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2007班级工作的几点体会

时间:2008/2/20栏目:工作体会

 班级工作的几点体会


郓城师范学校 杜善东


一、研究当代中学生的心理特征,实施相应的管理措施

随着社会的发展,21世纪对人的素质提出了更高的要求。学生思想教育工作环境的最本质变化是社会经济运作的市场化。市场经济使得传统观念和精神生活发生了根本变化。这种转变使得传统观念发生猛烈的碰撞和冲突,这种碰撞直接影响学生装的价值观的形成。

同时,随着现代科技飞速发展的信息技术的高度发达,社会的各种信息先后直接传播给学生,潜移默化地影响着学生的成长。为了适应社会的发展的需要,新世纪的人才不但要有思想、有道德、有文化,而且还要有较强的心理承受能力,能正确对待挫折和压力,能在竞争与进取中体验乐趣,能在学习和事业中体现自尊和自信。但是,现在的中学生恰恰表现出心理素质较低,耐挫力较差的特点,而传统教育忽视了心理素质的提高,限制了学生个人潜能的发展,更不能适应市场经济条件下现代人才的要求。

鉴于以上原因,在班级工作中,我对学生的心理进行了仔细研究,并采取了相应的措施:

(一)行为的从众性

学生非常看重同龄人对自己的态度和自己在小团体中的地位,把同龄对自己的评价当成衡量自身价值的标准。因此,当同龄人的观点和教师、家长的观念相抵触时,他们更倾向于服从同龄人的意见。只要能得到同龄人的赞许,宁可舍弃客观标准而服从少数同龄伙伴的意愿。所以,一些学生为了获取伙伴的赞许,经常做出一些违纪的极端举动,根据这一点,我特别关注班级中出现的一些非正式群体,特别是消极型和危险型的群体。对非正式群体表现的不良倾向,要积极引导,使他们的目标逐步与集体的目标相一致。前苏联教育家马卡连柯正是扎住这一点,成功地改造了一大批青少年违法者。

(二)思维的独立判断性

当代中学生在考虑问题时,开始更多地运用理论思维。对于老师提出的要求,已不像小学生那样一概服从,特别是在这个信息爆炸的时代,中学生的精神生活空间空前扩大,他们的社会视野更加广阔,他们不仅对别人的思想要问一个为什么,对自己的想法也常常进行反思。另一方面,思维的批判性使他们变得十分固执,对一些虽然正确但还没被他们相通的观点拒不接受。针对这一特点,我不是用高压手段强令他们服从,而是耐心地寻找他们的思想的疙瘩所在,并帮助他们解开思想疙瘩,最后收到水到渠成的教育效果。

(三)情绪的两极性

青年学生情绪反应十分强,遇到一些小事,或振奋激动,或动怒怄气。有时他们自认为是真理的化身,会热血沸腾;有时他们又心灰意冷;有时又由于一时的冲动而干出蠢事来。针对他们的情绪,我本着对他们高度负责的宗旨对他们加以正确引导,只要他需要合理,方向正确,由于产生的激情、热情就加以保护,对那些不合理的需要和错误观点,要通过耐心细致的思想工作给予纠正,帮助他们学会正确思考,善于总结教训,形成正确的价值观。

(四)自我意识的增强

青年学生大多数都愿意主动地根据社会要求不断认识和发展自己。中学生较强的自尊心,是一个驱使其前进的动力,自尊心强的学生,通常要别人尊重自己,有主见、善于交际,能积极参加社会活动;自尊心弱的学生,往往会轻视自己,倾向于消极评价自己,回避周围的人,很少参加社会活动,这不利于他们的个性发展,特别是与当前市场经济的需求不相适应。为此,对于初犯错误的学生,在思想上帮助他们,鼓励他们细小的进步;在生活上体贴关怀他们,并鼓励他们积极参加一些有意义的活动,使他们在参与过程中发挥聪明才智,认识自己的长处;同时经常帮助他们,使他们既不过高估计自己,又不低估自己,逐步树立自尊心与自信心。


二、重视“鼓励”在班级鼓励中的重大作用

真诚、坦率、得体的“鼓励”能创造奇迹。《圣经》中所罗门谚语说:“那种在合适环境中讲的话,如同在银盘子里放上一些金苹果那样恰到好处。”的确,我在工作中体会到,恰如其分的“鼓励”会产生事半功倍的效果。

(一)榜样鼓励,自强不息

“圣贤之仁可以百世为师”,懂得圣贤们的礼貌规矩,愚蠢的人会变得聪明,优柔寡断的人会变得刚毅果断。要让学生见贤思齐。我让同学们认真翻阅名人传记,选出其令自己心动的章节,在班里交流,台上声情并茂,台下掌声迭起,同学们无不为那些优秀人物所表现的品格而干喟不已。我趁热打铁,鼓励学生向名人学习,用实际行动书写自己成功的历史。学生个个跃跃欲试,在心中写下了自己的豪言壮志。

十九世纪英国伟大的道德家塞谬尔•斯迈尔斯说:“当人的性格处于可塑阶段并且容易接受影响时,最好是激励他们去崇拜伟大的品格。”的确,优秀人物所说出的金玉良言,他们为世人所做出的表率,会超越时空地存在着,会融入后代人的思想和心灵,给其人生的道路以有益的启迪。尽管名人激励并不都是立竿见影,但是我相信,这份教育会潜移默化地影响每位同学,使其自强不息永远进取。

(二)肯定鼓励,自勉不堕

林肯曾说,人人都喜欢受人称赞。美国著名的心理学家威谦•詹姆士说,人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。这种渴望使狄更斯写下了不朽的作品,克利斯大林多福•瑞恩爵士在石头上设计出诗篇;徐悲鸿对齐白石作品的赞许,熊庆来对华罗庚论文的肯定,使中国多了位艺术家和科学家。同样,老师的讽刺挖苦、吹毛求疵会使学生丧失志气,而发自内心的肯定会在其人生的平湖上荡起层层涟漪,甚至掀起滔天巨浪。人班一位女生因家庭的意外变故而精神萎靡不振,成绩一落千丈。我鼓励好用理智战胜情感,珍惜青春,为实现理想而用心学习。对此,好感受到老师对好的尊重与期待。终于从困境中走出,以优异的成绩考入全国重点大学。

(三)宽容鼓励、自善其身

“人非圣贤,孰能无过”,不犯错误不在人的能力范围这内,学生犯错误更是不可避免。塞缪尔•斯大林迈尔说,与其说是人们的错误使其堕落,不如说是人们对待错误的态度导致他们堕落。如何让他们在痛苦中总结经验,在教训中学到智慧,使用权其不迁怒,不腻过,老师对错误的处理方法至关重要。爱迪生的母亲的宽容使这个世界多了位发明家,同样,为师者的宽容也会使学生感受一份真爱与抚慰。

紧张的期末考试结束了,晚上七点多,电话铃响起,传出了一个女生的啜泣:“老师,实在对不起您,我犯了一个不可原谅的错误……”原来这位同学学习成绩优秀,可她对政治课不感兴趣,期末考试又怕不及格,把政治资料带入了考场,违反了校规。她检讨着,哽咽不停,正战战兢兢,如果疾言厉色,可能会使这精神崩溃。我汉有呵斥她,而是与她一起分析错误发生的原因,劝慰她放下包袱,用行动抒写好今后的历史。老师的宽容使她的情绪平定了许多,在对老师感激的同时,又多了份自惭与自责。几天后,她心平气和地接受了学校的批评。她在努力学习的同时,默默地为集体服务着,用行动感动着身边的每一个人。而今的她漫步在学校的校园。在她一次次甜甜的问候与不懈的追求中,我体味着做一名教师的欣慰与荣耀。
疏松的土质能使用权植物更加茁壮的成长,宽松的环境能让心灵更加健康的发展。教师的宽容与谅解造成就了一个和谐宽松的氛围,更造成就了一颗颗健康明朗的心灵。

榜样鼓励让徘徊踯蹰的学生装看到了前进的方向,肯定鼓励使屡犯错误的同学有了改过的信心,宽容鼓励令痛苦不堪的同学看到希望的曙光。在老师善意的尊重与信任中,同学们会更加自律与自强,充分挖掘内在潜力,日异其能,岁增其智,构筑一个完美的人生。

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