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测量温度说课稿

时间:2020-10-10 18:10:59 说课稿 我要投稿

测量温度说课稿

  作为一名默默奉献的教育工作者,常常需要准备说课稿,说课稿是进行说课准备的文稿,有着至关重要的作用。那么说课稿应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家收集的测量温度说课稿,希望能够帮助到大家。

测量温度说课稿

测量温度说课稿1

  一、说教材:

  《测量温度》是一节科学活动课,选自大班上学期第八个主题《冬天的故事》中。在我们的生活中,温度计被广泛地运用在人们的生活、劳动和工作中,幼儿虽然见过温度计,但缺乏具体的观察和较深入的了解,也没有亲自使用温度计测量温度的经验。在这次活动中,我让幼儿通过自身的观察、操作,从而获得有关温度计的粗浅知识,初步掌握使用温度计测量、记录温度的方法,激发幼儿对科学活动的兴趣,体验科学探索活动的乐趣。

  二、说活动目标:

  根据大班幼儿的年龄特点和实际情况,我制定了以下三个方面的目标:

  1、知识性目标:初步认识常见的温度计,知道温度计是测量温度的工具。

  2、能力和技能目标:帮助幼儿获取温度计指示温度的粗浅经验,初步掌握正确使用温度计及测量、记录的简单技能。

  3、情感和社会性:初步感知热胀冷缩现象,对测量温度感兴趣,激发幼儿的求知欲和探索精神,使幼儿在活动中感到快乐。

  三、活动重难点

  根据目标,我把本次活动的重点预设为:认识温度计,学习认读、记录温度。

  把学习使用温度计进行简单测量、记录温度的方法作为本次活动的难点。

  四、说活动准备:

  为顺利完成教学目标,我做了如下准备:

  教具:1、几种常见的温度计:水温计、气温计、体温计若干;

  2、电脑课件:flash温度计。

  学具:1、幼儿人手一份水温计,记录卡,笔;

  2、每组提供冷水、热水人手一份。

  五、说教法、学法

  为了更好地完成教学任务,我将主要采用:直观教学法、观察指导法、讲解演示法来组织教学活动。另外我打算向幼儿采用:操作法、记录法、体验交流法、游戏法等学习方法,让幼儿在做一做、说一说的轻松气氛中,掌握学习的重难点。

  六、说活动过程:

  围绕教学目标,突出重点、突破难点,我设计了以下活动过程:

  环节一、导入活动:请幼儿通过观察、触摸,比较两杯水的温度。

  1、第一次比较:一杯冷水和一杯热水。

  引导幼儿看一看、摸一摸,从而发现热水杯和冷水杯摸上去能明显感觉到冷热不同,且热水杯口冒有热气;

  2、第二次比较:两杯温水。

  教师在两个杯中分别交错加入冷、热水,使其水温接近,再请幼儿比较。引导幼儿发现,两杯温水无法通过观察和触摸准确比较出它们温度的不同。

  自然引出温度计这一课题,为后面的探究活动奠定了基础。

  环节二、引导幼儿认识水温计,观察它的结构,并学习认读、记录温度。(重点)

  1、讨论:有没有一种工具,可以帮助我们测量出两杯水的确切温度?通过讨论,引出水温计,并知道它可以测量水的温度。

  2、请幼儿仔细观察水温计,说出它的结构特征:玻璃管子、红柱子、数字。

  3、操作flash温度计课件,帮助幼儿学习认读、记录温度。

  反复操作课件,使温度计的.红柱子上下移动,指导幼儿练习认读、记录温度。可先由教师示范记录,再由幼儿练习认读和记录。

  环节三、幼儿操作活动:测量并记录水温。(难点)

  这是本次教学活动的难点,让幼儿通过自身的操作和测量,掌握测量和记录的方法。

  1、教师用水温计示范测量,并记录水温,比较出两杯水的温度。

  教师边示范边讲解:把水温表红色的一端放进水中,观察红色液柱的变化,当液柱不再上升时,才可以读出温度数。注意,读数时眼睛的视线要与液柱持平,也不能把水温计拿出来读数,这样做都会使测量结果不准确。

  2、指导幼儿第一次操作,测量泠水温度并记录。

  (1)在测量前教师提醒幼儿注意:温度计是用玻璃制作的,特别容易碎,请小心使用。

  (2)幼儿操作,教师观察,了解孩子碰到的是什么困难?是否想到解决办法。

  (3)组织幼儿交流:“你是怎么使用温度计的?怎样观察的?怎样记录的?碰到了哪些困难?又是怎么解决的?”

  3、指导幼儿第二次操作,测量热水温度并记录。

  4、比较两次测量结果,体会水温计热胀冷缩的工作原理。

  提问:“刚才我们分别测量了冷水和热水的温度,你发现了什么?”

  幼儿交流:温度计中的红柱子的长度会发生变化。

  进一步讨论:是怎么变化的呢?从冷水到热水怎么变?从热水到冷水又会怎么变呢?

  老师小结:这就是热胀冷缩现象,温度计就是根据这个原理设计发明的。

  环节四、游戏:热胀冷缩。进一步感知热胀冷缩现象,体验学习的快乐。

  师:我们来玩个“热胀冷缩”的游戏,好吗?师幼一起设计“热胀”、“冷缩”的有趣动作,做一做、玩一玩。

  让幼儿通过游戏进一步感知“热胀冷缩”,并自己设计有趣的游戏动作,活跃了课堂气氛,融洽了师生情感,使科学探索活动充满了轻松和趣味。

  环节五、知识拓展,认识其他几种常见的温度计,了解其用途。

  1、请幼儿思考:你还知道哪些温度计?是测量什么温度的?

  根据幼儿的回答,出示相应的温度计(体温计、气温计、水温计)。它们有一个共同的名字叫“温度计”。

  2、请幼儿比较三种温度计相同的地方。(玻璃管、液柱、数字刻度)

  以水温计为例,引导幼儿认识其它常见的温度计,找出它们的共同特征和各自的用途,将知识进一步拓展到更丰富的层面。

  活动延伸:

  1、在日常活动中,练习测量天气温度,开展“小小天气预报员”等游戏活动,进一步激发幼儿测量温度的兴趣。

测量温度说课稿2

  一、 说教材

  《温度的测量》是浙教版科学七年级的内容,它是科学入门的一部分也是为以后学好科学而打好基础。

  教学目标:

  根据教材结构与内容分析,我制定了如下教学目标

  1、 知识与技能:指导温度表示物体的冷热程度,通过动手与操作学会正确使用温度计测量温度。

  2、 过程与方法;通过观察与实验,了解温度计的使用方法,初步了解探究的概念与过程。

  3、 情感态度与价值观: 通过教学活动激发学习兴趣,让学生领会到科学的价值,感受实验的趣味,并享受合作的快乐。

  根据以上教学目标,总结出教学重点与教学难点

  教学重点:温度计的使用原理及构造

  教学难点:温度计的使用方法

  二、 说教法与学法

  说教法:根据教材的特点,本科采用图示法、分组讨论法、师生互动法

  说学法:在学习本科的过程中,让学生带着学习任务通过自主学习、课堂讨论、相互合作等方式,让学生在不知不觉中掌握新的知识。

  三、 说教学过程

  根据教学内容,我设计了如下教学过程

  (一)展示图片,通过三幅同一时间不同地区景色不同的图片来引出课题——温度的测量

  (二)要学生展示他们的预习效果——目的是检测一下学生的预习情况,这里学生会说出一些简单的与温度有关的基础知识。

  1、 温度表示物体的冷热程度。

  2、 温度的单位是摄氏度。

  3、 温度的读法

  4、 测量温度的工具是温度计

  5、 常用温度计

  (三)教师进行补充,拓展——温度计的构造及原理

  构造:玻璃泡、刻度、液柱、玻璃管

  原理:液体的热胀冷缩

  (四)师生互动、生生互动共同探讨总结出正确使用温度计的方法,这样锻炼出学生的合作能力和自主学习的能力。

  (五)巩固练习,这里用提出问题、做游戏等方法来激起学生的兴趣,达到巩固知识点的效果。

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