欢迎来到一个专业的范文平台!
您现在的位置:范文先生网>心得体会>教学反思>八年级数学试卷分析

八年级数学试卷分析

时间: 2015-07-27 栏目: 教学反思

八年级数学试卷分析

  八年级数学试卷分析(一)

八年级数学试卷分析

  一、从卷面看,有以下几个题型:一:填空二:仔细选一选三:解答题。无论是试题的类型,还是试题的表达方式,都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手,细致、灵活地来检测一学期的数学知识。

  二、学生的基本检测情况如下:总体来看,学生都能在检测中发挥出自己的实际水平。

  1、在基本知识中,填空的情况基本较好。问题出在第12题,我们学校有不多的学生完成。这个题在单位时间内完成对于大部分学生来说的确有一定的难度。同学们做出成2的比较多。

  2、选择题的问题有个别优生想的比较多,导致把第一个选择选错。而大多数学生都能正确完成。选择的10题也很基础。它类似于填空的12题。属于一个类型知识点。

  3、对于解答题,培养学生的读题能力很关键。自己读懂题意,分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力,很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分,太可惜了。比如4题,好多学生因为不看题目要求少写了依据,这个的确体现了出题人的高明之处。让他们个别学生狠狠的摔了一跤。5题是共性问题,尤其是第三问,大多数中等以下的学生出错了。平时应该多让学生动手操作,从自己的操作中学会灵活运用知识。这方面有一定的差距。7题8题问题较多,有待于我们下来多做巩固。加强训练!

  三、今后的教学建议

  从试卷的方向来看,我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进:

  1、立足于教材,扎根于生活。教材是我们的教学之本,在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上,紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题。

  2、教学中要重在凸现学生的学习过程,培养学生的分析能力。在平时的教学中,作为教师应尽可能地为学生提供学习材料,创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中,要让学生的思维得到充分的展示,让他们自己来分析题目,设计解题的策略,多做操作题等训练,让有的学生从“怕”操作题到喜欢操作题。

  3、多做多练,切实培养和提高学生的解题能力。

  4、让数学从生活中来,到生活中去提炼数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目,把学生的学习真正引向生活、引向社会,从而有效地培养学生解决问题的能力。

  八年级数学试卷分析(二)

  本次数学试卷符合新课标要求 , 试题扣紧教材 , 有梯度,设计新颖,考查了四基,突出了教材的重难点,难度适中,分数的分配合理。通过考试学生既能树立自信又能找到不足,试卷比较成功。

  一、试题特点

  试卷包括填空题、选择题、解答题三个大题,共 120 分,以基础知识为主,对于整套试题来说,容易题约占 76% 、中档题约占 24% ,主要考查了八年级上册的内容。试卷突出对基础知识与基本技能的考查,各章内容所占比重应与相应内容在教材中所占课时相适应,并把对知识的灵活性的运用的考察与对基础知识的考察结合起来。题型结构搭配比例基本适当,各知识点分值比例分配比较合理,符合学生的实际情况,从学生的解答情况来看符合学生的认知水平。

  无论是试题的类型,还是试题的表达方式,都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手,细致、灵活地来抽测每章的数学知识。打破了学生的习惯思维,能测试学生思维的多角度性和灵活性,有利于激发学生创造性思维,有利于发挥试卷对数学教学的正确导向作用。

  二、试题分析和学生答题情况分析

  我校共有 4 个班级,校平均: 89.25 分,优秀率 45.24 % ,及格率 83.33 % 。

  1 、单项选择题:出的相当不错,看似简单的问题,要做对却需要足够的细心,含盖的知识面广。主要考察了学生对基础知识的运用,但很多学生都掌握不好,在做题时不能灵活的运用所学的知识解决问题,导致得分不高,以后要注意基础知识的掌握和灵活应用。如第 15 题考查了用尺规作一个角等于已知角,由于学生对课本基础知识掌握不牢,出错率较高。第 5 题是一道能力提高题,考查了已知坐标关于 x=1 对称的坐标,由于学生的知识迁移能力差,得分率只有 32 % ,失分率最高。

  2 、填空题:总共 4 小题。对于学生来说难度较大的是第 18 小题,本小题考查了幂的乘方、积的乘方公式以及公式逆用,由于期末复习时这个知识点没有深入复习,导致学生失分;第 20 题是道创新题,考查了学生的自学能力,题目本身不难,只要认真阅读,得分是比较轻松的。

  3 、解答题:共 6 小题,总分 66 分。第 21 题计算的能力测试中,多数学生的正确率比较高,体现了扎实的基本功和准确进行计算的能力。第 22 题主要考查平方差、完全平方公式的应用,分解因式一题学生得分还可以,但( x +2 ) 2 - ( 3-2x ) 2 出错较多,主要是学生在第二步运用平方差公式去括号时没有注意前面的负号。运用数学基础知识,解决数学和生活中的数学问题,是数学课标中提出的最基本教学目标,第 24 题比较集中地体现了这一思想。八年级上册内容几何知识占了很大的比重,因此试卷的最后两道题也让几何知识占“尽了风头”。其中 25 题在平时的习题中遇到过类似的,所以学生得分比较高; 26 题是道探究题,综合内角和定理以及三角形的内角与它外角的关系,题目已经给出了一个探究的过程,但由于学生的探究能力差,所以得分不高。

  三、小结及教学建议

  从本次 期末 考试的情况可以看出, 学生 整体 素质 还不容乐观。出现了失误,低分的学生也不少,一些基础题目还是有学生 做 错,这 些 反映了学生还没有真正掌握基础知识,数学 学习 能力不 够 强。我认为在今后的教学中可以从以下几个方面来改进:

  1、立足教材,扎根于生活。

  教材是我们的教学之本,在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上,紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学。

  2、教学中要 注重 学生的学习过程,培养学生的分析能力。

  在平时的教学中,作为教师,应尽可能地为学生提供学习材料,创造自主学习的机会。尤其是在解答题的教学中,要让学生的思维得到充分 地 展示,让他们自己来分析题目,设计解题的策略,多做分析 或 编题等训练, 培养良好的解题习惯 。 平时要注重基础,注重知识的形成过程,注重在课堂教学中让学生真正参与而学得知识,从而学会分析,学会学习。

  3、多做 精 练 , 切实培养和提高学生的计算能力 和表达能力。

  要学生说出题目的分析过程,也许做的不错,但有时他们是凭自己的直觉 做 题,不讲道理,不想原因 ,特别是“会想”,而不会写或写不好。在今后的教学中,注重对学生书面表达能力的培养。

  4、关注过程,引导探究创新。

  数学教学不仅要使学生获得基础知识、基本技能 和 基本思想方法 ,而且要着力引导学生进行自主探索,培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解,又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然,还能知其所以然。

  5 、在教学中教师要时时有换位意识。

  假如我是学生,我会遇到什么问题,教师要明白学生是第一次学,而我们老师是教了好多遍,教学中设身处地的为学生多想。

  “数学来源于生活”,让数学从生活中来,到生活中去是数学课程改革的重要内容,要把学生的学习真正引向生活,引向社会,使每一个学生都能在不断获得成功 喜悦 的同时,唤起对学习的兴趣和人生的自信。

  八年级数学试卷分析(三)

  一、总体评价

  八年级数学期末试卷设计题型新颖,渗透过程与方法,探究学习、数形结合、函数建模等数学思想和数学方法。试卷知识点覆盖面广,注重考查学生对知识和技能的理解和应用能力。达到了考查创新意识,应用意识、综合能力的目的,有利于激发学生的创造性思维;有利于发挥试卷对教学的正确指导作用。本试卷设置了适量的操作性、阅读理解性、图形信息性,探究学习性试题。加强与学生经验,社会生活的联系,增强问题的趣味性、真实性、情境性。注重考查学生在真实情境中提出、研究、解决实际问题的能力,体现重视培养学生的理解能力、创新能力和实践能力的导向。关注基本的数学素养、关注生活、关注理解创新是本试卷的亮点。

  二、试题的结构、特点的分析

  1、试题结构的分析

  本套试题满分100分,由选择题、填空题、解答题三大块26个小题组成。其中客观性题目约占50分,主观性题目占50分。代数占71分,几何占29分。具体为第十一章《全等三角形》,第十二章《轴对称》共占29分,第十三章《实数》5分,第十四章《一次函数》40分,第十五章《整式乘除》26分。体现函数的重要性。

  整套试卷难度系数较大。

  2、具体试题的特点

  (1) 仍然注重“双基”的考查

  试卷中选择题的1-8小题,填空中的11-16题,解答题中的19-21题,22题的第一问,23题的第一问考察的都是基本知识点的理解运用能力、计算能力和基本作图能力。

  (2)强调能力,注重对数学思维过程、方法的`考查

  试卷中不仅考查学生对八年级数学基础知识的掌握情况,而且也考查了学生以这些知识为载体,在综合运用这些知识的过程中所反映出来的基本的数学能力,初中阶段数学能力主要是指运算能力、思维能力和空间想象能力,以及运用所学知识分析、解决问题的能力等。

  (3)注重灵活运用知识和探求能力的考查

  试卷积极创设探索思维,重视探索性试题的设计,如第9题、24题、25题,考查学生灵活运用知识与方法的能力;

  (4)重视阅读理解、获取信息能力的考查

  从文字、图象中获取信息和处理信息的能力是新课程特别强调的。如第9题、18题、24题、25题等,较好地实现了对这方面能力的考查,强调了培养学生在现代社会中获取和处理信息能力的要求。如25题先是感受理解,学生百分百得全分,然后是自主学习通过学阅读给出解决问题的方法,最后是学以致用,考察学生用即学知识解决新问题的能力。

  (5)重视联系实际生活,突出数学应用能力的考查

  试卷多处设置了实际应用问题,如第10、18、 24、26题、考查学生从实际问题中抽象函数模型的能力,体验运用数学知识解决实际问题的情感,试题取自学生熟悉的生活实际,具有时代气息与教育价值,如26题,让学生感到现实生活中充满了数学,并要求活学活用数学知识解决实际问题的能力,有效地考查了学生应用数学知识解决实际问题的能力,培养用数学,做数学的意识。

  三、试题做答情况分析

  试题在设计上注意了保持一定的梯度,不是在最后一题难度加大,而是注意了难度分散的命题思想,使每个学生在每道题中都能感到张弛有度。向选择题的9、10 ,填空题的17、18,22题的(3)(4)小问,23题的(2)问,24题25题的(2)问,26(2)问难度都很大。

  本次测八一班的平均分是60.3分,及格率是57.7%,优秀率是8.1%,最高分是94分,最低分是12分。

  从这些试卷中可以看出答得较好的有第一题、第二题、第三题的19、20、21题,答得较差的是第三题的23、24、25题。

  四、教学启示与建议

  通过对以上试卷的分析,在今后的教学过程中应注意以下几个方面:

  1、研读新课程标准,指导教学工作

  平时教学要研读数学课程标准,将数学课程标准所倡导的教学理念落实到自己的教学中。近几年的中考中有不少试题体现了数学应用思想、实践与操作、过程与方法,探究学习等新课程理念,因此,在教学中应以新课程理念为指导,重视让学生动手实践、自主探索和合作交流等教学方式的运用,给学生一定的时间和空间,教师要适时启发引导。特别在我们“学案导学-合作学习”教学模式中要关注生生交流,师生交流让学生用数学语言表达清楚自己的思想,让同伴听懂,并鼓励生生之间开展辩论式的讨论。特别是八年级下半年,学生的逻辑思维能力以达到一定水平,应让学生今早的接触中考题型,以减轻九年级的负担。

  2、面向全体,夯实基础

  正确理解新课标下的基本知识、基本技能。“双基”要教学面向全体学生,做到用课本教,而不是教课本,以课本的例题、习题为素材,做到“举一隅不以三隅反,则不复也。”同时要特别关心数学学习困难的学生,向我们的走读班,学生基础太差,很多学生失去了学数学的信心。我们一定要通过学习兴趣培养学习方法指导,从“双基”做起,降低标准。使他们达到学习的基本要求,充分体现教育的价值在于“让不同的学生得到不同的发展。”

  3、注重应用,培养能力

  数学教学中应经常关注社会生活,注重情感设置,引导学生从所熟悉的实际生活出发,通过观察分析,归纳抽象出数学概念和规律,让学生不断体验数学与生活的联系,在提高学习兴趣的同时,培养学生的分析能力和建模能力;同时要加强思维能力和创新意识的培养,在教学中,要激发学生的好奇心和求知欲,通过独立思考,不断追求新知,发现、提出、分析并创造性的解决问题。而我们的学生恰恰解决实际问题能力较差。

  以上是我对上学期期末八年级数学试卷的分析。

【八年级数学试卷分析】相关文章:

1.数学试卷分析

2.中考数学试卷分析

3.初二数学试卷分析

4.初一数学试卷分析

5.数学试卷分析范文

6.高中数学试卷分析

7.数学试卷质量分析

8.小学数学试卷分析