美的教育读后感
美的教育读后感好久没有这样静下心来看一本书，或许现在的我们都忙于工作、生活，停不下脚步去细细品味这些美妙的文章。成为教师之后，已经感觉好久没有买这样的书本，很感恩，吴老师发了这么一本《美的教育》，让我能够挤出时间去阅读。
这是一本关于谷定珍老师对教育的思考，无论他在何时何地，做什么事情，他对学生的教育却是全方位的，这正是一个教育家的伟大之处。的确，如果新时代的教师还是只关注课堂和分数，那么素质教育从何谈起？教育出来的学生只是会读书的机器，我们给孩子的都只是“填鸭式”、“满堂灌”、“题海战术”等不顾学生“食量”的大跃进年代的土法子，这样培养出来的学生是适应不了日新月异的社会。谷老师的教育随笔长短不一，但却都渗透了他的教育情怀，就像中国的茶，一杯又一杯，细细品味之，有清火去疾、醒脑提神的功效。每读一篇随笔，都有醍醐灌顶的感觉，故事虽小，意义却非常深远。
其中的一篇《医师？教师》，使我印象深刻。我们常常会看到酒席上或开会时，很多人问“医院里的人”很多医学的问题，我们并没有搞清楚这位“医院里的”到底是不是医生，但是，这位“医院里的人”也是有问必答，一一知晓。教师的情况则不然，如果同样的场合，如果在位的有一位是“学校里的”，那么，问者不会问语文老师数学问题，问数学老师英语问题……这让我想起周红五教授说的一句话，教师要努力提高自己的科学文化水平。的确，如果每逢夜幕降临，教师们都能坐在自家的书房里，一盏台灯，一杯清茶，一卷诗书……那将是一幅何等美好的图画啊。谷老师的阅读广泛，这本书中的很多随笔也是读书的感悟。读的多，想的多，写的多，人的思维水平、表达能力、思想境界自然就会提高。
在后文，谷老师就将医生和教师各分为三类人。(www.fwsir.com)医生：第一种是会治病，第二种是不会治病，第三种是把没病治成有病。同样的，教师也分为三类：第一种是有益，如同“鱼翅”，没他，不行，学生最佩服的就是这样的老师。第二种是无害，如同“大白菜”，有他不多，没他不少。第三种是有害，如同“烟灯烟枪姨太太”，成事不足，败事有余，对于孩子没有耐心，孩子美好的童心，被他扼杀摧残……我们要做哪类的人，这就在于教师将自己定位在哪里，爱孩子，就想把自己的一切都教给他。
还有一篇《教师不妨学厨师，课堂不妨作食堂》一文，也让我有颇有感触。是啊，其实每个孩子对知识的接受能力都大为不同，一节课，不是老师说了算，而是由学生说了算。他们能学多少，我们就教多少。就像菜的多少，不是厨师说了算，而是客人说了算。客人要吃多少，我们厨师就烧多少。否则，即使烧的再好吃，客人不吃，那也就是白白浪费掉了。有的时候，我们作为教师，不妨学一学厨师，静下心来，研究研究菜谱，努力研究一下菜谱，更重要的是关注每位客人的胃口，千方百计增加客人的食欲。
谷老师追求“美的教育”，强调教师修养。他是一位语文老师，他认为，语文教师的实力，表现在具体的教学过程中，大体为两个方面：一是“教什么”，二是“怎么教”。对于我来说，这也是我一直在思考的问题，究竟要给孩子带来一些什么？谷老师认为在“教什么”上，就是吃透教材，所谓“吃透”，就是对教材的充分把握，这是我一直在努力做的方面，现在对于教书，我觉得我还不够吃透教材，有时候对于一些知识，还是模凌两可的状态，没有真正意义上去吃透，在今后，我会更加努力，一点一点的知识慢慢累积起来。知识储蓄起来之后，我相信教我的学生，就方可应之于手了。对于“怎么教”，那就是选择方法，谷老师认为，方法的选择，是由修养决定的。“功到自然成”，来不得半点的掺假。谷老师还实践“批注法教学”，这对于我们小班的孩子来说，不能自己一个人去完成，不过，可以借鉴的是，通过亲子阅读，让孩子养成阅读的好习惯。最近我们班就在开展绘本阅读的活动，每周都会让孩子带一本绘本回家，让父母每天晚上跟孩子一起阅读，既能增进亲子关系，又能让孩子听到美妙的文字，这无不是一件多么一举两得的事情啊！
美是教育的源泉，美是教育的力量，美是教育的产物，美与教育是息息相关的。既为教师，当学为人师。对于孩子，我们要多一份美的奉献，就多一份快乐，我要带给每一个孩子积极向上的态度，一个美的教育！
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