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放牛班的春天观后感3篇

时间:2014/4/29栏目:观后感

  篇一:放牛班的春天观后感
  
  其实我很喜欢看电影,但是总有些把电影当作故事会看的感觉,或哭或笑地跟着镜头进入别人的生活,关机后又继续自己无聊的日子,并没有想过去写下那些电影带给我的思考。今天,老师给我们观看《放牛班的春天》,让我们写观后感,我刚开始并不知道怎么动笔,可是细细品味一下那些美丽的画面留给自己的感动。不为什么,或许为了自己重新尝试有大脑的感觉,笔这才落下。
  
  我并不是第一次看这部电影,以前同学也推荐我看过,很多人都喜欢善良的马修老师,喜欢莫翰奇天使般的面孔,喜欢他如天籁的声音,而我驳斥,却是那个永远等待星期六的孩子——贝比诺。
  
  贝比诺有什么?他没有强悍的身体保护自己,也没有莫翰奇那样的天赋,连吃饭还得用珠子去的盘子,睡觉还要付钱,智商很低,无法明白马修冒险提醒的手势,以为被枪决的元帅是打错死的,故作聪明,套近乎得来的“5+3=53”的答案让他喜笑颜开。但他有爱,他知道他的爸爸已死,但他依然趴在铁门上等待,春天来了,马修老师会在他睡觉的时候替他掖被角,会警告孟丹不要靠近他,会从他这个助手里接过触手可及的东西。春天真的来了,所以他才会带着傻笑当着众人的面向马修告莫翰奇的秘,是爱给了他勇气,依然是爱,给他勇气与马修老师坐上通往幸福的班车。
  
  谁说我们一定要聪明?我们或许不会用嗓音去吟唱动人美丽的歌曲,但我们可以用爱去感受生命中美好的时光。
  
  篇二:放牛班的春天观后感
  
  春天应该是一个充满盎然生机的季节,可教育院里的孩子被高耸的院墙锁住了他们应有笑脸。教育院,实则为一座禁锢心灵的牢笼,而在这牢笼中孩子们失去了原本的童真换来的却是顽劣调皮。马修老师的到来使他们迎来了春天。
  
  本片中马修老师是一个没有多少名气,性格温和善良的音乐家,当他初入“牢笼”时,因迫于无奈而体罚学生,但他并没有在这种环境下变得麻木不仁,反而想帮助这些孩子走上正路。
  
  莫翰奇,一个年近十岁的男孩,只有一位美丽的单身母亲,由于受周围人影响而疏离母亲,性格变得越发孤僻,再加上环境的影响,他变成了一个问题男孩,打架、恶作剧、滋生事端。校长的排挤,老师的厌恶,自己更加堕落。但上帝却毫不吝啬地赋予他天籁般的嗓音。当然他自己也没有料到,若是马修老师没有出现,他的才能也不会被发掘,可能终生埋没,一生碌碌无为。马修的出现,伯乐的赏识,才能让千里马的才能发挥到极致。遇到良师,莫翰奇也终于发现自己对音乐的迷恋和痴爱。马修恰好利用这一点一步步的突破他的心理防线,在孩子们的激励下,他组成了一支合唱轩,但由于校长的压迫,不得不输给强权势力。马修敢于与恶势力对抗,尽管最终失败了,但他让孩子们学会了反抗,不再堕落,他释放了孩子们的天性,让他们感受到了温暖,也让他们懂得了友好对人。
  
  马修打开的不仅仅是一扇铁门,打开的却是孩子们禁锢了已久的心,他虽是一们不知名的音乐家,但他却是一位懂得与孩子进行交流的教育家。他以一位长者的角度对待和关心呵护他们。(www.fwsir.Com)莫翰奇,贝比诺,孟丹等教育院里的孩子们在他的带领下,也有一定改变。每个人都有天分,任何人都是天才,只要对自己有信心,才干终将被发掘。世界上缺的不是伯乐,而是千里马。因此不论人生有何逆境,都要敞开心扉,不要把自己锁在小小的世界里。
  
  篇三:放牛班的春天观后感
  
  马克思所着的《资本论》中提到这样一个概念——剩余价值。
  
  它所指的是一些早已被开发完价值的废弃物剩下的余热,如可回收垃圾。
  
  我不知道是何等的社会中会使得一群孩子被人视为垃圾,校长看这些学生的目光就是有色的,他不认同任何一个学生,在他看来,对付孩子们调皮捣蛋的方法只有一个——“处罚”,他用各种方法将孩子们禁锢起来,校长是一名不错的资本家,他知道挖掘孩子们的“剩余价值”,学生可以带给他金钱,有时也可以得到上层人士的关注并且带给他名望。因此他对孩子也不得不予以金丝鸟的待遇—— 牢笼关压。
  
  马修老师是一个令人敬佩的人,他眼中的孩子们不是仅有“剩余价值”的垃圾,而一个个未被开采的黄金,深藏于泥土之中。他知道这些孩子是多么的“富有”,他们的价值是未被开发的,是实打实的原材料,是璞玉,他们需要一点点雕琢。他很好的利用乐谱被偷的事件引起学生的兴趣,并在后来教他们歌唱,让这个集体焕然一新。如他所说“歌唱可以更好的令学生们遵守纪律”。
  
  在学生的眼中,马修老师是束光,一束春天的光,他懂他们的付出,时刻与他们站在一起,在牢笼中他们玩闹,歌唱,亦师亦友。
  
  人并非生来便是无用的,千里马需要伯乐来发现,人是有才能有价值的,如莫翰奇那天体的歌喉。人不可以因挫折而自暴自弃,即使这挫折持续时间很长,但不是有这么经典的话吗——不经风雨怎么见彩虹。
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