜样示范,将新经验加以推广,使幼儿在互相学习中创造出新的玩法。如当大部分孩子都在用酸奶瓶摆成直线练习跳时,有的幼儿则利用其练习爬。教师立即请其他幼儿学习他的经验,让别的幼儿很快的学会了这种好方法,同时并让全体幼儿思考还能怎么玩。得到老师鼓励的幼儿情绪很高,其他幼儿也会产生创造热情。

  第四次活动:引导幼儿发现材料与材料之间的关系,会使用辅助材料,也就是几种材料同时使用,拓宽创造的 思路。有了前几个阶段的经验,幼儿就容易运用迁移的方式,用酸奶瓶与沙包、球等辅助材料,创造出各种各样的玩法来。

  在引导幼儿进行一物多玩时,教师应积极地参与活动,并用语言、行为等多种方法保护与激励幼儿的创造性。

  在玩具材料的利用、创设和投放上,我们提出了五个原则。

  1、目的性原则。户外活动玩具材料的投放与使用应有目的、有计划,不能一成不变,教师要根据近期目标,有选择地投放,让幼儿在玩玩乐乐中轻松的得到一定的发展。

  2、.兴趣性原则。幼儿的兴趣高,活动的有效时间维持就长,因此,教师要根据玩具和场地的特点,将活动内容游戏化,增加情节、角色,相应提高幼儿的主动性、积极性。

  3、层次性原则。教师在投放玩具材料时,既要考虑共性,又要针对每个幼儿的水平、能力投放玩具。如平衡练习,投放的材料要有高有矮、有宽有窄。

  4、多效性原则。即要做到一物多玩。如玩高跷和软棍,软棍的摆法不同,踩高跷的方法也不同,一条软棍 可练平衡,用三条软棍可练习走障碍等,从而实现一物多玩。

  七、建立制度,保障幼儿安全

  要提高幼儿户外体育活动的质量,还要建立良好的户外体育常规。如建立器材使用常规,让幼儿知道器材使用后要放回原处;建立玩大型玩具的常规,知道玩大型玩具时不推、不挤他人,人太多时,会等待。户外体育常规的建立要靠教师在组织活动的过程中慢慢地建立起来。常规的建立有利于幼儿学会管理自己,也有利于减少户外体育活动中安全事故的发生率。

  当然如何更好地提高户外体育活动质量,还需要你我的共同探究与思考,我们相信在不久的将来,我们的幼儿体育将会发生质的飞跃。

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