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学前教育城乡联谊活动经验介绍

时间:2008/5/25栏目:经验交流


   

**市现有幼儿园190处,在园幼儿9200多名。其中,城区幼儿园31处,在园幼儿3000多名;农村幼儿园159处,在园幼儿6200多名。城区幼儿园中,90%达到**市级一类园以上水平,与农村幼儿园相比,城区幼儿园虽然在园舍设备、师资力量等方面有较大优势,但是,在自然环境、乡土文化等方面存在许多差异。为整合资源,形成城乡互动互补的良性机制,拓展幼儿的视野和发展空间,全面提高我市学前教育质量,近年来,我们积极开展城乡间的多层次、多角度交流活动,为全市幼儿开辟城乡联谊“大课堂”,收到良好效果,得到了广大幼儿教师和家长们的充分认可。现将我们的做法和体会向各位领导和同志们简要汇报如下:
            一、更新观念,打开幼儿全面、协调发展之门
            学前教育是启蒙教育,其主要目的并不是传授各种知识和培养小画家、小琴手、小明星,而是为孩子们的终生发展做准备、打基础,培养全面、协调发展的新时代儿童。当前,学前教育面对的是以独生子女为主的群体,他们往往缺乏许多必要的感性知识、交际能力、情感体验、团队精神,表现出五谷不分、孤僻自私、感情贫乏等不良症状。在这种情况下,即使掌握了大量书本知识和各种技能,也是失败的教育。1998年,我市实验幼儿园为解决这一问题,与村里集镇中心幼儿园开展了“结对子”活动,城乡幼儿园的小朋友可以换位体验生活,相互结交朋友,极大地发挥了城、乡两个方面的学前教育资源优势,形成了互动互补的良好态势。这一活动引起我们的高度重视,在总结经验的基础上,我局对这种“手拉手、结对子”的城乡学前教育联谊活动进行了面上推广,要求每所农村幼儿园必须与一所城区幼儿园建立联谊合作关系,以幼儿之间的互访活动为重点,加强沟通联系,为全市幼儿开辟城乡联谊“大课堂”,扭转了偏重知识传授和技能培养的状况,打开了幼儿个体全面、协调发展的大门。近年来,我市幼儿园不仅能给孩子们提供学习各种知识、技能的机会,而且能让孩子们从小就有丰富的感性知识、良好的交际能力、丰富的情感体验和较强的团队精神。孩子们在活动中得到了对高山大海、花草树木、春种秋收、现代工业、高楼大厦等感性认识,个个“见多识广”;大家都交了不少好朋友,学会了与人交往、分享快乐、自尊自爱、团结合作。许多家长反映,联谊活动让孩子找到了朋友找到了乐趣,孩子懂事了,有爱心了,知道节约了,性格开朗了。尤其农村的自然景色为城区孩子打开了一个广阔天地:绿草、麦苗、小河、梨花,这一切在孩子眼中都是极新鲜的。当结对子的小朋友手拉手来到农家小院,孩子们的那份欢欣着实让人感动,他们收获的不仅仅是小伙伴的友谊,还有他们对山、对水、对人、对物的认识和感情,这一切将深深印在他们的脑海里,成为一生受用不尽的财富。
            二、加强指导,让城乡联谊产生巨大的整合效应
            为产生更大的整合效应,我们注重加强对城乡联谊系列活动的宏观指导,适时给幼儿园出一些题目,让他们带着主题去设计、组织、完成联谊活动。如:每学期进行的两次联谊活动,我们都以“做个山里娃、做个城市小公民、亲近大自然、看大海、手拉手交朋友、珍藏友谊、爱心结伴行、听山里故事、看市区新貌”等为主题,每学期末,由托幼办组织召开一次城乡联谊活动汇报会,总结交流,推广先进经验。在为孩子们构建“大课堂”的同时,我们还惊喜地发现许多连带效应。如:城乡幼儿园之间的许多资源得到共享,农村孩子得到了城区幼儿园和城里小朋友的帮助,玩上了过去见所未见的玩具,不少城里孩子也学会了种花养鱼、做农村孩子的各种游戏。城乡幼儿教师之间的协作、交流日趋紧密,一些农村幼儿教师不仅向城区教师学习专业技能,而且还相互进行教育教学研究,促进了队伍素质提高。尤其是广大教师的组织能力得到了有效锻炼,每次活动的设计、组织,我们都能推出一批富有创意的精品工程。儿童心理学研究表明:对学前儿童的道德教育,在他们还不具备理解能力之前,指望向他们幼小的心灵里灌输认识和思维是不行的,关键在于训练,发生在日常生活中的点滴小事,均隐含着教育机会。城乡联谊活动,正是挖掘了这种隐含的教育机会,通过交往,一些孩子体会了生活的艰辛,一些孩子发现了来自他人的温暖,一些孩子不再做“小气鬼”,一些孩子学会了尊重他人……而这一切正是一个孩子健康成长的必备条件。几年来的城乡联谊活动给我们一个重要启示:拓展教育空间是做好学前教育的一个重要手段,可以整合资源,形成许多连带效应,足以让我们在现有的条件下办出理想的学前教育。
            三、积极探索,不断推进学前教育联谊活动向深层发展
            我们开展城乡联谊活动的初衷是拓展城乡孩子的生活环境,为他们提供更广阔的“大课堂”。实践中,幼儿、幼儿教师、幼儿园、家长等要素之间的交流沟通日趋紧密,产生了一系列互动效应。为进一步推进城乡联谊向深层次发展,我们不断总结经验,适时推进园与园之间、班与班之间、教师与教师之间、孩子与孩子之间,甚至包括家庭与家庭之间等多层次、多角度的联谊活动。每学期都开展“五个一”活动,要求幼儿园开展一次爱心互助活动,大班孩子要为小班孩子做一次礼仪表演,城乡幼儿教师之间要举行一次基本功大比武,孩子们要结对子进行一次“仙境城乡游”,城区幼儿园要精心准备一次教学“开放周”。并推广了“家庭互访”的做法,要求幼儿园积极推进家庭之间的“结对子”活动,家庭联谊是一种更为自由、活泼、有效的形式,也是城乡学前教育联谊的延伸和发展。众所周知,家庭是幼儿生活的主阵地,幼儿教育目标的落实离不开家长的协助和配合。调动家庭积极性,共同做好幼儿教育往往可以起到事半功倍的效果。工作中,我们深入开展“小手牵大手,家庭结对子”活动,以孩子为媒介,加强家庭之间的互访交流,一些城乡家庭因孩子们的交往而走到了一起,不少家庭多年后还保持密切联系,孩子们相互交换的礼物,大到衣服、鞋袜,小到鹅卵石、陀螺……都被当成宝贝珍藏着,许多家长感慨地说:通过交往,孩子们快乐成长,性格更健全了,我们做家长的也从孩子身上学到了许多。
            各位领导、同志们,开辟城乡联谊“大课堂”,有利于培养孩子的社会性交往习惯,有利于幼儿的心理健康成长和道德品质的形成,有利于整合城乡优势教育资源。我们在这方面做了许多有益尝试,收到了良好效果,但是,与先进县市相比,还存在差距和不足,今后,我们将以这次会议为契机,虚心学习兄弟县市的先进经验,不断深化学前教育改革,努力把我市学前教育推向一个新的水平。

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