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抓好毕业复习,提高教学质量

时间:2008/5/25栏目:经验交流


   

教学质量是一所学校的生命线。特别是今年,全县提出了“教学质量年”的口号,教学质量更是成了学校管理工作中的头等大事。教学质量是在教学过程中产生,并受教学过程中诸多要素制约。而小学毕业总复习是小学教学中的一个重要环节,是使学生进一步理解、掌握、巩固和运用所学知识的系统化过程。这个过程的优化对于小学阶段减轻学生过重的学业负担,提高教学质量尤为重要。可内容多、任务重、时间紧又是复习中一个突出的矛盾。如何抓好毕业总复习呢?我校在多年的教学实践中积累了一些经验,现提出来与各位同行共飨。

一、抓好两支队伍,形成整体合力

一是班主任队伍。班主任是班级的主要管理者,是学校管理措施的直接执行者和贯彻者。一个班班风、学风的好坏将直接影响班级的进步。大家都知道六年级的学生思想变化比较大:优生学习主动积极,而后进生由于学业跟不上,产生了破罐子破摔的心理,成了班级工作中的老大难。为此,学校经常召开六年级班主任工作会议,及时了解掌握学生的思想动态,交流班级管理经验。在总复习前我们更是以班为单位做了两项工作:1、复习前开好两个会:一是全班的动员会;鼓励大家要努力学习,在系统的总复习中可以将自己以前的知识漏洞补好!你追我赶,才会更强!二是召集班上的后进生开个小动员会,激发他们对学习的兴趣,扬起学习的斗志。2、成立手拉手活动小组。我们的结对子,不是让优等生帮后进生,而是让中等生帮后进生。为什么这样安排呢?因为优生与后进生之间的差距太大,而差距大导致一方高高在上,对后进生不屑一顾,语气也不可能友善,态度也比较生硬,这样做的后果是使后进生的自卑感更重,根本谈不上通过互帮的形式使后进生进步。而让中等生帮助后进生,由于两者之间的知识差距不是很大,这样会使接受任务的中等生有一种受重用的欣喜,产生成就感,会自觉地不厌其烦地去辅导;后进生也敢问,听得也比较明白,这样一来双方的学习兴趣才会慢慢提高,成绩才会慢慢进步。

二是教师队伍。主要是加强了全体成员要密切协作,打团体战的教育和引导。具体地说,一是利用成绩分析会、经验交流会等分析各学科间的渗透作用和各任课教师自身能力、素质对学生多方面的影响,启发他们的协作意识,,增强他们相互合作的意愿;二是我们对各科每天的作业量和自习辅导都制订明确的规范,在管理措施上进行调控;三是在制定工作奖励措施时,我们淡化单科独进,适度缩小单科平均名次奖的差距,增加班级、年级整体任务的完成和超额完成奖,增强任课教师间协作与配合的自觉性和积极性。全体教师心往一处想、劲往一处使、密切配合、协同作战,争先为学生成绩的全面提高献计献策多作贡献,形成了教师群体的1+1>2的整体教育合力,这进一步促进了我校毕业班各项管理措施的落实和管理目标的实现。

二、深化课堂复习,提高教学效率

课堂教学永远是提高教学质量的主阵地。优化课堂教学,向四十分钟要质量,也是我们亘古不变的主题。

(一)、归纳概括,条理知识

应该说,复习课,不是对所学知识再进行简单的罗列和机械的重复,而是在重温学过的知识的基础上,对知识的脉络和结构进一步归纳概括,达到熟练、透彻,使学生对所学知识在认识上有一个飞跃。如:在复习时教师可提示:本册教材你自己认为哪个单元学得较好,哪个单元有点问题?哪个知识点你还是感到困惑?让学生在复习前就做到心中有底。复习到某单元又可提示:请同学们想一想,在这一单元里主要学习了哪些知识?主要围绕什么进行学习的?学生回答前可以看书和相互提醒,然后抽学生回答,再抽学生补充,由于把主动权放给了学生,课堂气氛会很活跃。师生共同整理成知识体系, 这样通过归纳概括,有利于学生在头脑里形成整体认知结构,提高知识掌握水平。

(二)、分类指导,查漏补缺

小学知识循序渐进,各知识间的联系密切。在复习时,教师要抓住知识的内在联系,有的放矢地对学生进行分类指导,查漏补缺。具体地说,就是对所学的相关内容进行系统整理,并通过知识的串连性和连接点,将学生复习前零散无序、认识模糊的概念及题解纵横沟通,形成整体感知。

(三)、讲练结合,开阔思维

讲和练是复习课不可缺少的内容,教师要精讲,学生要多练。也就是说在复习课上,教师要有计划、有目的、有指导地让学生多做综合性的练习题、复习题,以实现由学会到会学的思维过程。在具体的教学过程中,教师要弄清每节复习课的目的作用,分清主次、难易、深浅,哪些题学生能够独立完成,哪些题还需要进一步点拨、讲解,哪些题需要多做多练,要做到胸中有数,运筹帷幄,精练、善练有机结合,融会贯通,形成全力,提高教学效果。让学生自出一份试卷也是我们常用的好方法,自己出的考卷在同学中相互交流,让他们比比谁的考卷最受欢迎,最有水平,最后评奖,学生的兴致会很高。条理化、系统化的知识脉络,以利于促进学生对知识的重新消化、理解与掌握。在具体的教学过程中,我们的教师抓好了以下三个环节:

1、有的放矢——点要害。复习课最忌讳的是题海战役,使学生不堪重负。要避免这种情况,教师首先必须钻进题海,花大量的时间和精力,针对学生实际,精心制定教学计划,挑选典型性练习,为精讲、精练、高效、减负打下基础。复习过程不是机械地重复过去教学的过程,也不是抓几个重点、补几处缺漏、选几道练习、讲几个错例,把复习的过程变为书本知识再过滤的过程。复习应当给学生以新的信息,即使是“旧”题也要“新”做。所以复习的范例应做到数量少、容量大、覆盖面广、启迪性强。同时要新而不偏、活而不虚,并且跳而可得。

2、分类讲解——找缺陷。在平时的教学中,我们就要求每个学生都建立了自己的错题集。所以找缺陷时就可以围绕错题集来复习。在复习课堂中,提倡学生之间横向交流、允许学生交头接耳、说话、下位,自由结合,互助合作,真正使学生体会到“学习中有快乐,复习中有技巧”的哲理。

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