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用爱心与奉献耕耘三尺讲台

时间:2008/2/19栏目:学习心得

 爱洒三尺讲台

  古人云:学高为师,德高为范。具备良好的师德是对人民教师最基本的要求,因为师德对学生起着潜移默化的影响。执教实践告诉我:师德最具体的内容和最生动的表现就是充满爱心和无私奉献,它们犹如飞鸟的双翅,铁路的双轨,人的双脚,把中华民族的传统美德源源不断地传承下去。
一、 造就民族振兴的栋梁需要至诚的爱心
  实践证明,教师对学生的爱是开启学生心扉的一把非常有效的金钥匙,是点燃照亮学生心灵的火种。换言之,对学生充满爱心是一个教师必备的素质,是师德的首要要求。苏霍姆林斯基在《把整个心灵献给孩子》中指出:“要成为孩子的真中教育者,就要把自己的心奉献给他们。”如果说教育是事业,事业的意义就在于献身;如果说教育是生活,生活的真谛就在于充满爱心。
  首先,我们要尊重学生,尊重学生的人格和自尊心。要改变过去“尊师爱生”的传统观念,师生间建立起以“互尊互爱”为基础的民主,平等的新型师生关系。学生与教师在人格上是平等的,不能因为师生之间存在年龄和知识的差距,教育和被教育的地位不同产生不尊重学生的情况。尊重学生的人格不仅是师德师风问题。在《宪法》《教育法》《义务教育法》《教师法》《民办教育促进法》《未成年人保护法》里均对尊重学生的人格有明确的规定。教师只有尊重学生,以平等的态度与学生相处,才能使师生之间更容易沟通理解,从而准确掌握学生的思想感情、兴趣爱好、禀赋倾向和智力发展等,为得心应手地实施素质教育,推动新课程改革,促进学生德智体美劳全面发展奠定良好的基础。
  其次,我们要公平待生,对学生做到一视同仁,平等看待,不厚此薄彼。对学得轻松的学生不能因为学习成绩好就姑息迁就他们的缺点,甚至掩饰纵容,否则不利于学生今后的身心发展。譬如,学习委员某一天值日开溜了,教师不能因为其是学习委员就网开一面,而应找个恰当的时机,深入了解情况,如果有特殊原因,应向其他学生说明,以得到全体同学的谅解;如果不是特殊原因,该批评教育就得批评教育。只有这样,才能使全班同学感受到,在这个集体当中人人都是平等的。对于学困生,教师就更要多给他们一份爱心,帮他们树立起足够的自信心。不能只看到这类学生身上的消极因素,而要看到他们的积极因素、闪光点,而且要善于、乐于、勤于挖掘他们的积极因素。我们应该认识到没有教不好的学生,只有不会教的教师。少年儿童的思想还没有定型,可塑性很大,在不利的条件下容易变坏,在有利的条件下也可以变好,同时更要看到学困生内心存在需要别人尊重又怕得不到尊重的矛盾。为此,教师就应深入了解,激发他们的自尊心、自信心和上进心,促使他们向好的方面转化。要转化,先得感化,这时,最需要教师的“爱”。教师应主动关心、爱护、鼓励他们,随风潜入夜,润物细无声,让他们在和风细雨中明白道理,树立顽强的进取心和上进心。
  如果我们奉献了真诚的、平等的、无私的爱心,那么每一个学生都将品尝到成功的喜悦,每一个学生都将感受到心灵的舒放和愉悦,每一个学生都将真切地感受到学校是他们身心成长的家园。进而让他们形成积极的人生态度,调动他们的积极性,激励他们为祖国美好的明天、民族的伟大复兴奋勇拼搏。只有热爱、关爱、真爱学生的教师,才能赢得学生的依赖,使学生乐于接受教诲,收到最佳教育效果。
二、 谱写恢弘的教育诗篇需要无私的奉献
  生命的价值何在?答案是众多的,然而真理只有一个:生命的价值在于奉献。奥斯特洛夫斯基有一句广为传颂的名言:人只有对世界有所奉献,一生奋斗不息,才能自豪地感受到自我存在的价值。人不可能都享受名扬世界的荣誉,但奉献的快乐却可以为千千万万的人所享受。作为教师,一生耕耘于三尺讲台,虽然清贫,却又富足,因为桃李满天下。看似平凡实为崇高,都缘于“奉献”这两个字。
  百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。教育是立国之本,而教师则是兴教之本。所以我们经常强调,振兴民族的希望在教育,振兴教育的关键在教师。教师对科技的发展、文化的繁荣、社会的进步、经济的腾飞、民族的振兴等,都有着极为重要的作用,因此有人曾用充满激情的笔触写道:教师肩负着教书育人的伟大使命,是人类文化科学知识的传播者,开发人类智能资源的先锋队,塑造人类灵魂的工程师,协调人际关系的艺术家,平衡学生心理的保健医生。正因为如此,国家对我们教师素质的要求,特别是职业道德水平的要求就显得分外重要。而首要的是,我们应有这样的认识,教师的职业是光荣而又神圣的。如果仅仅将教书当作一种谋生的手段,生存的工具,把从事教育看成是众多职业中的一种历史的偶然,那么,我可以肯定地说,有这样一种思想的人不可能成为一个真正意义的教师,充其量也不过是一个教书匠而已。一个真正意义上的教师必须具有伟大的、崇高的、无私的奉献精神,如果不具备这样的精神,就不应当从事教师这一崇高、神圣的职业。
  只有怀着雷锋那样无私奉献的意志,那样坚定的信念,我们才有可能把这一崇高而又神圣的教育事业干好。换言之,只有把无私奉献当成一种潜意识的行为,成为一种习惯,和教师的身份才是相称的。是的,教师好比蜡烛,不断发出光和热,照亮了别人,消耗了自己;教师好比一支粉笔,撒播着知识和智慧的种子而不断地磨损了自己,化为洁白无瑕的尘泥;教师好像一张梯子,让别人踩着自己的肩膀攀上去,采摘美好、幸福的果实。在社会众多的职业中,教师固然是极其重要的,但这并不意味着这一职业有多么富有,多么显赫。它不是理想主义或英雄主义的事业,教师是极平凡的,极普通的,极清贫的职业,它绝没有世俗意义上令人艳羡的荣耀和光环。教师必须耐得住寂寞,守得住清贫,甘愿奉献,才能抵御纷繁里许多迷人的诱惑,潜心于三尺讲台,引导学生参与人性、人格的文化传递,使所教学生成为一个个真正意义上的对社会有用的人,从而用我们呕心沥血、循循善诱、无私奉献的一颗痴心,一缕真情,一片至诚谱写恢宏的教育诗篇。
  教师的工作和其它工作不一样,我们的工作对象是人,人是有理智,有情感的,对于教师的培养教育,学生将终身难忘,特别是教师的那些高贵品质会在学生心灵上打下深深的烙印,“千学万学学做真人,千教万教教人求真!”这就是师德的魅力。树师德,铸师魂,应是每一位教师一生的追求,我们应自觉做中华民族传统美德的传承者,社会主义道德规范的实践者,新型人际关系的倡导者。

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