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大班语言领域《春天在我这》说课稿

时间: 2018-07-19 栏目: 说课稿

大班语言领域《春天在我这》说课稿

  大班语言领域《春天在我这》说课稿

大班语言领域《春天在我这》说课稿

  李小娜

  在教师招聘考试的面试环节,说课也是很多地区的面试方式。说课最重要的就是说课稿的撰写,今天给大家分享一篇说课稿,要注意说课没有固定的模式,但是一般都要有教材分析、学情分析、教学方法、教学过程这几个环节。

  尊敬的各位评委老师:

  大家好!我是来应聘幼儿园教师的4号考生,我今天抽到的说课题目是《春天在我这儿》。下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动准备、说活动过程以及说活动延伸这六个方面来进行我的说课        一、 说教材

  《春天在我这儿》选自于大班语言领域春之歌主题活动当中的一个教学活动。这首诗歌通过简单的描述,分别的描写了杨柳、桃花、燕子的不同姿态,运用拟人的手法,生动的再现了春天的美好画面。符合《纲要》中语言领域的目标中提出的"让幼儿理解简短的文学作品内容,初步感受其语言美,培养幼儿的想象力,口语表达能力"的要求。因此适合中班教学。同时,通过仿编,可以发展幼儿语言表达能力,还能提高幼儿与同伴交流的能力,促进幼儿社会性的发展。

  活动目标是活动的起点和归宿,在《纲要》精神的指导下,我制定出如下三维目标:

  1、情感目标:通过仿编诗歌,体验创作的乐趣,并激发热爱大自然,热爱春天。

  2、能力目标:通过分享自己对春天的印象和感受,提高幼儿表达能力和创造能力。

  3、认知目标:理解诗歌内容,感受诗歌语言的趣味性和优美的意境。

  根据以上对教材及其目标的分析,我确定本次活动的重点为:理解诗歌内容,感受诗歌语言的趣味性和优美的意境。由于幼儿的认知水平不足,本次活动的难点为:通过分享自己对春天的印象和感受,仿编诗歌,体验创作的乐趣。

  二、 说学情

  教师应该充分的把握幼儿的基本情况,以幼儿为主体,因此接下来我将对学情进行分析。大班幼儿已经具备了一定的认知能力与知识储备,他们能够初步理解周围世界中比较隐蔽的因果关系,能生动、有表情地描述事物,阅读兴趣显著提高。但是诗歌教学中,应将重点放在幼儿理解方面,不要让幼儿机械记忆、背诵诗歌内容,减轻幼儿在学习时的记忆负担,以便他们将注意更多地投向学习过程的理解和思考,只有借助事物的具体形象,才能帮助幼儿更好地理解诗歌内容。

  三、 说活动方法

  在活动当中,我充分贯彻《纲要》与《指南》精神,以互动、开放、研究的理念,让幼儿真正成为学习的主体,以游戏为基本活动,因此,我将以电教法和提问法为主,同时辅以情景教学法,在相应的活动目标要求下,运用情景化教学既能满足幼儿的需要,又能达到提高表达能力和创造力的目标,同时,在多元化的活动方法中,充分的调动幼儿的活动积极性。

  四、 说活动准备

  活动准备工作是完成活动设计以后,开始转向具体实施的过渡环节,那么教师是环境的创设者,必须为幼儿提供一个有准备的环境,因此我准备了杨柳、桃花、燕子的图片,在活动中为幼儿的配置充足的物质材料,随时满足幼儿求知欲的需要。

  五、 说活动过程

  接下来就说到我说课的核心环节,说活动过程。我的过程一共分为三个大的部分。

  首先是我的开始部分也就是我的导入,我将采用谈话导入的方法,激发幼儿的学习兴趣。爱因斯坦说过:"兴趣是学生最好的老师".孩子有了兴趣,就会积极主动地参与到活动中去。这是我将会引导幼儿说出他们是怎么感受到春天到来的,春天到来的时候有哪些景物。

  然后就是我的展开部分,在这一部分一共分为三个环节:初步感知,欣赏诗歌;理解体验,学习诗歌;迁移作品经验,仿编诗歌。

  (一) 初步感知,欣赏诗歌

  在这一环节,我先会有感情的朗诵诗歌,并提出问题。1、刚刚老师朗诵的诗歌叫什么?2、诗歌里面说的春天到底是在哪里呢?引导幼儿回答出问题,帮助幼儿初步的感知诗歌内容。

  (二) 理解体验,学习诗歌

  我会分别出示杨柳、桃花、燕子的图片,引导幼儿学习诗歌,并在此过程中提出思考性的问题"这是什么?这是什么样子的?"通过这样两个问题,引导幼儿思考杨柳、桃花和燕子在春天的特点,并且朗诵出诗歌。

  (三) 迁移作品经验,仿编诗歌

  幼儿通过诗歌的学习,启发幼儿思考除了诗歌当中说到的'杨柳、桃花和燕子,还有哪些食物是我们再春天能看到的,发挥自己的想象将它们也编入诗歌当中。我会这样的引导幼儿仿编诗歌:"我们的春姑娘特别的招人喜欢小朋友还知道春天除了杨柳,桃花,和小燕子,还有那些也是特别的喜欢春天呢?我们一起来帮助他们说出来,好吗?"引导幼儿在此基础上进行仿编,提高幼儿的表达能力和创造能力。

  最后就是我的结束部分,正所谓"一个好的结束是下一个活动的开始".精心设计一个适宜而有效的结束方式很有必要。因此我将采用创造性想象,领域拓展的方式,通过引导幼儿讲自己想象中的春天画出来,画画我们的春天在哪里的方式结束本次活动。

  六、 说活动延伸

  为了使幼儿通过真实而有意义的活动生动,活泼,主动的学习,获得完整的经验,促进其身心全面和谐的发展,因此,我采用让幼儿去去画一画春天的画面,表现春天事物的变化方法进行活动延伸,帮助幼儿把本次活动中学到的知识继续延伸。

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