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幼升小,如何择校?

时间: 2019-06-04 栏目: 幼教资料

幼升小,如何择校?

  幼升小,如何择校?

幼升小,如何择校?

  文/赵志远

  孩子到了入读小学的年龄,入读什么样的学校,也曾纠结,纠结的不是选项之间的冲突,而是作为家长来说,对学校的了解,处于信息不对称的状态。

  对我而言,选择学校,主要看两点,一是学校教师的工资待遇,二是学生家长的群体类别。

  为什么提工资待遇?讲牺牲,讲奉献,仅适合极少数人,不现实。5月21日,华为创始人任正非在接受媒体采访时,谈到了这个问题,他这样说:

  只有教师的政治地位提升,经济待遇提升了,我认为才可能使得教育得到较大发展。我个人为什么感受很深?我父母是乡村教师,在贵州最偏僻的少数民族地区从事乡村教育工作,父母这一辈子做教师的体会对孩子们的教育就是一句话“今生今世不准当老师”,如果老师都不让自己的孩子当老师,国家是后继无人的。我亲身经历了他们政治地位低、受人歧视、经济待遇差的窘境,我们自己跟着他们,也亲身体会了这个苦,所以没有选择去当老师。

  所以,不希望这个社会再用“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”来歌颂教师,不能老让教师当活雷锋,不厚道。教师的待遇提高了,回报与付出成正比,教师才能认真工作,才会把工作干好,这是常识,不能忘记。有些学校对外宣传成绩,对内压榨教师,不是长久之计,教师的情绪一定会带到工作中,对孩子造成影响。

  学生家长的群体类别,可以从不同的角度进行归类,比如受教育程度,信仰,政治立场,职业,收入等。之所以关注家长的群体类别,是因为这直接决定了你的孩子会在什么样的同伴群体中生活和学习,同伴群体对孩子的`影响力在很多方面会超越家长。

  这个观点,是一名心理学家在《教养的迷思》一书中不断强调的,尽管家长会对孩子产生影响,但真正塑造、影响孩子的是孩子所加入的群体,以及孩子是否有群体归属。

  作者的观点很有颠覆性(但确实能够解释我以前做教师时注意到的一些现象),其通过大量的研究资料和论证,让我意识到,小孩跟大人竟然不是同一个“物种”,他们自发地创造了自己的圈子和世界,这个圈子和世界如同引力一样,会对孩子的成长产生持久性的影响,而不是人们所认为的父母。而如何给孩子选择合适的群体,家长的群体类别,是重要的参考。

  学校,是孩子建立同伴群体最最重要的场所,教师,虽与孩子时常处于“对立”的地位,但教师如何塑造这个群体,具有主导权。现实中,教师对孩子的分类,在某种程度上会人为割裂孩子的群体,不利于群体的良性发展,最常见的就是学习好的学生与学习不好的学生分类,一旦这种区分形成,两个群体的差异会越来越大。

  我所期望的是,教师能够主导建立一个包容、鼓励的群体氛围,在这样的氛围中,孩子能热衷于学习,互相尊重,遵守规则(不是听话),敢于表达自我。在这样的氛围中,群体对孩子的影响可能会超越基因对孩子的影响。

  互联网时代,知识的传播更加便捷,虚拟空间的增长,一度让人怀疑在线教育是否可以取代实体学校,我的答案是“否”,技术的进步,让同步协作更加高效,然而,创造性的东西,对人的精神成长真正带来推动作用的,是人的群体属性,因此,在这个时代,人对面对面的交流与互动的需求,与日俱增。

  以往,人们认为家庭教育很重要,今日来看,家庭教育仅仅是基础,对孩子真正产生深远影响的,是孩子踏出家门后所加入的群体,从这个角度看,学校真的很重要,因为学校满足了孩子最为重要的两个基本需求,一是学知识,二是交朋友。很多人之所以对家庭教育强调到无以复加的地步,一方面是对学校教育比较落后的现实的无奈,另一方面是没有意识到群体对一个孩子所产生的深远影响力。

  教师的担子很重,作为职业分工和专业人士,期望教师能有信心地说,你的孩子在我这里(主导的群体里),获得的成长与进步,是家庭教育所不可及的。此时,教师将顶得起“灵魂工程师”的桂冠。当然,这绝不是某一个教师所能做到的。

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