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《gkh》说课稿

时间:2015-12-09 11:01:04 说课稿 我要投稿

《gkh》说课稿

  一.说教材:

《gkh》说课稿

  《gkh》是苏教版一年级上册汉语拼音单元第五课第一课时,声母gkh的发音和书写。节课中重点是三拼音节,但作为第一课时,不涉及到两拼音节和三拼音节的教学,所以本课时教学重点在于声母的发音与书写教学。其实本课时教学目标,对于已经学会了8个声母的学生来说,只要教师稍作指导,一般都是可以完成教学任务的,所以本节课中,教师通过各种教学手段与教学措施,在教学中抓住声母的发音特点指导学生正确拼读,抓住声母的字形指导学生正确书写。在教学中可以利用课本中的插图进行教学。

  二.说目标:

  本课教学内容为声母gkh,根据教材内容和一年级学生的认知特点,我设置本课的教学目标为:

  1、知识和能力:读准“gkh”三个声母的音,认清字母的形,正确书写。

  2、过程和方法:在欣赏画面的过程中,体会三个声母的朗读,能通过观察认识gkh。

  3、情感态度和价值观:激发学习拼音的兴趣。

  三.教学重难点:

  重点:学会g。k。h三个声母的音形。

  难点:拼读练习gu。ku。hu

  四.说过程:

  根据教学目标,本课教学我打算分为两课时来教。

  根据一年级学生好动,喜爱游戏,难以长时间的保持注意力,思维形象具体化的特点,参照《语文课程标准》中:“汉语拼音教学尽可能地有趣味性,宜以活动和游戏为主。”的实施建议。我打算教学中努力创设丰富多彩的教学情境,力求做到教学具有趣味性,富有童趣,激起学生学习汉语拼音的乐趣。

  《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学生需求,保护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此,在教学中,采用以小组合作的形式,合作学习,进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用,也体现了学生的主体地位,并且使学生学会合作,学会探究。

  下面我就以第一课时为例,说说我打算如何在具体的教学实践中运用教学方法组织学生学习,力求达到教学的最优化的。

  本节课我打算紧紧地围绕着一个“趣”字而展开一系列的教学:

  一.创设情境,激发兴趣。

  先欣赏情境动画,再指名说出,动画上是在什么地方?有些什么人?他们在干什么?(图上有一条清清的小河,河边有一个小哥哥和一个小弟弟,哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。)

  接着听语境歌:弟弟河(h)边捉蝌蚪,哥哥(g)走来劝阻他。小弟弟很听话,忙把蝌(k)蚪送回“家”。(相机板书字母。)

  你认识这三个声母吗?谁来试着读一读?

  [将文中的插图变为情境动画引出g、k、h,激发学生兴趣,将学生引入课堂。放手让学生自己去尝试发音,体会发音过程,探究发音方法,在已熟悉的事物中去寻找新的未知点。学生的学习兴致一下子就会提起来。]

  二.在情境中学习,以多样的形式,保持学习兴趣。

  (一)学习g:

  1、谁再来叫它的名字?指名范读。

  2、指名读,开火车读,小组读。

  3、名字会叫了,再看看它的样子,你有什么发现?

  4、引导学生自编顺口溜。

  (生:像个9字g、g、g。生:像个花环g、g、g。)

  [通过说说自己的发现,即激活了学生的创造性思维,又锻炼了他们的口语表达能力,还让学生在不经意间记住了形,最重要的'是让他们品尝到成功的喜悦,从而树立起学好拼音的信心。]

  (二)学习K:

  1、出示蝌蚪,问:它叫什么名字?

  2、指导发好“k”的音。

  3、开火车读,同桌对读。

  4、g、k对比读。可以用小纸条放在口前,对着小纸条发这两个音,体会g、k气流的强弱。

  5、说说你用什么方法记住k?指导学生自编顺口溜。

  (三)、课中操,拍手念儿歌。

  1、出示:哥哥有只小白鸽,小白鸽爱唱歌,咕咕咕,咕咕咕,哥哥听了笑呵呵。

  2、边做动作边念儿歌。

  [心理学研究表明,一年级学生集中注意力的时间不超过10分钟,好动是他们的天性,在这里让学生拍手念儿歌,一来可以激发学生的学习兴趣,避免了学拼音的枯燥泛味;二来可以把刚学到的声母g、k在儿歌中进行复现;三来为引出声母“h”做好了铺垫。]

  (四)、学习“h”:

  1、让我们来认识最后一位新朋友,它就是“h”,谁来当小老师?

  2、指名读、跟读、开火车读。

  3、记清形。指导学生自编顺口溜。

  (五)、指导书写。

  1、自学,交流

  2.师范写、讲解。

  3.生描红、仿写。

  新课标要求培养孩子的自主性和创新意识,让他们发现gkh住几楼?怎么写?成为学习的主人,比老师告诉他该怎么写、写哪儿要好。先标红后起笔,让学生有一个依照,能依葫芦画瓢。体现了循序渐进的过程。

  三、复习巩固:

  1.游戏:“看谁接得快又准”。

  老师说顺口溜的上半句,学生抢接下半句。如,教师说“一只鸽子”,学生接“g—g—g”。

  2.游戏:“看谁找得快又准”。

  听老师或同学读字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母读一读。

  [将游戏引进课堂,让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。让学生编编顺口溜,考一考,赛一赛,读一读、写一写,玩一玩等多种形式,学生的学习兴趣始终会浓浓的。一年级学生注意力容易分散,如果在复习巩固时进行重复单调的训练,往往达不到目的,而采用游戏的形式,可以活跃课堂气氛,充分调动学生的学习积极性。]

  另外,在教学中及时肯定,也能增强学生的学习兴趣。

  [抓住每一个学生的闪光点,及时给予肯定,让他们感受成功的喜悦,从而增强他们的学习兴趣。学生非常渴望得到别人的赞赏,一旦得到别人的肯定,脸上幸福快乐的光芒就会情不自禁地显露出来,就会更有劲头地学习下面的内容,从而有利于学生学习自主性发挥。]

  四、小结,作业。

  作为课堂教学的延续,可以让学生自己回家读一读,写一写,与小伙伴比一比,让学生充分感受到学习的乐趣。

  以上是我对这一课的一点粗浅的认识,不到之处还请各位多多指正。谢谢!


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