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思想政治教育网络育人机制的构建

时间:2006-11-26栏目:思想政治教育论文

  思想政治教育网络育人机制的构建
  
  一、构建思想政治教育网络多维互动模式的理论意义
  
  所谓思想政治教育,就是在特定的环境下,引导受教育者的思想政治产生相应能动性反应的活动。人类自身的再生产就是教育。马克思曾经对人类的特征进行了阐述,他认为,“自由自觉的活动”是人的类特征,这种活动表现出的是人的类本质。而人的类本质则正好反映出了“自由自觉”的主观能动性。心理学的研究显示,一定的刺激只有被主体内化后,该主体才能够做出针对于刺激的相应反应。从根本上讲,思政教育网络多维互动模式属于高级的能动适应结构,是一组层次不同的认知结构的构造和发展。主客体之间的相互作用是认知结构产生的起始点。学生是网络多维互动模式的中心,该模式强调情境对于意义构建的影响,关注对学习环境的创建,重视合作学习的意义,强调学习资料的使用,重视有关助学服务等主客体多维互动。网络多维互动模式是在多媒体技术和信息技术的发展之后逐渐发展起来的,它属于具有创新价值的学习理论和教学理论。在这种教学模式下,思政教育属于教师与学生之间多维度、多形式相互影响、相互作用的过程,同时也是创造民主教育、平等教育、和谐教育的过程。在多维互动的模式下,学生和教师之间的角色发生了变化,教师不再是权威的代表,与学生在平等的立场上进行对话和合作,教师和学生之间是师生关系,同时也是朋友关系,相互之间充分信任和尊重,在二者之间不仅发生知识的交流和互动,同时还进行感情和思想的沟通。处在这样的环境下,教师和学生能够做到共同提高。从某个方面来看,这种新的教育模式,自提出之后就是对思政教育理论的丰富和发展,具有重要的理论价值。
  
  二、构建思想政治教育网络多维互动模式的实践意义
  
  理论要想体现出其生命力和价值,就必须运用到实践中,对于思政教育网络多维互动理论同样如此。构建思政教育网络多维互动模式对思政教育具有积极的影响。首先,思想政治教育网络多维互动模式补充了传统的思政教育。在传统教学模式下,思政教育采取的教学方式是说教和单向知识传输,这样的教育模式在某一阶段也发挥出了特定的作用,但是其弊端比较明显,灌输和说教的方法比较呆板、单一,单纯说教有时候还会引起学生的逆反心理。作为一种全新的思政教育模式,网络多维互动能够有效地弥补传统思政教育的不足。对于教师来说,在多维互动模式下,教师的知识能够得到更好的积淀,能够体现出教师的人格魅力,提高道德素养。
  
  三、构建思想政治教育网络多维互动模式的原则
  
  1.坚持发挥教育服务功能在网络多维互动模式背景下,思政教育必须严格依据国家相关的教育规定和社会要求来设计教学任务,组织教学活动。同时,要将教学活动看作是各种要素相互联系,共同作用的有机整体,还要考虑到教学中某一要素的变动,对其他要素进行相应的调整,进而实现对整个教学过程的优化。思政教育网络多维互动模式具有教育服务功能,它为教育者提供了具有实效的教育平台,而该平台又能够使学生的人格受到尊重,教师与学生之间的作用都能够发挥出来。基层思政教育工作往往会出现信息不畅的现象,而思政教育网络多维互动模式则能够完全避免这种现象的发生。在这种模式下,只有对思想政治教育工作者进行相关的知识和技能的培训,解决教师在教学中所遇到的各种困难,帮助教师排忧解惑,才能够更好地发挥出网络多维互动模式的教育服务功能。
  
  2.实现网络多维互动的启迪功能在思政网络多维互动模式下,教师可以通过网络平台,对学生进行指导和启迪,帮助学生对相关的法律法规加强理解和认识,特别是一些当下社会中经常发生的,而且容易被误读的社会事件。教师要引导学生正确选择网络信息,正确认知网络舆论。教师形象的改变,也是网络多维互动模式的要求,教师要转变自己传统授业者的形象,成为现代教育中的引导和组织者,从教学活动的知识员变成知识控制器。为了帮助学生构建知识意义,教师需要在课下做更多的工作,对于能力的要求也更高。一方面教师要对所教内容非常了解,达到精通的程度,更要了解学生,对于学生的学习过程,认知规律有所把握。同时,教师还要学习现代化的教育技能,有效利用学习资源,合理设计出教学情境,在宏观层面上对学生的学习进行指导和帮助。
  
  3.把握交流交际功能在网络多维互动模式下进行思政教育,就必须把教学中的各个要素当作是整体中不可分割的部分,明确他们之间的关系,在遵守各个要素的特点的情况下,充分发挥不同要素之间相互补充的优势,让他们共同形成巨大合力,推动思政教育的高效发展,提高思政教育教学质量,培养出高素质的人才。需要明确指出的是,在思政教育过程中,教师与学生之间,学生与学生之间,教师与教师之间必须有一个能够进行经验切磋、心得交流和互通有无的平台。而网络多维互动模式则正好与这样的要求相适应,在各个主客体之间有效地搭建了能够实现跨时空互动的平台。通过这样的平台,教师和教师之间能够交流工作经验,沟通职业情感。
  
  4.实施凝聚亲和与动态监控功能网络互动模式实现了信息渠道的畅通,让信息的互动传递更加准确,使学生的真实想法和内心感受能够在互动中表达出来,同时还能够在网络上得到教师的有效指导。教师在互动平台中也要坚持真情关怀,让学生产生信赖感、归属感。另外,构建有效的思政教育网络多维互动平台,其效果如何,学生在教育后思想和认识发生了怎样的变化,这些有关信息都需要及时掌握。网络多维互动模式不仅是一个互动平台,还是一个搜集信息的平台,通过这样的平台,教师要及时搜集以及归纳学生的学习反馈信息,掌握学生的思想动态,在后续的思政课中才能更具针对性地开展教育工作。
  
  四、结语
  
  计算机技术和网络的普及使得网络多维互动模式的构建成为现实,构建思政教育网络多维互动平台,有助于解决当前传统思政教育中存在的问题,提高思政教育的实效性。构建网络多维互动平台,要结合国家和社会的要求,有目的地安排教学任务,体现出学生与教师之间的平等、尊重,同时还要发挥出网络平台的监控功能,获得反馈信息,更好地开展思政教学活动。
  
  作者:陈怡华 单位:扬州大学

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