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三年级英语教学反思

时间:2022-11-16 14:25:03 路燕 教学反思 我要投稿

三年级英语教学反思(精选15篇)

  在不断进步的社会中,我们需要很强的课堂教学能力,反思是思考过去的事情,从中总结经验教训。怎样写反思才更能起到其作用呢?下面是小编为大家收集的三年级英语教学反思,欢迎阅读与收藏。

三年级英语教学反思(精选15篇)

  三年级英语教学反思 篇1

  教三年级英语已经有一段时间了,今天有时间进行一下反思和总结。

  三年级的学生,求知欲强,尤其是对感兴趣的,直观的事物更是如此。虽然课堂上感觉效果很好,但是课后反馈却很不理想。通过第一次的.月考,我终于找到了问题的所在。孩子们虽然会说,也能跟着录音机读下来,但是真给他(她)出示一个句子或单词的时候,却不能读出来,并且也不知道汉语意思。针对这一情况,在以后的教学中我注意改变教学策略,在要求学生跟着磁带读对话和单词的时候,要求学生指读,男女生分角色读或个人读等方式,尽量避免学生偷懒,读滑句的现象;并且把每节课的内容都写到黑板上,并对应上汉语解释,让学生不仅会说,会听,而且还要会读,并且知道汉语意思。

  当然,仅有课上工夫还不够,毕竟英语是门语言,要多说,多读,多听,多练。那么在课下,就要求学生听磁带,读课文,每学完一个Part,就对学生进行检查,检查学生的完成情况,并对基础差的学生进行及时辅导。对学生进行表扬和奖励是一个不错的办法,努力培养学生学习英语的兴趣。

  三年级英语教学反思 篇2

  平时我上三年级英语课,总认为自己教过一遍就囫囵吞枣的看看课本就去上课。结果造成自己英语水平止步不前。听完皮老师的课,自己受益匪浅。觉得自己需要提高的太多了。这几天,我也尝试上课全部用英语,但我却发现自己还是不能很好的`用英语进行。有很多句子自己都不能用英语表达,而且也出现了卡壳的现象。想想真觉得自己很没面子。不过有句话说得好“失败乃成功之母”。况且从这次尝试中我也有了新的发现:如果每次都用英语讲,时间长了学生就能轻松的明白教师的意思。这样不仅能提高教师的英语教学水平,而且也促进了教师不断提升自己的英语教学水平。与此同时,也提高了学生的英语的听说水平。(www.fwsir.com)可谓一举两得。

  如何才能提升自己的英语教学水平呢?我也在不断的思索着。并暗暗给自己制定了努力的方向:

  1、多查阅各种资料尽量让自己的课堂用英语交流。

  2、充分利用自己的教学用书,尽量创设有趣的教学方法。

  3、多给学生轻松的英语课堂,让学生在快乐中唱歌、游戏等。

  4、抓住每个学习机会,多向优秀教师学习。

  以上只是自己的随笔,如有不妥希望各位领导老师批评指正。

  三年级英语教学反思 篇3

  本课是一节单词课,本课的教学重点是学习四个单词apple,pear,orange,banana以及理解运用句型Do you like pears? Yes, I do。单词教学其实是很枯燥的,学习起来很无味,考虑到学生的好奇心及求知欲,我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。并加入了一些表达自己喜好的句型,如:I like …。让学生在特定的语境内领悟和使用,进行有意义的交际,以此达到语言教学的真正目的。下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。

  一、歌曲开篇,引入情境

  以心理学角度讲,学生刚上课时心理处于紧张状态,所以我通过用英语与学生打招呼,和他们一起唱Apple Song,活跃了课堂气氛,消除了紧张,使学生的注意力很集中,激发了学习兴趣,使学生很自然地进入了良好的学习状态,并且为下面的教学环节作好铺垫。

  二、不同方式,教学单词

  小学生对新事物总是充满着好奇,真实的水果对于他们来说是再熟悉不过,恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪,所以四个单词我分别设计了不同的呈现方法。首先,通过问答的方式复习了关于颜色的单词;然后通过“头脑风暴”鼓励学生运用颜色来描述所教单词,调动了他们的积极性;其次我利用简笔画让学生主动参与,猜水果,以此保持了他们学习单词的兴趣;另外又让学生通过闻、摸等形式导出新单词,激发了学生的好奇心。最后利用“火眼金睛、大小声、看嘴形猜单词、升降调”等游戏,给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。

  三、联系实际,灵活运用

  倡导体验,实践,参与,合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。本课时我通过“看,闻,摸”的环节,创造了真实的`生活情境,拉近了所学知识与学生间的距离,并在操练单词的同时融入“ Do you like … ? Yes ,I do 。/No ,I don’t。的句型。指导学生小组内来练习然后分别汇报表演让他们亲身体验,主动参与,真正达到语言的交际目的。

  四、存在的不足

  整堂课上完之后,虽然有成功之处,但也发现存在着不足的地方,那就是我的语速过快,有些课堂用语,学生听得不是很清晰,这样就导致学生不理解教师发出指令的意思,使学生在回答问题时无从下手。在句子操练部分感觉还是有乱糟糟的感觉,安排还不够细致。这是我在以后的教学工作中急需改进的地方。

  三年级英语教学反思 篇4

  在教学中,我遵循英语课标的新理念:以人为本,面向全体学生,采用任务型教学方法,让学生通过感知,体验,实践,参与和合作交流的目标方式,感受成功.在新理念的指导下,我把本课的教学目标定为:

  1.让学生掌握重点词汇,句子

  2.培养和提高学生运用英语交际的能力; 3.培养学生动手的能力,培养学生的发散性,创造性,思维性.根据以上目标,我这样设计了本课: (1) warming up

  一开始,我用亲切的态度和学生打招呼,然后用一首numbers,拉近与学生的距离,利用What's

  this?复习学过的单词,为新的知识的教学做好准备.

  (2)新内容的教学.peresentation.新知的教学分三步,即单词,句子,对话.首先,通过图片教学,操练单词时形式多样,让学生不枯燥.其次句子的教学.我设计了真实自然的情景,让学生自然而然学到语言,然后把句子贴在黑板上,让学生进行简单的'问答.

  (3)Consolidation我采用男女对抗的比赛活动,培养学生的合作意识,体现学科的特点.

  (4)在homework上,我采用家长参与的方式,制作学习用具的小卡片,体现人的人体性

  三年级英语教学反思 篇5

  《Colours》是PEP小学英语三年级上册的第二单元,主要学习颜色的单词和问候语。本单元学习颜色类的单词,我让学生带彩笔,孩子们拿着红色的.彩笔说“red”,拿着绿色的彩笔说“green”,孩子们很高兴,很乐意这样学单词。以后还可以借鉴这种方法,让孩子们自己拿着东西学单词。

  另外,本单元还学习了打招呼用语,早晨用“Goodmorning1下午用“Goodafternoon1这点可给学生区分一下。还有介绍他人时,用“Thisis”,需要给学生强调一下“this”的-th的发音是咬舌音,并及时给学生纠正发音。

  初次见到新朋友时要用“Nicetomeetyou1这些交际用语孩子们说得很流利,我让他们用所学的交际用语编对话,他们既是导演,又是演员,孩子们很乐于参与,编演得特别好!以后还可继续鼓励孩子自编自演,锻炼孩子的能力,培养孩子们学习的兴趣!

  三年级英语教学反思 篇6

  儿童的年龄特点和心理特征之一,就是他们容易被新奇的事物所吸引,并且喜欢游戏和丰富多彩的课堂活动。本课时主要学习六个颜色单词,如果只是把颜 色的英文读法告诉学生,然后进行反复的读背,且不说这样做学习效率有多差,还会挫伤学生学英语的积极性,结果导致事倍功半。对学生来说,英语成为一种负 担,变得索然无味。因此,在本节课的教学方法中,我主要以活动教学为主,情景教学为辅,充分利用直观教具和多媒体教学手段情境,让学生通过感知、体验、实 践、参与和合作等方式,完成学习任务。

  在导入的环节中,我编了一个简短的故事,引导学生溶入情境中,“孩子们,今天我们来认识一位 新朋友,她呀,会变魔术,可以将自己变成不同的颜色......”然后通过课件展示各种颜色的变色龙图片来认识单词,学生仿佛置身于变色龙的王国,克服了 机械记忆单词的枯燥,表现出极大的兴趣和热情。

  在“看谁反应快”的游戏中,老师事先在墙上贴上图片,目的就是要吸引学生的注意力,而 以游戏的形式开始课堂,一下子激发学生的兴趣, 并把学生带入一种轻松愉悦的氛围中,在放松和愉快的环境中学习,效果最佳,而且学生能更有兴趣地继续学习。对于孩子而言是在活动中学,在游戏中学,在环境 中学,不知不觉中轻轻松松地自然习得英语。对于老师而言,考虑了孩子学习英语的特点,通过设计活动环节,把原本单纯的复习与各种形式的游戏活动结合起来, 吸引学生参加活动,让他们在身临其境的实际体验中学习英语,达到了加强巩固的目的`,寓教于乐。

  我还设计了一个“颜色游戏”(选出的六位同 学手持不同颜色的卡片,如从持RED卡片的同学边挥舞卡片边说“RED,RED,BLUE”,那么持BLUE卡片的同学就必须马上举起卡片说 “BLUE,BLUE...”)通过这个游戏可以锻炼他们的反应能力,提高听力水平。动作的表演使整个课堂活了起来。

  从道德培养这一 方面,最值得一提的就是“小眼睛,找颜色”这一环节。苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需求,这就是希望感到自己是一个发现者,研 究者,探索者,而在儿童的精神世界中,这种需求特别强烈。" 引导学生找出身边的颜色,使他们体会到世界是丰富多彩的,生活是绚丽多姿的,要善于发现身边的美好事物,热爱生活,热爱身边的花草树木。

  最后本课以一首英文歌曲“I can sing a rainbow” 结束,孩子们融入到欢快的旋律之中,不由自主跟着唱了起来。通过学唱英语歌曲来学习英语,是英语教学的重要内容。歌曲能够激发孩子的兴奋情绪,使孩子在无 意识状态下习得英语,更有利于训练孩子的语音和节奏感。根据低年级学生喜爱说说唱唱,蹦蹦跳跳的特点,利用英语歌曲进行教学符合孩子的记忆特点,有助于活 跃气愤,减轻学习压力。此外,通过动作,让学生边模仿,边听、边唱、边做,充分调动他们的各种感官,加深对语言的理解,效果良好。在活动课的教学实践中, 我们深刻感觉到创设恰当的语言情境有利于激发学生的学习兴趣,突出任务型教学的特点,提高教学效率,使学生在活动中掌握英语,形成初步的运用英语的能力。

  三年级英语教学反思 篇7

  本节课是Unit 11 Work With Language,主要学习5个物品名词shelf, map , sofa, clock, lamp以和巩固和运用介词、句型Put …和There be句型,本节课是一节带有新知识的巩固课,根据三年级同学的特点,我运用了多种教学手段,如:听听、玩玩、说说、唱唱、读读、写写等活动,有效地激发同学的学习兴趣,使课堂学习变得更加有效。在这节课中,我有以下几个亮点:

  一、通过改编歌曲引出新词。

  在学习单词时我遵循了meaning—sound—spelling—use 的规律和词在情景中学的规律。我根据小同学喜欢唱歌的特点,利用歌曲教授新单词,我的具体做法是:第一次通过让同学边听歌曲边看图片在感知单词意思的同时认识单词的发音,第二、三次唱歌时我出现了单词的拼写,让同学把图与单词对上号,而在最后一次歌曲中我只出现了歌词和图片,目的是让同学把单词的音、形、义都能记住。为接下来的Listen and number the pictures和 Listen and write the new words活动作准备,环环相扣,层层深入。

  二、提高同学听音写词的能力

  针对三年级同学记单词难的特点,我作了精心设计,通过让同学看图和字母,听我读单词的发音,然后根据字母在单词中的发音写出新单词,接着再由我检查他们对新单词的学习效果,逐步提高同学的听音写词的能力,既减轻他们的课业负担,又提高课堂教学的有效性。让他们体验到学习过程带来的快乐与胜利。

  三、发展同学连贯说话的能力。

  通过俩俩谈论自身的bedroom,作对比,找不同点,营造交流的信息沟imformation gap,为同学提供了一个运用语言的机会和舞台,提高同学综合运用语言和连贯说话的能力。

  四、拓展教材,培养同学初步写作的能力

  综观本单元中,只出现了There be陈说句形式,忽略了其否定形式,我增加了There be的否定形式,为同学顺利过渡第五单元作好准备。另外通过让同学用两句话写一写自身bedroom内物品的.摆放情况,为他们发明一个更好的语言输出的机会。再者在作业中的选做题,让同学选择两个单词造句的目的是培养同学初步写的能力,为四年级的学习打下扎实基础,例如在教完了国籍这一单元后,我同样安排造句作业,有些同学选了stamp造句,I have many beautiful Chinese stamps . 我就是这样一天一天地培养同学写的能力,为他们以后的学习打好基础。

  三年级英语教学反思 篇8

  3月3日上午,我与同级罗老师同上了一节字母教学课——Unit2Let’ssay。从两节课的上课效果看,各有秋千,都可以从中吸取精华,但各自也存在着一此不足之处,需要改正。

  一、复习字母,效率高。

  课前复习要让学生温故而知新,联系本节课的教学内容,与本节课联系不紧的内容将会影响的教学效果。两节课都复习了字母Aa—Ee,让学生口头回答练习:填写相邻的字母和填写单词首字母。另外,我利用第一单元中的Let’sdo。进行一个热身运动,能够调动学生学习英语的情绪,而且通过他们的反应,检查他们是否能够听懂、理解;而罗老师让学生复习本单元的单词,让学生拼读单词,虽然一部分学生能够拼读,但是刚开始学习26个字母,中下生不可能完全认识那些没学过的字母,只能滥竽充数的张嘴跟着读,没有真正的记住那些字母,难度太了,反而加剧他们对学习的恐惧感。

  二、利用Phonics进行单词教学,利于学生快速掌握。

  在教学字母的同时,罗老师只是带读字母与单词;而我在教学字母后,并教学了字母在单词中的发音。通过这种自读拼读法,学生能够很好的举一反三,在学完本课的字母与单词后,我出了一道听老师读单词,学生补全单词的练习。既使有些单词学习没有学过,但是大部分学生能够根据字母在单词中的发音,说出单词中所缺的字母,进行自我总结归类。

  三、利用字母形状,纠正学生的书写错误。

  在教学完四个字母时,我用红笔把字母的形状用框框描出来,让学生一目了然就知道每个字母在四线格中的占位,帮助学生掌握正确的书写格式,不容易犯错误。

  但是在两节课中存在着共同的不足之处,就是教学字母书写的时间太少。本节课的重点还是要教会学生四个字母的`正确书写方法,但是我们只是自己示范了四个字母的正确书写方法,学生跟着我们书空。我们没有留足足够的时间让学生在课堂上完成字母的书写,由于学生刚开始学写,如果老师能够在课堂巡视,必能发现学生的书写错误,并提醒他们纠正不良的书写习惯,更容易培养学生正确的、良好的书写习惯。

  三年级英语教学反思 篇9

  本课讲授的是五年级上册第三单元Unit 3 My father is a的内容。它是Lesson 13阅读课的一个延伸。本部分主要学习职业类的词汇:writer ,singer ,dancer.并通过介绍自己的家庭成员和职业的句型来熟练运用表示职业的单词,坚持词不离句的学习原则。五年级学生经过几年的英语学习,已经有了一定的词汇量及语言基础,因此,我在课堂上注重了技巧的训练,发挥学生的'主体地位。

  1.广告学词。通过播放中央电视台《Family》的广告激发学生学习的积极性,使得枯燥的单词学习更加有兴趣,加深学生的印象。

  2.活动忆词。通过课件展示职业图片,四年级时学生们已经学了很多职业单词,教师大屏幕展示,学生观察which is missing ?,闯三关,学生可以到达游乐园。学生们都很乐于参与其中。

  3.猜词解句。根据图片和老师对人物的描述猜测writer、Singer,dancer的意思。根据上下文推测a picture of的意思。没经任何的额外解释,就有学生猜出了本句话的正确意思,效果很好。

  4.Chant巩固。对于本课学习的三个职业单词,自编旋律编排成句,学生巩固练习。

  5.小组操练。学生自带家人照片,组内汇报。运用句型:This is ….She /He is …

  6.s do they do ?学生两人一组,一问一答,练习提问职业和回答职业句型。坚持词不离句,句不离词。

  7.游戏环节。两人一组,turn six times ,and then say the sentences :This is …,she/he is ….学生们在转圈的过程中很愿意找寻乐趣,转完之后指向板书单词卡片,兴趣很高。

  通过本课的传授,体现了学生的主体性和自主性。高年级的教学,要培养学生的语言输出能力,实现语言交际的效果。因此,我设计了选班内同学做笔友,并给对方写邮件的活动。这是一个学生非常乐于参与的活动,既加深了同学感情,又体现了自己的语言水平,有一种成就感,是一个很好的语言输出的活动。

  经过课上感受以及课后反思,我发现了几点仍需改进的地方:

  课堂中时间的把握不是很理想,课堂开始让学生复述13课课文的教学环节耽误了一些时间,课堂准备不够充分,有些同学没背诵下来,有些不够熟练,所以学生不够积极。还有对有些个别学生的错误发音纠正的力度不够,这个问题看似无关紧要,但是如果这种现象经常出现的话,会导致学生的概念模糊,不清楚这个单词的正确发音到底是什么,如果这个错误发音在他们的记忆里根深蒂固的话,以后想要纠正可就不容易了。那么既然已经意识到了这个问题的严重性,在今后的教学工作中,我当然会特别注意这些细节的地方,注意学生随时可能出现的问题并及时处理解决。

  作为年轻老师,在以后的教学中我一定做到用心体会,及时发现问题。只有发现问题,才能实现“反思性教学”。经过一次次的演练,我发现无论课前的准备多么的充分,要上好一节课,或多或少总有点得失,需要我细心体会,对自己的教学活动进行有意识的、自觉地反省,以便进行合理地调整与改进。当然在自我反省的同时,我也还要多问指导教师的意见或及时找听课老师评课,吸取经验,更好的进行教学与学生的沟通,在教学中发现问题,改正问题,解决问题,争取取得更大的进步。

  三年级英语教学反思 篇10

  第九课的准备可以追溯到一年之前,这节课最初是在师徒听课当中“开发”出来的,许多课堂设计来自于课上的急中生智,这次把这一课拿出来,也是为了整理出一个清晰的设计思路,通过不断的设计,课堂时间与听取老师们的意见建议,与一年前相比,整个课程有了较大的改观。

  对于本课的设计,最大的难点是厘清课内知识与扩展训练的关系。第二单元八,九两课课文内容基本一致且难度不大,大多数学生在第八课已经掌握基本句型,如果在第九课仍然进行大量常式练习,学生会觉得枯燥无味,对学习内容失去兴趣。但是如果扩展训练过多,则会偏离教学目标。对此我是这样做的:课内对话仍作为重点,利用建议思维导图表现新意。并依据教参的要求强调了剧中的缩写形式。增大对文本对话的训练量,并加难度当堂背诵课文,以体现学生的学习成果,并通过表扬奖励激发他们对下一步学习任务的学习信心。

  扩展部分以变式训练和与课堂练习相关的习题为主,三至四人自由对话在练习基本句型的基础上扩展了本课以及本单元的核心与线索---数字在不同句型中的运用。与课堂练习相关的习题帮助指导学生进行数字训练,使在课下习题的难度被一定化解。游戏在轻松愉快中进行头脑风暴,并训练观察和表达能力。总之,本科要以数字为线索,以学生的多种类,多侧面的有效训练全面提升学生的综合数字运用能力。

  本课实施阶段另一个困难在于三至四人自由设计对话环节,学生设计对话,练习对话,不仅要语言通顺,配合默契,而且既必须要运用到数字,还要表演地自然生动。这多方面的要求对于学生当下的水平和能力还是有一定挑战性的。在这里我要感谢三年二班的同学们,很多同学在课下积极地练习并主动找我检查对话,连平时几乎不举手的同学到邻近展示时都主动结组作对话。同学们在设计对话中充分调动了主观能动性,有的小组对话设计很有创意,有的小组把课外学习到的知识编入对话中。最为难得的'是,各小组对比较难以做到的对话要求都诚恳接纳,一遍又一遍地修改排练,其精神我非常感动。

  当然本课出现的问题也是显而易见的,时间控制上需要改进,最后多出了三分钟。游戏所用的时间较长。在环节的处理上,有的练习形式上有雷同的地方,需要增加变化;训练较多,学生较紧张,在游戏部分没有玩起来,趣味性缺乏。展示课要力求打造精品,针对这些问题,我还会在今后的教学当中继续钻研并向老教师请教。

  三年级英语教学反思 篇11

  本课是在十三课的基础上继续学习和掌握如何运用英语询问和表达自己和他人的爱好和兴趣。在本课中能够使用核心句型,结合真实情景替换部分信息,通过游戏向别人介绍自己的爱好和兴趣。让学生在轻松有趣的氛围中,通过小组活动完成任务,提高语言运用能力,并且提供机会让学生听chant,集中感知字母组合au在单词中的发音规律,通过模仿,跟读,进一步熟悉读音规则,提高学生学习英语的兴趣。在教学中我多次用到小组合作以便提高学生小组合作的意识,使学生能主动地参与,并且体现了任务型的教学途径,通过解决问题达到学习的目的,及解决问题的愉悦促进学习热情,在此基础上培养学生形成积极向上,有益健康的兴趣和爱好。

  我能够较好地完成本节课的教学目标与内容,将兴趣教学贯穿始终。而应是每一个教学环节、内容和时期之内都要激发和培养学生的兴趣。简单的两个单词、两个句子不能满足学生的需要,因为我所面对的`是六年级学生。因此要加入更多的信息内容,但方式一定要是学生们喜欢和感兴趣的。在学习“play table tennis,play volleyball,play basketball,play football”这四个词组时,我从人人熟知的奥运会的场景入手来吸引学生。

  这样一开始就激发了学生的兴趣。为了使学生们的兴趣得以持续,在球类运动中,我运用了实物,让学生们在亲身体验运动所带来的乐趣中,完成对新知的学习和运用,并鼓励学生们应该多做锻炼,强身健体。此外还出现了多位大家所熟悉的著名运动员:张怡宁、姚明和足球运动员贝克汉姆。他们在赛场上的英姿,深深吸引了学生,使孩子们情不自禁地在一种相对真实的语境中运用所学的知识很自然地进行了相互交流。然后,在收藏展这个环节上,通过让学生展示其个人收藏的作品,继续鼓励每个学生都应该有更多有益的兴趣爱好。与此同时,展示的学生运用所学的语言,收获到的是学习的自信心与成就感。同样,老师的收藏对于学生们永远是神秘的,想探寻的。

  因此,根据他们的好奇心,在展示老师的收藏品环节中,又向学生介绍了一些新的知识,使课堂教学得以扩展。把学习本课后应完成的任务布置给学生:总结出自己所有的兴趣爱好,包括体育运动方面,收藏方面,以及其它方面,学生们自然对这样的任务热情很高,学生能在真实的生活中综合运用了语言知识,增强听、说、读、写等各方面的技能,收到了很好的效果。

  但在这节课的教学实践中,我也发现了一些有待改进和提高的地方,例如:在学生的小组展示环节中,由于时间关系,没能让更多的小组充分展示,无法给予更多的孩子有针对性的辅导,这需在今后的教学中予以注意。在新课程改革的今天,教师已不再是只传授现成的教科书上的知识,而是要指导学生懂得如何获取自己所需要的知识。总之,我相信在教学的道路上学会归纳和总结教学中的闪光点和不足,取长补短,一定会让我们的英语课堂更加光彩。

  三年级英语教学反思 篇12

  用英语组织教学,可以烘托英语课堂气氛,增强学生的求知欲,提高学生的听说能力。这一环节非常重要,是学生练习听力的良好机会,也是学生学习与模仿的途径之一。我一直坚持用英语讲课,刚开始从最简单的短语、句子、日常英语开始,然后逐步加深。当学生听得不太懂时,我配以夸张的动作、表情或适当的解释说明,使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中,通过英语交流,提高了学生听说能力,也无形中发展了学生运用英语进行交际的能力,培养了他们灵活运用英语的习惯。

  小组教学是教学质量的保证。当今的'时代是科技竞争的时代,而竞争的成败往往取决于人们的合作。一个人的能力是有限的,如果不善于和他人合作,将不同的知识加以交流、综合、提高和运用,就不能适应时代的发展要求。所以,小组合作学习是当今区一中教学中的一种重要的学习方式。小组合作学习正是进行素质教育,在课堂中培养学生合作意识的体现。英语课上同学们以小组为单位,进行朗读比赛,对话表演,情景模拟等活动,为每个学生创设了表现自我的宽松氛围,使学生的思维显示出积极的状态,能较大程度地发挥集体互助力量,为教学质量的提高做出了保证。

  三年级英语教学反思 篇13

  本学年我担任的是初三化学教学工作。中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅仅要为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础,也得为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础。化学放在初三开设是因为要求学生务必具备必须的知识基础和学习潜力,我面临的问题是课时少、任务多、相当一部分学生学习基础不强、学习情绪不高,有必须的畏难、依靠心理。学生由于这样那样的社会、家庭、自身因素,普遍学习情绪不高,有必须的畏难和依靠心理。我们的教学任务相当艰巨,为了更好的完成本学期的教学任务,本人认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,构成比较完整的知识结构,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务为了更好地完成本学期的教学任务,我制定并在实际教学中及时根据状况进行有效调整,现将一学期的工作总结如下。

  一、政治思想方面。

  本人在思想上严于律己,热爱党的教育事业。对自己要求更为严格,力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立好的印象。即教书又育人,除对自已严格要求外,还利用一切适宜的场所,对学生进行思想教育,提高班上学生的思想觉悟,教育学生热爱中国共产党,热爱社会主义祖国、同时热爱家乡。同一切不良的现象作斗争。本学期,用心参加各类政治业务学习,努力提高自己的政治水平和业务水平

  二、激发和持续学生学习化学的兴趣。

  学生刚接触化学时,对化学都很有兴趣,尤其对化学实验更感到有意思。但当发现学化学需要记忆的知识繁杂,尤其学到化学用语、基本概念时,常会感到抽象难懂、枯燥乏味,往往会把化学视为“第二外语”,认为化学是一门难学的学科,对化学逐渐失去兴趣。为此我就对学生进行了化学史教育,讲一些化学家不畏困难危险探索化学奥秘的轶事;讲中国古代的伟大成就和近代的落后,讲中国的崛起也需要化学,多数学生都能感到学好化学知识重要。初中化学需记忆的知识是比较多、比较繁杂,时间又十分紧张,因此我从第一节课时就将化学的`特点告诉学生,提醒他们注意巧记的一些方法。教学中将每一节课的主要资料浓缩成几句顺口溜,帮忙学生快速理解记忆。例如:实验室制氧气的两种方法:高锰酸钾制氧气,固固加热的装置,集气首选排水法,向上排空也能够,操作步骤7个字,”查装定点收离熄”。“过氧化氢制氧气,固液不加热的装置。常温可行节能源,操作安全又简单:“查装定收”只4字。”

  再比如:学生对分子原子离子较难理解,我将之归纳为“构成物质有三子,分子、原子、和离子,其中原子是根本,3条路径构物质。”“金属单质、固态非金属单质,稀有气体这3类,都由原子直接构。”“非金属原子先组合,构成分子种类多,多数物质分子构:双原子分子单质,非、非组成的化合物…”等等。

  三、开发和发挥化学实验的作用

  初中学生的学习用心性更多地依靠于兴趣,形象识记潜力超过抽象识记潜力,在教学中我常借助图片、模型等手段进行直观教学,在课堂教学中,我认真组织好实验教学,在演示实验中,引导学生学会观察实验现象,学会在实验中观察和思考,引导学生了解现象与物质的本质及其变化的规律;结合教材资料,组织学生进行相关的实验探究,例如,本学期我开的组内公开课“探究氧气的制取方法、氧气的化学性质”学生动脑、动手,气氛严肃活泼,取得较好的效果;平时鼓励学生利用生活中能得到的各种材料进行小实验。

  四、精讲精练,努力提高教学效率

  教学中我紧扣课标要求、考试说明,利用教材资料,面向全体学生,创造情境,设疑破难。教学中总是提醒学生学法-----“念”和“练”,这是巩固知识的途径。精心设计一些针对性较强的问题,引导学生分析研究这些问题,让他们动手练习或口头表达练习以到达掌握知识举一反三的目的。例如学完炼铁的原理是还原时,我让学生书写出换一种还原剂氢气或炭粉还原氧化铁、氢气还原氧化铜的化学方程式,进而明确异同点,进一步复习巩固了氧化还原反应等。

  五、尽力做好单元复习工作

  初中化学知识资料繁杂,涉及到几十种元素及化合物和数量众多的化学方程式,所以要抓住这些知识的内在联系,区别异同,归纳比较,帮忙学生构成知识体系,是提高化学成绩的途径之一。我在教学中力求每章节过关,做好每个阶段的复习工作,每一章都帮忙学生进行归纳,打印相应的过关复习作业,让学生学有所依、学有所获;练习题、测试题都精心选取,量质合理。对于学生作业基本上做到全收和及时批改,在作业上针对个人提出要求和意见。平时就注意培优补差,对学有余力的学生,增大课外作业的容量,加大难度,在适应中考题的同时多接触竞赛题;对理解潜力较差学生,做到耐心细致、百问不厌,利用课外时间给他们辅导。

  1.本学期使大多数学生对化学很感兴趣,基本上注重全体学生在原有的基础上向前提高,努力提高了合格率,争取到了较高优秀率,取得了较好的教学效果。

  2.不足:①对于优生过于相信,检查的力度不够。对于后进行由于面过于大,力度不够。②方法花样太多,学生晕头转向。

  六、今后努力方向。

  1、加紧学习大纲,贯彻大纲,进一步转变观念,实施素质教育,开展对教材的研究,解决问题,深化教学改革。

  2、加强对学生的管理,尤其是后进生的转化。

  3、开动脑筋,吃透教材,努力更好的教育管理学生。

  此刻社会对教师的素质要求更高,在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为完美的明天奉献自己的力量。

  三年级英语教学反思 篇14

  本课充分体现了英语新课标理念,本课的教学对象是三年级的小学生,考虑到学生刚开始学英语,所以本课教学以激发学生学习兴趣,培养学生良好的学习习惯为目的。因为三年级的孩子以具体形象思维为主,所以李我努力为学生创设一种学习情景,让学生在一种宽松,民主,和谐的氛围中学习新句型,单词。考虑到三年级的孩子刚刚开始学习英语,没有基础,所以在组织课堂教学时,始终采用汉语,让学生完全沉浸在一种轻松学习氛围中我采用具体实物等多种教学方法。学习并能认识下列词汇:hamburger cake hot dog chinken French fres bread学生能够理解并能口头应答下列句子:What do you like?

  能力目标:

  ①学生能说表示食物的单词。

  ②通过对话进行改编,培养学生的创新精神。

  情感目标:

  ①学生愿意学习本课知识并积极应用。

  ②通过实践,合作,交流的学习方式和任务型的教学途径,使学生主动思维和大胆实践三处着手。

  视听法:是一种重要的外语教学法,强调听说先于读写。

  交际法:即在真实的语言环境中,通过学生的相互交流,学习新知识。针对学生乐于进行同伴交流的特点,采用了此方法。

  全身反映法:心理研究表明,再多种感官被刺激的`情况下,获得知识更牢固,记忆更深刻。通过游戏歌曲,让学生自然而然的进入英语学习中。设计不同的教学任务,进行分层次教学,使不同层次的学生通过亲身体验、实践参与合作的方式,得到不同层次的语言训练和提高。

  激发学生的'学习兴趣,提高学生在课堂学习中处于交际的教学的第一着力点。我设计各种活动贯穿于整个课堂,学生求知欲,表现力强,善于模仿乐于参加。然学生获得成就感,开展小组活动或游戏。让他们有成就敢让学生学到真正的英语,让他们在语言实践活动中有用武之地。

  我尊重学生的情感营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围,让学生有积极的情感体验,注重了情感交流.在课堂上我始终处于乐观向上高昂的精神状态中,对教学一往情深,对学生满腔热情,用这种热情引起学生积极情感,不是高高在上,二是用自己德智体语言调动学生的情感,使课堂气氛和谐愉快!

  本课设计开放性的课后作业,有利于培养学生的语言学习兴趣,使教学满足不同层次学生的需要。在本节课中我鼓励学生,他们学习过程中的事物和错误采取了宽容的态度,并且创造条件让学生能探究自己感兴趣的问题并自主解决问题。

  但在本课教学中美中不足的是有的同学把单词hamburger的音发错了,没有即时纠正,今后要注重对错误发音的正确引导。

  三年级英语教学反思 篇15

  在英语中有这么一句谚语well begun is half done (良好的开端是成功的一半)因此,我始终让学生在宽松,庄重,和谐的学习氛围中进行语言的学习,表演,竞争和相互评价,为真正体现“学生是学习的主人”这一教学现象而努,让学生轻松愉快的学习英语,其实在上英语课时,只要我们教师用一些心思,想一些点子,找到书本知识与实际生活中相似的切入口,完全可以体现任务型教学的真实性,实用性和功能性。

  三年级孩子虽然年龄相对小,缺乏知识和经验,抽象思维不够发达,但形象思维占优势,具体的、直观的'形象最能引起学生的注意。在教学时,我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。

  如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时,直观的实物出示尤为重要,只有通过直观的演示与比较,学生才会迅速领会掌握;如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时,利用实物进行教学;如在教动词sing、dance、draw、write等时,利用简笔画进行教学,学生往往会产生一种新鲜感,注意力马上被吸引,有关的英文单词几分钟内就能说出。通过吸引孩子注意力,让孩子喜欢英语,培养孩子们的学习兴趣。

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