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六年级英语试卷分析（精选5篇）
海阔凭你跃,天高任你飞。愿你信心满满,尽展聪明才智;妙笔生花,谱下锦绣几篇。下面是小编带来的六年级英语试卷分析（精选5篇），希望对你有帮助。
六年级英语试卷分析 篇1
又一次经历期中考试，心里难免很紧张，紧张学生们能否考好，成绩出来了，让我非常失望，总是有一部分学生总是喜欢在经常摔跤的地方再次跌倒，同时，我也在总结自己的教学经验，以下是我对这次考试的一个简单的分析。
第一、学生的成绩分析
及格率：100%，优生率：50%
第二、试卷分析
这次六年级的英语测试卷都用的是状元成才路中的A卷，从总体来说，试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生理解、运用语言的能力。六年级的这份试题都共八大题。六年级第一大题是选不同类的一项。第二大题是连线题，第三、四大题都是选择题。第五大题是根据示填单词。第六大题是根据提示，写出答语。第七大题是根据中文完成句子。第八大题是阅读理解。这份题题量题型比较新颖，算是一份有质量的题。但就我个人认为这份试卷的难度有些偏大。
第三，从试题考查的目的和意图来说。
（1）测测你的基础知识，如第二大题和第四大题考学生的基础知识的掌握程度，主要考察课本基础知识掌握如何。
（2）试试学生的运用能力。包括第三大题的选择填序号和第五题的根据提示写单词，以及第六题的补全对话，主要考察综合运用英语的能力。
（3）考考语法知识的掌握程度及运用，看学生是否会灵活运用。包括第四题和第五题。
（4）秀秀学生的英语才华，考查学生的实际运用能力。包括第七题的根据中文完成句子以及第八题的阅读理解。从这次测试的总体情况来看，这份试题不仅突出了对学生读、写能力的考察，而且增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考察。
第四、从学生答题情况分析。
第一题是选出单词中划线部分读音不同的一个，这道题对学生音标或者单词的发音要求比较高，而这又恰恰是农村孩子学习英语最薄弱的地方，要求学生掌握一些简单的音标以及能够正确拼读每个学过的单词，这道题学生普遍做的都不是很好，因为所涉及面很广。第二题是用直线把汉语和相应的英语单词连接起来，是对学生基础知识的考查，学生得分率也很高。第三题在B栏中选出A栏的答语，这道题并不难，但学生的答题情况很不理想，几乎只有一半的学生得满分。第四题单选，这道题也比较简单，考察的基础知识，但还是有一小部分学生错了两三个，第五题根据提示写单词。主要考察学生对单词的记忆以及书写，明明平时天天写的单词，学生们却突然不会写了，比如说please,全班大部分学生都不会写。第六题根据提示，写出句子，这题学生的得分率也很低。第七题根据中文完成句子，只有一大部分同学得了满分，这说明同学们对一般将来时的这种句型没有很好掌握，还有这道题每一小题分值给的太高，学生错一个就5分，失分率太大了，三分还差不多，第七题考的几个是课本中的原句，有很多学生不注意细节，例如第二个翻译成英文：你准备什么时候去爬山？很多学生把把when写成了what另外，第一个很明显yourmother是单三形式，后面的go要用相应的单三形式goes.可见学生还是基础知识落实不好，这一题失分率还是很高的，本是给分题，却适得其反。第八题中的阅读理解也错的比较多，主要是学生对每个小题目的要求不能正确的理解。没有掌握做阅读题的正确方法。
第五、原因分析：
根据学生的答题情况，有以下几个原因可能导致有的同学没有发挥出最高水平
1.有些单词没有记扎实，课文没有正确理解。
2.课文中的固定短语没有及时总结并加以运用。
3.课堂用语的交流太少
4.综合运用语言的能力有待提高。
5.课堂练习环节有点薄弱，尤其是基本语法的练习应该多加强。
第六、今后教学改正措施
1.正确使用课堂用语，为学生提供有效的英语学习氛……
在教学中注意情境教学，创设生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。
2.加强课内外听、说、读、写的综合训练，合语言以培养学生的综运用能力……
3.重视基本语法的练。可以通过做题形式对教材中的简单语法项目进一步巩固学习，要将所涉及到的语法项目在题中加以理解并运用，并给予适当地指导，不要让学生似懂非懂，反而影响学生以后对语法的进一步学习。
4.理性对待学生训练过程中出现的错误、缺陷和不足，及时纠正学生发生的读音、书写等方面的问题。
5.注意对重、难点句型及课文中短语的有效训。可以通过鼓励学生依据教材内容自编自演对话或短句形式来巩固这部分知识，也可通过有效的习题训练来引导学生逐步掌握解题技巧。
第七、个人教学中的几点做法。
如何进一步加强小学英语教学，提高小学英语教学质量，是我一直思考的`问题，也是我一直努力的方向，下面就我个人在教学中的一点儿做法跟大家谈谈，不足之处还望领导及各位老师批评指正：
1、努力更新语言教学观念。为了更好地搞好教学，利用课余时间我努力学习英语《新课标》中的教学理念，以学生发展为主，注重学生听、说、读、写等各种能力的培养。
2、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力，同时营造宽松愉快的学习氛围，提高学生学习的兴趣和积极性。在课堂教学中，尽量多给学生一些听、读和说的机会，让学生围绕所学内容，并给结合自己生活实际进行对话练习，将所学知识与学生日常生活融为一体，少一些机械记忆，多一些灵活运用。同时，课堂上尽量给学生创造一种宽松愉悦的学习氛围，利用游戏、歌曲、对话表演等多种形式激发学生的学习兴趣，使学生感到学习英语既容易又有趣。
3、狠抓基础，培养能力。在平时的教学中，要提高学生的各种能力，必须在扎实和活用上下功夫，因此在听、说的基础上，抓好学生的读写训练。坚持笨鸟先飞的原则，始终做到慢中求稳。
4.建立和谐的师生关系不忽视身边的每一个学生。用爱心，耐心，热心去对待每一位学生。
总之，英语作为一种语言，要注意知识的积累和运用，要经常地接触，反复运用。练习的越多，提高也就越快。学生的各种能力是在日常教学中不断培养起来的，只要有心、只要用心，你的付出就会有收获，相信在大家的努力下，孩子们说英语、用英语的水平会越来越好。也希望每一位老师都能做一个快乐教育者，虽然我自己做的不够多不够好，但我会继续努力认真学习，使自己越来越好。
六年级英语试卷分析 篇2
六年级的考试内容都以基础性知识为主，关注全体学生，重在考查他们的综合语言运用能力。通过考试，对教师的“教”和学生的“学”起到导向作用，即：要继续激发学生的学习兴趣，提高学生的英语听力、阅读、理解、交际和初步的写作能力。
（一）听力部分。听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。共五大块内容，分别为：
1)听音，选出听到的单词；
2）选正确答语；
3)听音判断句子和图片是否相符；
4)听音，选出所听到的句子；
5)听音填单词，得分率80%以上，此题失分较多，失分的主要原因是个别学生疏忽each的.用法，混淆发音，没有很好地领会句意。可见我们的辩音理解环节是薄弱的。
（二）笔试部分。笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、句的正确运用和读写能力的考查。共六大块内容，分别为：
1）按要求写出单词的正确形式，此题的得分率为80%，明明知道learn的意思是“学”却不能反应出它的反义词是teach。
2)单项选择；此题的得分率也是80%。
3)指出错误并改正；此题的得分率为90%，失分原因是，学生知识面窄，且举一反三的能力差。
4)连词成句；此题的得分率也是90%。
5)阅读短文，根据短文内容选择正确答案；此题得分率为90%，失分原因是，个别学生没能很好的读通短文，个别小题出现判断错误。
6)看图写句。此题的得分率为90%以上，失分原因是，忽略旧知，写作能力有待提高。
从整个笔试部分的分析来看，学生的基础知识与运用部分比往年要好，但普遍还存在着以下几方面的问题。
1)学生掌握了基础知识，但还不能灵活运用。
2)知识面狭窄，缺乏一定的生活常识和理解能力。
3)语言综合运用能力较差。
以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。在课堂教学中，尽量多给学生一些听、读和说的机会，让学生多进行对话练习，将所学知识与学生日常生活融为一体，少一些机械记忆，多一些灵活运用。同时，为更好地帮助学生积累知识，打好扎实的语言基础，让学生坚持写英语日记及英语小短文。每周一篇，或让学生摘抄一篇自己喜欢的作文或诗歌，促进学生写作能力的提高，而且学生的听、说、读、写等各种能力也将不断得到提高。
六年级英语试卷分析 篇3
一、试卷情况分析：
1、突出考查了学生的语言能力和交流能力，兼顾了对学生的实践创新能力的考查。题型中有对语音、词汇、句型结构的考查，又有对日常交际用语及初步语法知识的考查，进一步让学生展示自己的英语能力和课外自学的成果，同时提高学生英语学习的兴趣。
2、结构合理，考查目标明确。不同的题型结构有不同的考查目标，各题型的比重适度，赋分合理，保证了在整体上体现考查目标突出语境，照顾知识覆盖面。
3、题型贴近学生实际，内容贴近教材。
二、学生答题情况分析：
1、此次考试中，第二题写单词有丢分现象，尤其是第4小题，很多同学没有分清单复数，以至丢分。
2、第四题选择题中，第6、7小题丢分较多，6和8题有个别学生弄混，没看懂句子，导致丢分。
3、第六题为对话选择合适的句子中，个别同学A、B混淆，导致选错。对于基本句型掌握的还不够扎实。
4、第八题判断问答句中的第2小题丢分较多，大多缘于学生的急躁心理及粗心大意，没有完全看清楚句子含义造成的。
第九题阅读理解，个别同学回答问题时，不注意首字母大写及句后加标点，有丢分现象。
三、今后教学建议：
1、用英语教英语，增加课堂教学的信息量，在教学中创设更多而且符合西方文化生活的'情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。加强课内外听、说、读、写的综合训练，以培养学生的综合语言运用能力。
2、重视音标教学。对音标专项教学、指导、训练。
3、重视基本语法教学。有必要对语法进行梳理学习，或通过改错、单选等形式进一步巩固，一定要把基本语法结合所精选的练习讲深讲透，不要让学生似懂非懂。
4、理性分析学生训练过程中出现的错误，缺陷与不足，引导学生走出错误的怪圈。
5、注意对重点题型的有效训练。
六年级英语试卷分析 篇4
本次测试分听力和笔试两部分。听力45分，笔试55分。
听力第一题，听录音，选出你所听到的单词。部分学生第三小题有丢分现象，没能准确区分ears 和eyes,这部分学生学习能力较差,学习基础太薄弱，所学知识遗忘严重，ear和eye可能在一开始学习就没有弄清，所以一直是错误的记忆，这个问题在平时也发现了，几次强调还是有学生不能准确记忆。
听力第二题，听录音，用A、B、C、D给图片标序号。本题依据课标语言技能二级要求，能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。多数孩子能够识别句子的关键词，做出正确的排序。还有一部分学生丢分还是因为基础太差，学习上惰性太强。对第三幅图和第四幅图混淆。
听力第三题，听录音，选出所听到的句子。本题相对来说容易得分，极个别学生第三小题有丢分现象。
听力第四题，听句子，选出正确的答语。本题考查了学生对英语基本功能句的理解和运用。这次考试学生们这个题型答的比平时测验要好很多。只有个别学习基础差的孩子集中丢分，大部分学生答题良好，跟他们平时坚持读课文有很大关系，也是复习阶段经常提及的功能句。个别学生在第五小题询问圣诞节的时间上没有做出正确判断。
听力第五题，听录音，选出与对话内容相关的图片。本题依据课标要求，考查学生能否借助图片听懂简单的对话。个别学生在第5小题出现错误，听力材料并不难，录音也很清楚，可能还是因为孩子平时学习习惯不好，学习基础太差的原因。
听力第六题，听短文，在正确的单词下打对勾。这道题是本次测验的新题型，短文是关于圣诞的内容，大部分同学都能得分，但是因为put up不是很明显，个别学生不会灵活处理，没有联系前后句子，选出了on。
笔试第一题，在四线三格中正确抄写句子，所有学生都能正确抄写。
笔试第二题，根据图片，在横线上填上正确的字母。本题考查了10个四会单词的拼写，理解和运用，大部分学生能够根据图片句意分析出所考察的单词，只有极个别学生不知道考察的'是哪个单词，读不懂句子，所以也就不能准确拼写单词，平时还是应该强化这样的练习，不能按照传统的检查单词背写的方法读汉意或者读单词让学生就单词记单词，而是要把单词的学习和记忆放到具体的句子语境中。
笔试第三题，选出最佳答案。错误相对集中的是第2小题，Bob is ___on the ice.A.skating B.skate C.skates 这一小题考查了现在进行时这种时态，孩子们和一般现在时主语三单谓语单三混淆了，所以错选成了C。第10小题，Who will send you a gift ___Christmas?A.with B.at C.in 这题考查的是介词在节日前的用法，课文里有At Christmas,we...考题的这句话不是课文原句，孩子们就没有准确迁移到这儿，所以大部分学生丢了分。
笔试第四题，根据情景，补全对话。这是这次测验新增的题型，这类题型平时一部分学生就做不好，没有连贯的思维，不能总体把握对话内容，再加上考前忽视了对这类题的练习，所以丢分现象较为严重。
笔试第五题，用单词的正确形式填空。考查了snowman 的复数形式，there be结构，we的人称代词，一般现在时主语第三人称，一部分学生对语法的掌握很不好，英语语感又很差，所以在综合考查语法知识点时出现了很多的错误。
第六题连词成句。这次测试孩子们这类题的得分情况较平时练习和测试好很多，除了一部分基础差的孩子不管什么题都一样得不了分，其他大部分学生都能连成一句通顺的话，也能严格按照要求，正确使用字母的大小写及标点符号。
第七题阅读，阅读A根据短文意思给图片排序。本题依据课标能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。本题除了个别学生外，得分情况比较乐观。阅读B阅读判断正误，大部分学生都能够按照划线标号的信息定位法作出正确的判断，得分较好。
第八题，认真看图、读句子，完成下列对话。这是关于季节的一个话题，孩子们的做题情况不很乐观，Where are you from?很多孩子写成了What are you from? What’s your favourite season? 考前进行了强调，不能把What’s 写成What ,不能把your 写成you，可到了考试的时候，很多的孩子还是巧妙地错过了正确答案，还有回答为什么喜欢秋天时，一部分学生想用like to do 做句子，可是用成了like do。
六年级英语试卷分析 篇5
人数90-99分
人数80-89分
人数70-79分
人数60-69分
人数60分以下
人数最高分最低分平均分04752597.53676优秀人数优秀率良好及以上人数良好率合格及以上人数合格率1141%521%28%学生失分情况分析（每一小题都要举例典型错误类型，可附学生作答图片，并分析）第一大题失分情况分析及改进教学建议
听力理解：失分较多的为第7和10
第七小题的听力选项应该是train，选c，但是个别学生选B，轮船。
第十小题听力选项应该是turn left，选A，学生选C，turn right。
改进措施：多读多听多说多认。在教学中可以多做一些图文匹配题，使学生即掌握词汇的发音和含义还要懂得其意思。
第二大题失分情况分析及改进教学建议
16小题，第12 个生日应该用序数词；17小题，原因因素开头的单词用an；23小题，并列的用and，表示转折的或是选择的用or；24小题，for后面用人称代词的宾格形式。25小题，通读全文，应该用gift的复数形式。
改进建议：在平常教学中让学生多读多说，增强学生的语感。
加强对知识点的讲解和练习，尤其是以前学习过的知识点，遇到就讲就练习。
学生失分情况分析（每一小题都要举例典型错误类型，可附学生作答图片，并分析）第三大题失分情况分析及改进教学建议阅读理解出现错误的较多。27小题，当快要下雨时，BC两个选项看似与文章内容相似，但是确实文章内容的否定，所以BC选项错误。
28小题，当暴风雨来的时候为什么昆虫飞得离地面很低？因为暴风雨来临空气会变得潮湿沉重。
29小题，文章中提到几种判断天气的方法？文章中提到可以通过听收音机、看电视和观察自然界的现象判断，而文章中列举了四个例子来告诉读者哪些自然界的现象代表天气的变化。所以总结一下就是三种判断天气的方法。
33小题，哪种颜色可以让人感到兴奋？文章中提到三种颜色可以让人兴奋：red 、yellow、 orange。
所给的选项中符合的只有A选项orange。
34小题，The songs makes blue.中blue代表什么意思？文章中有一句话提到：Blue songs are often sad.可以判断blue代表sad。
36小题，村镇的学生怎么去上学？通过文章第一段后三行尤其是最后一句：So these student go on a ropeway to cross the river to school.可以得到答案是ropeway。
37小题，问为什么学生一这样的方式上学？可以从第一段后三行判断出有一条河，河上没有桥这两个原因，所以是AB两个选项。
38小题，村民的梦想是什么？文章最后一句话提到，他们的梦想是有一座桥。所以选A。
改进建议：
阅读理解错误较多，主要原因分析：
学生不知道找关键信息。
学生不理解文章讲的`内容。
学生看到文章有难度，产生畏惧心理影响发挥。
缺乏做题技巧。
改进措施：
多做阅读理解力，从易到难。一方面复习以前学习过的单词和句型，一方面通过难度的增加，慢慢提高学生的单词量和交给学生一些阅读技巧。随着难度的增加，慢慢降低学生的畏难心理。第四大题失分情况分析及改进教学建议41/42/43三个小题错误较多。错误原因分析1.学生不知道句子使用的情景。
2.受下文的干扰。
改进措施：在平常教学中让学生多读多说，增强学生的语感。在教学中多进行情景对话练习，让学生懂得句子所用的场景。
学生失分情况分析（每一小题都要举例典型错误类型，可附学生作答图片，并分析）第五大题失分情况分析及改进教学建议适当的句子描述图片。
扣分原因：
语法错误，第三人称出现时不知道动词用单三形式，如，He likes写成He like。
单词拼写错误。
句子书写错误。
找不到图片描述的正确信息。
不会用英语表达。
改进措施：针对看图写话，老师对本册书上出现的图片分类整理，比如职业类、建筑物类、行为动作类、交通类和心情类。面对不同的类型的图片，不同程度的学生用不同难度的句子书写。给学生示范不同类型图片的描述方法，达到每个学生都能正确的描述出关键信息。
写作：问题：
1.单词拼写错误。
2.句子时态错误。
3.不会写，空白卷。
4.没按要求写完整。
改进措施：
1.注重对基础知识的掌握和检查。（单词必须会读会说会默写、对话会背会默写）
2.多关注中等生，提高他们学习的积极性。
3.形成学习小组互帮互助。
4.对学生的要求分层次，提高学生的自信心。多给学生一些作文参考背诵，然后多给学生提供一些写作模板，让学生仿写。在仿写的基础上添加自己的内容，使学生知道面对不同的写作要求，知道写作内容方向。
第六大题失分情况分析及改进教学建议本大题有7位学生排错顺序。错误分析：
1.看不懂句子。
2.不懂句子的含义。
3.不知道句子的使用情景及说话的顺序。
改进措施：
在教学中，多进行情景对话，提高学生英语的输出能力。
多度多说多练，使学生明白每句话的含义及使用情景。
试卷评价及建议
整个试卷注重考查学生的语篇阅读和学生实际运用的能力。整卷阅读理解难度较大，其他题目难度适中；考察内容全面。
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