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以创建学习型机关为载体加强机关效能建设

时间:2008/2/20栏目:工作体会

领导责任制。机关单位“一把手”要有强烈的“校长意识”,切实履行创建学习型机关和机关效能建设的组织责任,领导班子成员对分管的部门、科室层层负责,形成分工明确、职责清晰的领导机制,并在创建活动中带头学习,使自己真正成为机关抓学习、出人才的模范组织者和带头实践者,使自己所领导的单位变成一所学习氛围浓厚、人才辈出的“学校”,使自己所培养的部属个个成为勤学习、肯钻研、勇创新的知识型、复合型人才。二是建立全员学习机制。积极动员机关全员参与,提高机关每一个“链条”的强度,保障机关这台高速运转的“机器”不停转。三是建立教育资源共享机制。整合各级教育资源,打破条条和条块分割,避免或减少重复建设,逐步建立教育培训、信息交流和成果共享的学习系统平台,最大限度优化资源配置,为学习的可持续开展和提高机关效能提供保障。四是不断创新机制。要结合实际认真探索相互促进的机制和模式,以工作任务为主体,进行“应用式”学习,以用促学,以学促用;以难点弱点为牵引,进行“研究式”学习,解决工作的“瓶颈”问题;以实践锻炼为基础,进行“体验式”学习;以改革创新为重点,进行“拓展式”学习等。并采取有力的措施,搭建舞台,提供平台,构建起学习工作化、工作学习化的体系。
(五)在学习效果上,要处理好工和学的关系。在现实生活中,有的机关干部把学习与工作当作是两回事、两张皮,自觉不自觉地对立起来。有的一谈到学习,就会说工作太忙,没有时间;有的干脆把工学矛盾作为忽视学习、放松学习的挡箭牌,这其实是对学习认识的误区。实际上,学习与工作应该是辩证统一的。干好工作需要学习,加强机关效能建设更离不开学习。学习的目的是为了更好的工作,工作的过程其实就是学习的过程,学习的过程正是增强素质、提高效能的过程,两者相互渗透,相互促进,相得益彰。也只有这样,机关各项工作才会有新思路、新举措,才能开拓创新,与时俱进,反之,势必造成知识恐慌、本领恐慌,贻误工作。

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