【热门】说课稿3篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的说课稿3篇，欢迎大家分享。
说课稿 篇1
一、说教材
(一)教材的地位和作用
《提高企业经济效益》是高一年级思想政治科上册第三课第一节第四框的内容。企业是国民经济的细胞，又是最主要的市场主体，在社会经济活动中具有重要作用。同时，企业是以盈利为目的的经济组织，企业的经济效益是企业一切经济活动的根本出发点，它对于我国社会主义市场经济体制的建立，对国有企业的改革，对入世后，提高我国企业在国际市场上的竞争力都有着重要作用。因此，通过学习，使学生明确经济效益的含义和作用，掌握提高经济效益的方法和途径就显得十分重要。
(二)内在结构
本框内容，条线清晰，结构完整。教材围绕经济效益展开，贯彻理论联系实际的原则。首先，明确经济效益的含义，通过计算，得出经济效益、生产总值、生产成本之间的关系，经济效益与利润之间的关系;其次，明确提高经济效益的必要性，通过录像得出利企业、利人民、利国家;再次，明确如何提高经济效益，通过多媒体手段展示四大公司，经过学生的讨论得出三个重要手段。
(三)教学重点
教学重点是提高企业经济效益的重要性及主要手段。它既是本课重点又是本节课重点。是因为从内容来看，学生对此知识的理解并不困难，而学会运用这一知识，去解决生活中的困难是尤为重要的。
(四)教学难点
教学难点是兼并、破产、强强联合。三者是经济生活中的普遍现象，理解起来比较困难，而且三者之间容易混淆。三者对于提高整个社会的经济效益，资源优化配置有十分重要的作用。
(三)教学目标和要求
1、知识与能力目标：识记经济效益的含义、经济效益和利润的公式，理解提高经济效益意义及主要手段，培养学生分析判断能力，比较概括能力。
2、过程与方法目标：通过情境教学模式，采用案例分析法、谈话法、讨论法，给学生思考的空间，充分调动学生学习的主动性、积极性，来分析问题和解决问题。
3、情感态度价值观目标：激发学生参与热情，培养学生的科技意识、合作意识和效率意识
二、说教法
为了达到以上教学目标，根据现代教育理论强调的'师生互动教学方式和高一年级学生的认知特点，本节课的核心思路是以教师为主导，学生为主体，适时地使用电教手段进行多媒体教学，通过让学生自学阅读，动脑思考，启发学生对比讨论，调查研究等教学方法，突出重点，突破难点，从而使学生学会自主地学习，并培养他们的概括、分析和探究创新的能力。根据本框教学内容，考虑采用以下教法：
(一)贯彻理论联系实际的原则。抽象的理论只有与生动的实践相结合才能体现出它的伟大。教学中把理论知识的学习与社会主义建设的实践、社会现象的分析、学生学习生活的情景联系起来，可以加强理论知识的掌握;提高学生运用知识解决实际问题的能力，对培养学生正确的思维方法和工作方法具有重大意义.
(二)贯彻主导与主体相结合的原则。教育教学的主体是学生，要充分体现出学生的主体地位，教师要扮演好“主导”的角色，采用问题式教学法，通过学—导—学，培养学生参与意识，提高学生学习积极性。
(三)根据学习和思维规律贯彻教学直观性原则。学生的思维是一个从感性认识到理性认识的过程。哲学原理是抽象的理性认识，如果离开生动形象的直观材料，往往比较难以理解，教师在教学过程中要适时出示丰富多彩的感性材料，由现象入手揭示本质与规律，符合学生认知特点与规律。
(四)根据教学多感官共同参与原则，创设轻松的学习环境，采用投影、漫画、录像等手段，活跃课堂气氛，增强视听效果，提高课堂效率。
三、说学法
21世纪的发展趋势对人才的要求是学会认知，学会做事，学会合作，学会生存。因而，教是为了不教。教师在传授知识的同时，要加强学法指导，使学生掌握科学的学习方法，显得尤为重要。在本课的学习中，力求使学生掌握自学归纳法，分析演绎法，讨论探究法，调查研究性学习等学习方法，使学生在掌握课本知识的同时掌握学习和运用知识的能力。
政治课教学要始终贯彻教育和教学相结合、学生是教育教学主体的思想。学生要把抽象的理论知识内化成为自己的观念，自觉外化成为自己的正确行动，必须充分尊重学生在教学中的地位，要充分发挥学生的主动性、积极性、参与性。通过学生自己的观察、思考、讨论、比较、分析、释疑，练习等达到认知和行为上的教育目的。
说课稿 篇2
尊敬的评委，下午好！我说课的题目是北师大版八年级下册第三章第三节《分式的加减法》第一课时，下面我将从教材、教法、教学过程和板书设计五个方面具体阐述我对这节课的理解和设计。
一、说教材
（1）本课在在教材中的地位和作用
《分式的加减法》这节课是代数运算的基础，分两课时完成，我所设计的是第一课时的教学，主要内容是同分母的分式相加减及简单的异分母的分式相加减。学生已掌握了分数的加减法运算，同时也学习过分式的基本性质，这为本节课的学习打下了基础，而掌握好本节课的知识，将为《分式的加减法》第二课时以及《分式方程》的学习做好必备的知识储备。
（2）教学目标
①知识与技能：会进行简单的分式加减运算，具有一定的代数化归能力，能解决一些简单的实际问题；
②过程与方法：使学生经历探索分式加减运算法则的过程，理解其算理；
③情感态度与价值观：培养学生大胆猜想，积极探究的学习态度，发展学生有条理思考及代数表达能力，体会其价值。
（3）重点、难点
①重点：掌握分式的加减运算
②难点：异分母的分式加减运算
二、说教法
本课我主要以“创设情景——引导探究——类比归纳——拓展延伸”为主线，启发和引导贯穿教学始终，通过师生共同研究探讨，体现以教为主导、学为主体、练为主线的教学过程。
三、说学法
根据学生的认知水平，我设计了“自主探索、合作交流、猜想归纳和巩固提高”四个层次的学法。
四、说教学过程
（一）创设情境，导入新知
第一环节：提出问题
问题一：某人用电脑录入汉字文稿的效率相当于手抄的3倍，设他手抄的'速度为a字/时，那么他浸入3000字文稿比手抄用多少时间？
问题二：从甲地到乙地有两条路，每条路都是3km，其中第一条路是平路，第二条路有1km的上坡路，2km的下坡路。小丽在上坡路的骑车速度为V km/h，在平路上的骑车速度为2V km/h，在下坡路的骑车速度为3V km/h，那么
（1）当走第一条路时，她从甲地到乙地需多长时间？
（2）当走第二条路时，她从甲地到乙地需多长时间？
（3）她走哪条路花费的时间少？少用多长时间？
老师活动：组织学生分组讨论，再共同研究
学生活动：小组讨论、探究、发言
设计意图：通过创设这两个问题情境，引入分式的加减运算，既体现了分式加减运算的意义，又让学生经历从实际问题建立分式模型的过程，并在此基础上激发学生寻求解决问题的方法。
第二环节：同分母分工相加减
想一想：（1）同分母的分数如何加减？如：2/3+5/3=（2+5）/3，……；
（2）猜一猜，同分母的分式应该如何加减？如：b/a+c/a=，…….
老师活动：鼓励学生通过类比、探究并大胆猜想分式的加减运算法则
学生活动：分组进行讨论、交流，并多举类似例子进行类比，而后，小组发表意见，说明自己的推测。
在学生通过交流得到猜想的基础上出示做一做：
做一做：（1）1/a+2/a=_____________
（2）x2/(x-2) – 4/(x-2)=___________
（3）(x+2)/(x+1) –(x-1)/(x+1)+(x-3)/(x+1)=___________
教师通过让学生练习“做一做”的题目，加以验证和领悟，法则的形成打下基础，并导出分式加减运算法则：同分母的分式相加减，分母不变，把分子相加减
老师活动：引入习题“做一做”，适当纠正学生的语言，并板书法则
学生活动：通过个体练习，领悟规律，再小组交流，形成法则
设计意图：引导学生通过类比分数运算方法，大胆猜想分式的加减法则
（二）主动探究，拓展延伸
第三环节：异分母的分式相加减
想一想：（1）异分母的分数如何相加减？如：1/2+2/3=？……..
（2）你认为异分母的分式应该如何加减？如：1/a+2/b=? ………
老师活动：提出问题，引导、启发学生通过异分母分数相加减的方法类比得到异分母分式相加减的方法
学生活动：参与交流、讨论、归纳异分母分式加减的方法
设计意图：进一步锻炼学生的类比思想；同时通过讨论解决分式的通分，使学生掌握异分母分式转化为同分母分式的方法，培养学生的转化思想，为下节课做好准备
（三）例题教学
第四环节：解决问题
（1）回到开始提出的两个问题：
问题一：3000/a-1000/a=20xx/a
问题二：1/v + 2/3v – 3/2v=1/6v
（2）例题1：计算（课本P81页）
老师活动：出示习题，巡视、引导、纠正
学生活动：自主完成
设计意图：进一步提高学生对异分母分式的加减运算能力
（四）随堂练习
第五环节：巩固深化
课本P81 随堂练习1、2
老师活动：巡视、引导
学生活动：个体练习、板演
设计意图：检验学生是否掌握异分母分式的加减运算方法
（五）课堂小结
第六环节：提高认识
（1）同分母分式加减法则
（2）简单异分母分式的加减
老师活动：引导
学生活动：归纳总结
设计意图：锻炼学生及时总结的良好习惯和归纳能力
（六）作业布置
第七环节：反思提炼
课本P81 习题3.4 第1、2题
五、板书设计
1、同分母分式加减法则：…………… 3、练习：……………………………….
2、通分：………………………………......
说课稿 篇3
各位老师，大家好！今天我说课的内容是冀教版小学科学三年级下册第二单元第三课《自制小乐器》。下面我将从教材、学情、教学目标、重点难点、教学准备、教法学法、教学过程、教学反思几个方面进行说课。
一、教材分析
《自制小乐器》是冀教版小学科学三年级下册第二单元第三课的内容。这节课是在学生学习了《倾听声音》和《物体传声》基础上，从学生的生活经验入手，通过自己制作小乐器的实践活动巩固先前学到的知识，进一步认识声音有大小、高低之分。活动一，主要以教师演示为主，以技能训练为重点。经过实践，使学生一方面掌握制作乐器的的简单技能；另一方面认识到，材料不同，乐器的演奏效果也不同，让学生了解声音与材质有关。活动二主要以学生自己活动为主，以能力培养为重点。通过设计、制作、演奏乐器和交流、评价等活动，培养学生的科学探究能力和实践能力。教师必须为学生创造“亲身经历科学探究过程”的机会，使学生在活动中学习，在实践中探究。当今的科学教师，“累”就“累”在要通过不断的学习使自己逐渐成长为“长流的活水”；“苦”就“苦”在要千方百计的为学生提供这样的探究机会，使学生引爆自身的潜能，主动的参与到科学学习中来。只有通过学生自己的亲身体验、“真刀真枪的搞科学”，学生才能真正得到一点自己的东西，而这些正是“大浪淘沙之后留下的真金”。
二、学情分析
本课是声学单元中的第三课。在学习本课之前学生通过《倾听声音》和《物体传声》的学习已经对声音有了一些认识和思考，知道声音是由物体振动产生的、明白了声音是怎样传播的。本课之后，学生可以通过继续研究，了解“乐音和噪音”的有关问题。
现代家庭普遍重视孩子的音乐教育，大多数的城市儿童都有机会接触和学习乐器。乐器可以发出优美动听的声音，以乐器为探究内容会满足儿童的认知需求，有助于激发学生进一步探究声音的兴趣。通过自己制作小乐器的实践活动，既可以使学生掌握制作乐器的简单技能，又可以让学生了解到声音与材料的性质有关，从而培养学生的探究能力和实践能力。
三、基于以上原因我确定了本课的教学目标：
科学探究目标：
1、能通过实验探究哪种材料适合做鼓面。
2、能按照书上的要求制定出制作小乐器的小组计划。
3、能够在教师的指导下制作简单的小乐器。
4、能对自己和别人设计、制作的'小乐器进行客观的评议。
情感态度与价值观目标：
1、在制定小组制作计划的过程中愿意提出自己的想法。
2、愿意与小组其他成员分工完成小乐器的制作任务。
科学知识目标：能说出声音的大小、高低与物体的振动有什么关系。
四、而本课的教学重点是在认识声音的大小、高低与振动关系的基础上自己制作小乐器。
难点：
（1）理解声音的高低和物体振动之间的关系。
（2）利用自己的探究所得设计并动手制作小乐器。
五、教学准备：多媒体课件
各种材料。
六、教法学法
在这节课的教学中我以学生的经验为起点，重视学生的实践操作，采用自主探究教学法，运用多媒体教学手段和富于启发性、激励性的教学语言，创设一定的教学情境与和谐民主的教学氛围，激发学生的学习兴趣。通过小组研讨、自主设计、合作制作、归纳概括，使学生积极主动地参与学习过程，较好地突出教学重点，突破教学难点，培养学生的探究能力和实践能力。
七、教学过程
下面我将从以下几个方面说说我这节课的教学过程
（一）研究乐器
该环节我主要通过多媒体课件“听声音辨乐器”的小游戏，创设典型的教学情境，启发学生动脑，激发学习兴趣，比较自然地导入新课。通过让学生认识各种各样的乐器，在优美动听的乐器声中导入新课，这种形式活泼新颖。学校的乐器有限，有些乐器可用多媒体图片，录音代替。
把准备好的乐器发给各小组，让学生在玩中发现问题。通过学习，让学生充分感知到不同乐器发出的声音不同；同种乐器发出的声音大小、高低也不同；另一方面要让学生体验到乐器声音的优美，从而激发学生探究、制作小乐器的欲望。
（二）做小鼓
利用准备好的材料，这些材料都是我们生活中最常见的，比如塑料薄膜、报纸、气球皮、牛皮纸等等。
活动开始前，教师演示，讲解制作乐器的基本步骤和方法，提出注意事项。
在教师指导的基础上，让学生动手制作一面小鼓，把准备的鼓面材料都试一试，比较不同材料鼓面产生的效果，找出最合适的材料，并说出自己的理由。
制作完后，各小组展示自己的作品，比一比哪一组做的小鼓最好听。塑料薄膜、报纸鼓面发出的声音既不好听，而且还不结实；气球皮发出的声音又闷又小，不好听。这时，学生都知道了，用结实的牛皮纸做出来的小鼓声音最好听。
得出结论力量大，振动强，声音大；力量小，振动弱，声音小。
通过讨论让学生说一说，用身边的什么材料可以制作什么乐器，为下面活动做准备。
（三）制作自己的小乐器
1、设计并制作小乐器
多媒体展示一些同学们制作的小乐器，和一些小乐器的图片，引导学生们利用自己准备好的材料制作一件或几件小乐器，老师指导有困难的学生。
做好后试一试，让乐器发出大小、高低不同的声音。引导学生巩固前面所学的有关声音的产生和传播的内容，帮助学生认识声音有大小、高低之分。
2、自制小乐器演奏会
学生们制作完以后，一起用自己制作的小乐器演奏，使学生们享受成功的乐趣。
通过演奏会的形式，一方面让学生展示自己的制作成果，交流让乐器发出不同声音的做法；另一方面让学生对本组或其他组制作的小乐器进行评价。
这个环节通过设计、制作、演奏乐器、交流、评价活动，培养了学生的科学探究能力和实践能力，体现了科学与技术、数学、艺术的整合。巩固了前面有关声音的产生和传播的内容，又一次认识了声音有大小高低之分与振动之间的联系。
（四）板书设计
这是我的板书设计，简单、抓住重点内容。
5、自制小乐器
力量大——振动强——声音大
力量小——振动弱——声音小。
八、教学反思
做一个会享受学习的科学老师
在《自制小乐器》的备课中，我发现自己的想法与作者略有不同：教材中，
“认识乐器”仅仅是作为导入，帮助学生感知到乐器发出的声音大小、高低不同，体验到乐器声音的优美，从而激发学生探究、制作小乐器的欲望。作者希望通过“制作小乐器”帮助学生认识和理解声音的大小、高低与振动的关系。多次授课也证明，在我所教授的班级中这是不大能行的通的。于是，我考虑可以将重点从“制作小乐器”转移到“认识乐器”，在“认识乐器”上做足文章，让学生在“玩乐器”、“观察乐器”的过程中有猜测，有发现，有思考，有验证，有体验，从而揭示声音与振动之间的规律。这样，到了“制作小乐器”这一环节，学生就可以应用自己丰富的认知和深刻的理解进行创造和实践。
学习的过程就是这样，需要不断的推翻别人、推翻自己，需要不断的反思，要知道“经验+反思＝成功”，这也是学习中的一大乐趣吧！
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