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我对共产党员先进性的认识

时间:2008/4/15栏目:学习心得

       我是一个基层党总支的书记,同时是两所学校的校长。因此,我自身的形象在学校,乃至在更大的范围有一定的影响。人有自然属性的一面,他必定有属于他生活的空间。当代教育竭力地呼唤人的自然属性的一面,主张“张扬个性”,这是有特定的时代意义的。但不能否认,人是有社会属性的。他必须受制于他生活的环境,服从社会的规范。而共产党员的身份,不仅具有社会属性的一面,更有时代赋予的特殊使命,他应该是名符其实的先进者。

        塑造一个共产党人的形象,我经常思考并实践下列要点。

                                     实

 

        中央电视台的“实话实说”是我最喜欢的栏目。每当观看那精彩的场面,总忍不住激动的泪水。要真正做到实话实说是不容易的,不仅要求对人生观、价值观有独特的把握,也要求有直面现实的勇气。不管我能在多大程度上实话实说,但只要有这点追求,并不断地在实践中体现,已经是不容易的事了。随着年龄的上升,说实话的勇气在与日俱增,但还必须努力。

         作为校长的角色,我思考问题必须从实际出发。许多事情,空谈理想,不负责任,天方夜谭,是极不困难的事,但我不能这样。假如我经常不从实际出发,对学校的发展是有害的。在“三个代表”的学习过程中,我曾经说过要“代表教师,代表学生,代表家长”的话,尽管“三个代表”的思想并不是说的那样简单,但细细想来,作为校长的我,真正能做到代表这三种对象,已经很不错了。问题是从哪种角度,多大程度去代表他们。在这次抗击“非典”的斗争中,一些学生、教师、家长对“五一”不放假都程度不同地有些想法,但我不能适合少数人的需求,应该考虑从斗争的实际出发。

        在竞争异常激烈的时代,不少人追求表面的,形式主义的东西。为了学校的“地位”,也为了自己的面子,一些校长不惜牺牲学校发展的长远利益和学生真正的质量,创造一些不切实际的工作,追求一些变异的东西。而我一直严格地要求自己,走自身内涵发展的道路。

       踏实的作风同样是十分重要的。我欣赏的人,都是实干的人,不做表面文章,不华而不实的人;都是那些讲实话,不拍马屁的人。我关注或投入研究精力的事,都是那些下了苦功还不容易出成果的,而不是用一、二个星期就出了很大“成果”的事。我主张的观点,校长不能站在高楼里看校园,而应该走进教室,走近教师,走近学生,成为一个特殊的,又是普通的一员。我赞颂的名言之一是:“桃李不言,下自成蹊。”我最敬佩的人之一,是我的前任副校长史仰山,他每一学期听课不少于120节,与教学一线的教师泡在一起。

                                                     正

        这是人的品质、内涵的东西,这也是一种人格的魅力,当然更是党性的体现。

        记得在六十年代末期有两件事一直影响着自己的人生道路。

        当时我的那个生产队有一部分成年人常常夜间偷集体的鱼,且有干部参与其中。我就白天公然到集体的河里钓鱼,碰到麻烦时公开揭露他们劣迹,惹了不少非议;另一件事是“文化大革命”期间,在一次批斗会上公开提出不同观点,迫使主持人无奈宣布休会,差点儿遭来人身的侵害。自己走向成熟后反思这两件事,始终未感到后悔。 

        要做一个正派的人是要作出努力的,要做一个正义感很强的人就更困难。

       在星辰实验学校招聘教师的过程中,我反复劝告那些急于鉴约的毕业生:应该到教师中去,多接触一些人,尤其是了解一下这个学校的校长是不是一个正派的人。人是掩盖不了本性的。校长在长期的工作中,在许多问题的处理过程中,无时不在体现着个人的品质和党性:在人与人的关系上有没有划圈子,搞清疏;在提拔干部的问题上能不能公开、公正;在处理问题过程中敢不敢“奖不避仇,罚不避亲”;在处理上下级关系上有没有做到让旁人信服;对持不同观点或者反对过自己的人能不能宽容与大度。这些都是作为校长角色的人必须提高的自身修养。

        本人由于个性方面的原因,经常会得罪一些人,有时甚至会使自己的下属很难堪。但在当校长的历程中,尤其是在主持工作以后,我能不断地反思自己,努力使自己成为正直的人,别人可以信任的人。我坚信,这种力量是学校生存与发展的重要因素,因为只有校长有了正气,才会不断地创造出许多让教师信服的精彩来。

    教育,乃至整个社会,在不断地走向进步。但在由计划经济转向市场经济的社会转型时期,形形色色的有违规律或虚假的东西的存在是不可避免的。

        我追求真实的课堂教学。看到那些演戏般的公开课,我深恶痛绝:只要自己感觉到那节课有一点假的因素存在,内心中就否定了这节课。有些教师,在上公开课的时候,百般武艺齐上,但在平时的课堂教学中,非常随意,不能上好每一节课,不能关注每一个学生,这样的教师会列入我批评的行列。

        我追求真实的教育科研。本来教科研

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