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在科技活动中学写科技小论文

时间:2007-3-28栏目:科技小论文

国家语文课程标准明确提出“语文教师要高度重视课程资源的开发和利用,创造性的开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识”。我校以“开展科技活动,学写科技小论文”为突破口,引导学生开展各种科技活动,把实验研究论证结果以论文形式表达出来,构建起了课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系,为学生拓展了学习空间,增加了语文实践的机会,激发了学生的写作热情和创新欲望。

一、引导体验生活,发现科学问题

我们通过旁征博引,举伟人事,引身边例,教育孩子们细心留意每天的生活,善于捕捉生活中的疑点。我们随时把学生提出的疑问公布在“生活学问窗”中,鼓励大家寻证引据来解答,激励大家成为生活中有心的人。几年来,我校学生爱大自然,洞察生活,探索求知的精神得到了培养,提出了许许多多有价值的科学疑题:(1)为什么有的鸭子生白蛋,有的鸭子生出的却是绿蛋?为什么高邮的鸭子能生双黄蛋?(2)为什么彩虹总是弧形的而不是圆形的?(3)为什么地上的雾一会就散了,而天上的云总不容易散?(4)为什么人体的心脏能搏动,肝脏能造血,肠胃能消化食物吸收营养?……

二、开展读书活动,确定论文选题

确定论文选题,得开展各种形式的读书活动,让学生积累科技知识,引导学生学会用科学的眼光观察生活,用科学的思想解释生活。学生在生活中发现了众多的科学问题,怎么办?授之以鱼,不如授之以渔。因此,我们以各种形式向学生推荐书目,让他们带着捕捉到的科学疑题在书海中拾贝,在网页上搜索。在知识的海洋中他们或者能直接找到满意的解答,或者能寻到解题的思维方法,或者能举一反三,触类旁通。此时教师再启发学生进行分析和综合,鼓励学生在开展具体的科技活动中发现问题,引导学生从多种角度去分析所产生的原因,再思考解决问题的各种方案,对解决问题方案进行思考,通过筛选、提炼,确定论文选题。

三、开展科学实践,积累论文素材

科学实践是新的发现、新的观点、新的设想产生的基础,论文写作必须建立在科学实践的基础上。语文课程标准强调要重视培养学生的探究精神和创新意识,尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性,鼓励学生运用多种方法,从不同角度,进行多样化探究。科学实践形式有科学考察、科学实验、写观察记录、选取样本求证等等。我校建有两个自然实验室,一座养殖园,长期开展科技“五小”活动,即小种植、小饲养、小制作、小发明、小论文活动。活动过程中,本着尊重孩子们兴趣的原则,施行立体型多层次交叉的活动形式,充分发挥各项活动的选择性、自主性、兴趣性、灵活性等优势,在老师的指导下开展各项科学实践活动,引导学生动脑、动手、动口,积极探索,摸索规律。我们学生在开展科学实践活动过程中,有了许多新发现,积累了大量素材:(1)有学生发现冰也能使水沸腾;(2)有学生能在鸡蛋里面藏秘密,其中科学道理解释得头头是道;(3)有学生运用数学知识对花儿为什么总是圆的作出了科学解释;(4)有学生通过长期观察发现生活在水底的小草也能进行光合作用,吐出氧气,制造养料……

四、启发科学想象,学会论文写作

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