现在位置:范文先生网>心得体会>感想随笔>教育随笔

教育随笔

时间:2022-08-24 19:35:03 感想随笔 我要投稿

教育随笔范文(通用10篇)

  随笔是散文的一个分支,是议论文的一个变体,兼有议论和抒情两种特性,通常篇幅短小,形式多样,作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感,语言灵动,婉而多讽,是过去社会较为流行的一种文体。接下来由小编为大家整理出教育随笔范文(通用10篇),仅供参考,希望能够帮助到大家!

教育随笔范文(通用10篇)

  教育随笔1

  课程改革给学校生活注入了生机与活力,几年来有多少教师默默无闻的探索着,实践着,如春草蓬勃夏花绚烂,但是随着时间的推移又渐渐枯萎。我一直在不断的问自己,这是为什么?以我多年的细致观察,不断思考,发表一些自己的浅薄观点,与各位同仁共享。

  1、学校考核机制落后,不能与课程改革同步。

  在市场经济的大潮中一方净土的学校也摆脱不了功名利禄的侵蚀,利益驱动在陈旧的考核机制面前嘎然止步,无能为力。学校考核还是围绕着分数考验着一个教师的工作能力,对于成绩之外的努力视而不见,对于很多无法量化的科目,领导具有绝对的自由裁量权,所有的这些无不让那些课改精英寒心。

  2、学校领导无所事事,脱离课堂教学实践。

  在大多数的人看来,领导是不能代课的,否则就失去作为领导的尊严,就会被视为"傻瓜",就会被领导圈子视为"另类"、不带课是一种官场潜规则,更是不可轻易踏入的"雷区"、因此无论上级如何三令五声,规定不同级别的学校领导所带课时数,下面的人就会利用自己的权力让别人代替自己上课,即使你不情愿,但是又有谁会违反上下级之间的顺从的潜规则呢?脱离教学实践的理论和臆想,只能走向教条主义的极端。也许这也印证了一句话"权力是检验真理的唯一标准"、

  3、课堂评价标准僵化,课堂教学固步自封。

  课堂教学是课程改革的主阵地,因此制定出有利于课堂教学不断创新不断变革的课堂教学评价标准,从某种层面上说就决定了课堂教学改革的成败,甚至课程改革的成败。不可否认在许多的学校课改有效推进,课堂教学百花齐放,教师主动参与教学改革的热情有增无减。但是在一些学校领导忙于事务,无暇学习,只是从上级的相关文件中寻找只言片语,在指导教学时教条的运用,往往似是而非,令教师哭笑不得,让很多教师在课改的道路上迷茫前行,漫无目标。

  在课堂教学中,由于处理教材、方法指导、练习设计、难点突破等方面因人而异,有的课堂环环相扣一气呵成;有的课堂屡有偏差生成资源丰富,往往获得意想不到的课堂效果;有的课堂教师激情四射学生对答如流;有的课堂充满思考教师惜言如金……部分领导墨守成规,以自己对课堂教学的.狭隘视界去指手画脚,严重的挫伤了广大教师投身教改的积极性和主动性。

  在教条的、僵化的学校氛围中,课改之花如秋风扫落叶般凋零,最后只能剩下光秃秃的、别无二致的一溜"树丫"、只有在这时评价者才点点头,微笑着说:我们的课改成功了,大家都会上课了。其实都变成了评价者头脑中早已定格的、统一模式与风格的"树丫",毫无生机,死气沉沉。

  4、教育理念畸形发展,学校工作重心偏移。

  随着以人为本教育理念的提出,一些别有用心的领导歪曲人本理念,引用上级"责任追究"制度,对学校的各项工作"责任到人"、尤其是安全工作首当其冲,只要出现安全问题就是教师的责任,学校和领导是没有什么责任的。

  教育随笔2

  迎着美丽的朝阳,踏着轻快的脚步,走进熟悉的教室,像往常一样扫视了一下所有的学生,发现大家的笔直的坐着,脸上露出少有的微笑,眼睛齐刷刷的注视着我。我感到一丝的欣慰,同时生出少许的惊奇。

  "星期天的作业完成了吗?"我有点例行公事的问。

  "好了!"同学们的声音震耳欲聋。

  "没有完成的请举手!"我继续问。

  一个也没有,我仔细的来回扫视了两遍。

  "认为自己完成的相当不错的举手!"我的心里似乎感觉到了今天的不一般。

  大家齐刷刷的举起了自己的左手,比平时整齐了许多。

  此时此刻我猛然醒悟,原来同学们的表现来源于自信,来源于渴望得到教师的认可,我不能就这样熟视无睹,不能淡化学生的期望。我稍许停顿,想:用大家经常采取的语言激励太俗了,还是给同学们一个别样的肯定。

  于是我让大家认真检查自己的作业,5分钟后如果检查出1处错误,我就给大家讲一个笑话。大家莫名其妙的看着我,有的还将信将疑,有的"不怀好意"的笑着……

  教室里静悄悄的,只能听见钢笔在笔记本上沙沙的演算的声音,那声音此时是那么的美妙绝伦,同学们表现出从来就没有的认真与细致。一会儿,小手一个个的举起来了。

  我让班长负责统计每人发现的`问题,不一会的功夫,居然有27处之多。这是我以前在课堂上从来都没有的"成果"。

  "老师,你要兑现你的承诺。"那个大大咧咧的同学直视这我说。

  "今天,我只给大家讲三个笑话,其余的24个笑话我会在今后的日子里,每天给大家讲一个。好吗?"我有点歉意的征求大家的意见。同学们似乎特别理解我,齐声说:"好!"然后我也借此机会鼓励学生:"你们很聪明,能够发现这么多的问题,刚才的表现,充分证明一个人只要认真细致没有做不好的事情。"

  教育随笔3

  每当自己面对一些不该的事情。我都很有感触,在事情中,让我想起了这么一段话,作为一名老师,要有“多学务实、端正优质服务态、活到老学到老”的精神,把好的东西利用起来,在学习中不断提高自己的保育水平。

  以往,我每次遇到事情,心里面总是很急,缺少耐性,不知应该如何处理一些紧急的事情,通过不断学习,慢慢使我懂得如何与孩子更好地进行交流。

  记得我刚到中班时,孩子们对我的印象,就像是电视中“小精灵遇上格格巫”般的眼神在看着我。我告诉自己要慢慢来,相信自己会很快融入到这个大家庭中。每天早晨,当我接过孩子时,都会问孩子家长今天孩子的情况。以便能更好的与孩子进行交流;然后再跟孩子交流时,从一些小的事情上让孩子接受你;比如:关心孩子的细节,小手冷不冷,早饭吃了什么……刚开始孩子只是看着我不讲话,慢慢的,孩子们主动来到我身边讲起在家的那些事情……

  现在,孩子们来到学校,总是给我讲一些他们在家做的事情,我融入了这个大家庭。今天,冉冉说、早上我自己穿的衣服、洋洋说我帮妈妈打扫卫生了、威威说,老师我给爷爷奶奶捶背来,我是中班的小朋友,我不哭鼻子了,我长大了。学了诗歌《别说我小》,孩子们知道帮家里做一些力所能及的事情,知道自己的事情自己做。

  今天威威又哭着来到教室,说不想上幼儿园,要跟妈妈在一起,平日里,威威是个不爱讲话的孩子,我想借这机会跟威威妈妈多了解孩子的一些情况,在得知威威是留守儿童,爸爸常年在外地工作,妈妈常常上夜班。回家时,孩子都睡着了,与孩子交流的机会比较少,平日里也都是老人接送孩子,当妈妈有时间送孩子时反而威威是又哭又闹。孩子是因为父母常不在身边,造成孩子平时不爱讲话,不喜欢与小朋友玩耍,缺少自信心等一些性格,做为一名孩子的家长,工作顾然重要,但孩子的成长更要放在第一位,不能因为工作,而忽略了孩子的成长;同时我也感到对这样的.孩子关心不足。

  在今后工作中,应当对这样的留守儿童更多温暖与爱,要随时洞察孩子的的心理,随时随地倾听孩子的心声,有针对性的对“留守孩子”进行心理指导,用亲情推开一扇扇幼小的心门,使他们能够感受到更多的亲情与关爱,让他们在阳光和雨露中快乐成长。

  教育随笔4

  新学期伊始,我接手了一个新的班级。在正式上课之前,我先对本班学生进行了摸底。前任英语老师说这个班学生整体不错,只是个别学生太差,简直不可救药。于是,我在上课时就留心那些所谓的“差生”,他们到底“差”在哪里。

  一天上英语会话课,学生正以小组为单位进行情景会话,这时我发现韩飞同学低头不语,手里拿着笔在纸上胡乱描画,他一脸无奈。我轻轻走到他身旁,蹲下身子说:“你怎么不和同学们一起活动?”,他慢慢抬起头,腼腆一笑:“老师,我……我不敢说。”看着他憨憨的样子,我的第一反应是想笑,可转念一想:“我不敢说英语”是不是个别学生暂时落后的原因呢?课后,我把韩飞叫到小花园和他谈心。原来,他从小就性格内向,不敢在大庭广众之下说话,上英语课时说错了句子,同学们就都笑话他,他就更不敢说英语了。

  课余时间我阅读了大量教育教学方面的书籍,认真思考英语教学中“后进生”产生的原因。我认为,韩飞学习“后进”的.主要原因是同学的歧视。由于韩飞性格内向,反应慢,接受能力较差,回答问题经常出错而受到同学的嘲笑和冷落。这样,他上课怕出错,不敢开口说英语,成为游离于英语课堂之外的“另类”。

  我确立起了这样的信念:首先,要尊重学生。素质教育强调对人的尊重,这里的“尊重”也包括对后进生的尊重。素质教育如果离开了对“后进生”的关注,是不可思议的。其次,在教学中,要因材施教,不能让所有学生“齐步走”。

  为了帮助韩飞学习英语,我利用活动课时间给韩飞“开小灶”,帮助他预习课本,让他会说最简单的单词和短语,达到最低的学习目标。同时,我又调整了座次,安排学习较好的同学帮助他,实行“兵教兵”。在上课时多给他一些发言的机会,尽量少纠正错误,对于他点滴进步也不吝赞美之词。

  韩飞的学习进步很快,上课敢回答问题了,也能和同学们一起讨论交流,他的脸上有了自信的笑容。

  经过师生一学期的不懈努力,韩飞同学进步很快,期末考试竟然得了九十颗星。当然,转化后进生绝非一朝一夕就能完成的,只要我们有爱心,“后进生”就能收获希望。

  教育随笔5

  每个孩子都是独一无二的,哈佛大学教授、发展心理学家加德纳的“多元智力理论”认为:一方面,智力与一定社会和文化环境下人们的价值标准有关,这使得不同社会和文化环境下的人们对智力的理解不尽相同,对智力表现形式的要求也不尽相同;另一方面,智力既是解决实际问题的能力,又是生产及创造出社会需要的产品的能力。他提出了关于智力及其性质和结构的新理论──多元智力理论。加德纳的多元智力框架中相对独立地存在着七种智力:言语—语言智力、音乐—节奏智力、逻辑—数理智力、视觉—空间智力、身体—动觉智力、自知—自省智力和交往—交流智力。

  1、言语—语言智力

  这种智力主要是指听、说、读、写的能力,表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。这种智力在记者、编辑、作家、演讲家和政治领袖等人身上有比较突出的.表现。

  2、音乐—节奏智力

  这种智力主要是指感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力,表现为个人对音乐包括节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。这种智力在作曲家、指挥家、歌唱家、演奏家、乐器制造者和乐器调音师身上有比较突出的表现。

  3、逻辑—数理智力

  这种智力主要是指运算和推理的能力,表现为对事物间各种关系如类比、对比、因果和逻辑等关系的敏感以及通过数理运算和逻辑推理等进行思维的能力。这种智力在侦探、律师、工程师、科学家和数学家身上有比较突出的表现。

  4、视觉—空间智力

  这种智力主要是指感受、辨别、记忆、改变物体的空间关系并藉此表达思想和情感的能力,表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感以及通过平面图形和立体造型将它们表现出来的能力。这种智力在画家、雕刻家、建筑师、航海家、博物学家和军事战略家的身上有比较突出的表现。

  5、身体—动觉智力

  这种智力主要是指运用四肢和躯干的能力,表现为能够较好地控制自己的身体、对事件能够做出恰当的身体反应以及善于利用身体语言来表达自己的思想和情感的能力。这种智力在运动员、舞蹈家、外科医生、赛车手和发明家身上有比较突出的表现。

  6、自知—自省智力

  这种智力主要是指认识、洞察和反省自身的能力,表现为能够正确地意识和评价自身的情绪、动机、欲望、个性、意志,并在正确的自我意识和自我评价的基础上形成自尊、自律和自制的能力。这种智力在哲学家、小说家、律师等人身上有比较突出的表现。

  7、交往—交流智力

  这种智力主要是指与人相处和交往的能力,表现为觉察、体验他人情绪、情感和意图并据此作出适宜反应的能力。这种智力在教师、律师、推销员、公关人员、谈话节目主持人、管理者和政治家等人身上有比较突出的表现。

  由此可见,我们的孩子并非无材,而是他们的材被小学到高中的模式化教育所扼杀,所泯灭。作为家长,我们应该是发现孩子独特才能的“伯乐”,也应该是孩子成长的策划大师,发现他们的长处,放大他们的优点,打造他们的核心竞争力,成为一名别人无法替代的人才。兴趣是最好的老师,孩子在某方面取得的成绩,往往会成为他重拾自信,努力奋进的动力。

  以上是我对高中家长如何教育孩子提出的一些看法,希望对高中的家长们有一些帮助。

  教育随笔6

  “铃铃铃……”放学的铃声如此响亮,敲碎了每个孩子的心,孩子们纷纷走出教室。在门口排成了长长的两条直线,一声令下,便不慌不忙的下楼梯了。我跟在后面巡视着每一位同学,似乎每个举动都在我的眼里。

  为了省时间,急忙去了一趟办公室就到了排队的地方。出乎意料的事情发生了,有一个女孩子正在用手揉着她的眼睛,眼泪不停的往下流,泪水沾湿了她的脸。是受了什么委屈,让她如此伤心。有个女生刻意提醒我,老师小金哭了。我轻轻的说了一声:“先等值日老师说完。”

  值日老师总结完毕,我问小金怎么回事,她抽泣着,哭声也随之放大了,好像压抑了千年的委屈。她断断续续的说:“在刚放学的时候,小平扯了我的头发。”我急切的安慰道:“现在还痛吗?”非常担心肥胖力壮的小平把她的头发扯痛了。小金边用手擦眼泪,边说:“现在不痛了。”“这样你也哭得这么伤心啊?”我不禁惊讶的问,完全没有经过大脑过滤就随口说出自己的'真心话,现在想想还后悔是否自己错了。

  于是,我叫全班同学先走,把小金和小平留下来。我叫小平道歉,小平倒是道歉的很快,起初并没有看出他的诚意。可是,后来我真的看出他已经很诚恳了。不管小平怎么道歉,小金总是把头扭朝一边,爱理不理的,始终不肯原谅小平。我暗自以为,小平欺负她不只一次两次了,所以,她才迟迟不原谅。但是,了解之后才发现并非如此。

  校园里,孩子们的影子渐渐减少,老师们也渐渐没了踪影。无论小平怎么说破嘴皮,就是不原谅。难道原谅二字难以出口,还是心中堵着一道门,始终开不了。回头想想小金是一个多么乖巧的女生,成绩非常优秀,还是小组长呢?她应该有宽大的胸怀不是吗?这使我百思不得其解。

  细小的事情也能让一颗童心仿佛经历了一场浩劫,当自己的小小权益被侵犯的时候,孩子们本能的自我保护意识就会发挥到极限,这就是所谓的童心。我该怎么去理解那颗萌芽而未成熟的童心呢?每次在课堂上讲述故事,教育他们要团结友爱,和睦相处,可是,一年多以来并未见成效。真希望自己能得到一次洗礼,去了解那些还未长成的童心,进入他们的世界,去化解一颗颗急需成长的童心。

  教育随笔7

  当一名快乐的老师,我从大学迈入了社会,来到了文昌市东路中心幼儿园,这里是我开始工作的地方,这里是我人生的起点,当然这里也是快乐的天地,我快乐着,是因为我能够从一名学生的身份转变到一个教师的角色,我快乐着,是因为我从五百四十几名竞岗者中脱引而出成为新任教师的一员,我快乐着,是因为我来到了东路中心幼儿,成了40名孩子的小老师;在这个小天地里开始了我的快乐旅程。

  记得赫伯特。斯宾塞说过这样一句话:成为一个快乐的人,教育的手段和方法也应该是快乐的。就像一根细小的芦管,你从这头输进去的如果是苦涩的汁水,在另一端流出的也绝不是甘甜的蜜汁。所以,在我们教师教书育人的时候,就得在这根细小的芦管里头从这边灌输快乐的蜜汁,在另一端我们才能够收获快乐的喜悦。

  我相信,我们每个小朋友都希望在一种友好,快乐喜悦、充满爱与肯定的环境下成长,在这样的氛围中,不仅师生关系和睦,孩子们学习的兴趣也会大大的提高,同时也会增加孩子与教师之间的信任与肯定。相反,如果在教育教学活动中,缺少了这样快乐的喜悦,那这样的课堂我们可想而知,它将是一个无趣的,不会受到孩子们喜欢的课堂了。

  在这一年的工作中,我以积极热情的态度迎接这份工作,初为人师的我,工作刚开始时,我是那么的紧张,总是在问自己,怎样才能当一名快乐的老师?怎样才能管理好我的班级?怎样与班里的孩子相处?怎样与家长们沟通?一连串的问题在我的脑海里翻转着。在新任教师培训时林老师给了我启发,要想当一名快乐的老师,首先,我们得做一个快乐的人,一个人快乐了,她的心情也是愉悦的,她的心也是宽容大量的,快乐是可以传播的和感染身边的人,我记得电视上由一则广告:讲的是一些上班族带着疲倦睡不够的状态走进电梯,心情看起来很糟糕,电梯里有很多人也是这样一个个拉着脸,突然电梯门打开了,走进来的`是一位年轻的妈妈,她的手里抱着一个孩子,在电梯里这个孩子咯咯的笑了起来,然而在电梯里的人也跟的笑了起来,所以说,快乐是可以传递和感染我们的。同样,在课堂里,在活动时,如果老师带着美美的、快乐的心情走来,我相信,孩子们也会以同样的心情来迎接老师,并且老师愉悦的笑容也会给孩子们带来好心情,甚至还会问问老师:老师,你今天因为什么事情那么开心呀?说出来与我们一起分享分享吧!其实当你在分享的时候,也是在传播着快乐。

  当一名快乐的老师很重要,因为一个人的快乐可以带给整个班级快乐,创设了一种快乐的气氛,这样就会有好心情,好心态,那怎样才能当一名快乐的老师呢?

  第一,我们老师要有爱心,耐心,责任心,爱一行,干一行,因为爱,所以选择,作为老师,我们得关心学生,有一颗宽容的心,做一个有宽容的教育者,陪伴孩子们成长;在孩子调皮捣蛋时,作为老师我们得有耐心的说理,在孩子犯错误时,我们要学会原谅,也许孩子就是在一次次犯错误中成长的,如果在这时我们用凶凶的语气教育他,那对孩子们也是一种伤害,所以教育过程中我们需要等一等,听一听,看一看;家长们把孩子送来了幼儿园,3—6岁的孩子还是属于弱势群体,还需要保护,特别是在户外活动时,作为幼儿园老师,最怕孩子出现安全问题,时时看着他们,在他们做危险动作是,要及时发现和制止,避免危险的发生,还要给孩子们讲好规则哪些事情能做,哪些不弄做,当老师是一个很操心的人,要为孩子的安全负责,如果孩子在老师的带领下发生的意外,老师要负起相关的责任,那么老师的心情就会很糟糕,就会有很多的不愉快,为了孩子能够安全、快乐,老师的责任心一刻都不能停歇,责任心常在,有责任,有担当,快乐才会在。

  第二,老师要学会调整和控制自己的情绪,当一名快乐的老师。作为老师要处理好家庭与工作的关系,我们不能把生活当中的一些不好的情绪带到工作当中,因为当一个人在很生气很冲动时他的智商是为0的,在这时人是失去理智的,在这时如果遇到调皮捣蛋的孩子,老师没有控制和调整好自己的情绪的话,那我想结果都不是我们想看到的;例如:班级里有一个男孩,早上接园时,老师看到他哭了,问他:“你为什么哭呀”?他不回答我,在旁边的妈妈说:“他叫我买小鸭子给他,我不买,他就哭和生气”。妈妈就说:“等会再去买,你先上去教室”,老师就对他说:“你妈妈说等会回去市场再买,下午回家就可以看见小鸭子”,不管老师怎么劝怎么说他都听不进去,而且还把书和椅子乱扔,老师当时看到这些很生气,语气很重就对他大声说:“你生气可以,但你不能丢椅子和书,你要把书和椅子马上都放好”。没想到他更生气了,又把书和椅子丢了在地板上。现在想想,如果老师当时情绪要控制住了也许也不是这样的结果,大声说伤嗓子,情绪波动大伤身体,所以,要控制好自己的情绪,当一名快乐的老师,不要让自己不愉快的情绪影响到孩子,也不要让孩子不愉快的情绪影响到自己,要静一静,静下心来想想肯定还会有好办法的,我们不能改变天气,但是我们能改变心情,做一个快乐的老师,从愉快的心情开始,我们大家都值得拥有。

  教师这条路,我才走了一年,往后的旅程还很漫长,那我应该选择谁做我的伴侣呢?当然少不了快乐陪伴,那你的伴侣呢?

  教育随笔8

  让学生学得有趣、学得有味,致力于学生终生、全面发展,突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文教师的责任。小学六年级的学生通过几年的阅读积累,已储备了一定的知识,也有着相应的阅读理解和写作能力。这些学生即将迈入中学的大门,如何进一步激发他们学习语文的兴趣,有效发展他们的语文能力?我认为应做到一下几点:

  一、因势利导

  六年级学生在校园里显得更为活跃,他们有热情,也显得任性、容易冲动。有时他们会在桌面上、墙上写几句小诗、一行话语,好象像以此表达对学校的留念。教师如何因势利导,抓住学生的情感契机,引导他们以恰当的方式表达出来呢?实践证明:积极疏导,把他们的心语得以外化,由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。

  二、融会贯通

  六年级语文教学如果仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计无数的`练习,由此来提高学生的阅读能力和习作水平,往往难以达到预期的效果,学生的学习兴趣难以提高。的确,课文只是个例子,应由一篇文章的阅读触及其余,启发学生把知识融会贯通,灵活、高效地学,有趣有味地学。

  三、开发课堂

  在实际课堂中,特别是六年级语文教学中,难以听到琅琅的读书声,如果我们基于以培养学生的读写兴趣为目的、以提高学生的语文素养为根本,必然会摒弃。所以我们应该利用一切机会激发他们学语文、用语文的意识,丰富学生的校园生活:同学们觉得毕业前的学校生活是紧张有序的,也是丰富多彩的,令人回味的。在他们的习作里、日记中有生动的记录,还有的以诗与画的形式、书信的方式告诉自己的亲朋好友,这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。

  我们该认真反思反思教学中的一些行为了。《小学语文课程标准》的探讨实施绝非上几节公开课、写几篇文章、出几份试卷所能涵盖的,它的积极实施是体现在每个教学进程中的,六年级的师生同在新课标的背景下,应共享一片艳阳天。

  实践证明,在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富有趣的活动中,六年级学生的知识、能力会喜获丰收,他们的情感会得到升华,语文学科的魅力才足以得到展现。

  教育随笔9

  教师不仅是传播知识、解谜解惑,而且是培养学生学习,而不是学习知识。知识教学的目的是让学生学会从知识发生的过程中分析和解决问题。因此,教学的关键是培养学生的学习方法,并潜在地解决问题。

  一个有认真态度的人总是能在各种逆境中找到坚持的理由。从这个角度看,反思在我们平时的教学中是一样的。只有当我们首先有一个有意识的反思态度,我们才能真正地反思和做好反思工作。

  所以,如果你想真正地反思成功,首先要有一个有意识的态度。

  自古以来,就有许多关于“毅力”的名言。例如,拜厄斯说,“我们应该冷静地做一些事情,但一旦开始,我们必须坚持到底。”例如,在《论语》中,“欲速则不达”。为什么人们总是重复坚持,我们可以看到它是多么有价值。

  我从事教育工作已经三年了,我一直坚信,无论多么困难,我都会坚持下去。目前,学生和我们之间有很大的差异,他们的个性很强。它们不能被压制。一开始,虽然取得了一些成果,但效果会适得其反。我们不是阶级敌人。我们应该真正从他们的角度来考虑问题,考虑到大多数人的`利益。受益。针对学科的特点,我们应该认真思考如何使其更好地理解。

  教师首先要了解学生的学习情况,了解学生需要什么,以及学生可以在什么条件下发挥自己的潜力!兴趣、方法、习惯、性格、性格、心理素质、目标、非智力因素等都值得关注。

  教学要有效,关键在课堂;课堂应该是有效的,关键是学生的参与!课堂教学是传统教学各个环节的关键。

  为了提高课堂教学效果,我们需要有一个丰富的专业知识基础,并涉猎一些课外书籍的知识,开阔我们的视野,关注身边的事情和国家大事。只有这样,我们才能充实课本上枯燥的知识,激发学生的学习兴趣。在未来,我们应该更加努力工作,带领自己不断超越。只有这样,我们才配得上老师的头衔,这才是真正的名字。

  教育随笔10

  我们大班的孩子们都特别喜欢画画,每次当我说:“我们一起画画好吗?“孩子们就会高兴的跳起来。因此我每天都会给他们挤出一些时间来交他们画画,做手工,剪纸等教育活动。

  这节课我们的教育活动主题是:《飞舞的蜻蜓》在教学过程中,我想好了如何启发幼儿。教学过程是这样的:你们都认识哪些昆虫?而且通过一个谜语引发他们飞舞的蜻蜓会像什么?谜语是这样的——小飞机,纱翅膀,飞来飞去灭虫忙。低飞雨,高飞晴,气象预报他内行。谜底(蜻蜓)。那么小朋友们你们告诉老师你们喜欢蜻蜓吗?大家一口同声的说道:”非常喜欢。“然后我们大家一起认识了蜻蜓,它是由头、胸、腹、和一对美丽的翅膀组成的。然后又讲解了蜻蜓的基本画法和和翅膀颜色的搭配以及飞舞方向的不同。然后我给大家放了一首好听的儿歌《小蜻蜓》,让幼儿再优美的音乐中学画蜻蜓,感受蜻蜓在不同情景中的飞舞动作。不一会我们大家就画好了各自不同的蜻蜓。小朋友们把自己画好的蜻蜓做成蜻蜓头饰,我们又开了一场小小的”蜻蜓的舞会“。

  就在这时,一个念头在我的脑海里浮现,为什么我总是想着让孩子们按照我的想法与要求去做呢?为什么不去充分发挥孩子们的创作的积极性和创造性呢?为什么不让他们自己去想去做呢?于是,我决定接下来,我让孩子们自由选择材料、分组,在我的鼓励、支持下,孩子们都积极的动手画起来,在近25分钟的制作过程中,孩子们都始终保持着浓厚的兴趣。孩子们在完成之后,拿着自己装扮的作品与小朋友共同欣赏、介绍。与不同情景下的表演。有《有池塘上飞舞的蜻蜓》《花丛中飞舞的蜻蜓》《要下雨了,蜻蜓在飞舞》《蜻蜓舞会比赛》等。

  通过这节课我感觉孩子们的'内心世界是丰富多彩的、五颜六色的。多给孩子留下一些空间给他们创造空间的机会,让他们也发挥自己想象力和创造力。这样才会给他们锻炼的机会。才会有自己的发展空间。不是吗?

  各位家长和老师无论是在家还是在课堂上请大胆的将你信任而支持的目光投给孩子们吧,你将获得一份惊异的收获。

【教育随笔】相关文章:

教育心得随笔09-22

教育随笔(精选34篇)07-20

教育随笔(精选20篇)03-28

小班教育心得随笔04-29

小班教育随笔作文07-06

教育随笔:我名字11-04

教育随笔-我名字11-04

家长随笔教育心得04-13

大班教育随笔(精选72篇)05-10

小班教育随笔心得04-06