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说课稿

时间:2022-08-20 11:40:50 说课稿 我要投稿

【热门】说课稿7篇

  作为一名默默奉献的教育工作者,时常需要编写说课稿,通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么什么样的说课稿才是好的呢?下面是小编精心整理的说课稿7篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

【热门】说课稿7篇

说课稿 篇1

  今天我要说的是苏教版第四册语文教材中第14 篇课文《黑板跑了》。课文具体描写了科学家安培在散步时专心思考数学题,结果把马车的后壁当黑板来演算的趣事,旨在教育学生学习安培专心研究科学的精神,懂得做任何事都要认真专心的道理。课文语言生动,是一篇培养学生语言感悟能力、观察、朗读能力的好材料。为此,根据课程改革和语文新课程标准的基本理念,我确定如下教学目标:

  1、知识技能目标:运用已有的识字经验和方法,学会“培、粉”等十个生字,理解新词,能正确、流利、有感情地朗读课文,有条理地讲述故事。通过对课文的诵读品味,读懂课文内容。

  2、过程方法目标:以学定教,通过创设情境,讨论、交流、想象、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、观察能力和朗读能力。

  3、情感态度目标:学习安培专心研究科学的精神,懂得做任何事都要认真专心的道理。

  其中,根据第一学段的要求,1、2两个目标是教学重点,由于我们的学生对科学家的故事很感兴趣,对安培也有一定的了解。因此,在语言文字中学习安培做任何事都认真专心的精神,深化学生的阅读感受是教学难点。

  我准备安排三课时引导学生达到预设的学习目标。

  第一课时:引导学生借助拼音把课文读正确、读流利,通过图文对照,从整体上感知课文内容,获得初步的情感体验;在语境中认识生字,指导学生端正、匀称地书写“培、搞”等六个生字。

  第二课时:借助多媒体,创设情境,引导学生反复有感情朗读课文,帮助他们读懂课文内容,懂得做任何事都认真专心的`道理。能继续端正匀称写好“考、竖”等四个生字。

  第三课时:引导学生在反复诵读课文的基础上,开展语文实践活动,进一步激发情感。指导学生阅读新补充阅读,引导学生积累丰富的语言。

  下面,我着重讲第二课时的教学: 本课时我打算分四个环节进行组织教学

  复习导入,整体感知; 精读感悟,悟中明理

  个性作业,拓展延伸; 识写生字,探究入微

  下面我具体地来说一下:

  先说说第一环节:复习导入,整体感知

  我先引导学生有感情地朗读“聚精会神、科学研究”等由生字组成的新词,并相机地进行正音,再启发学生交流初读课文后所了解的知识,然后我将结合学生回答,通过形象生动的语言引导学生再次走进文本,去感受安培专心研究科学的故事。

  第二环节:精读感悟,悟中明理

  1、 在学生自读第一段的基础上,通过换词理解“著名”来丰富学生的语言积累,接着请学生将课前搜索到的有关安培在物理学上的贡献作一简单介绍,来拓宽学生的知识面,加强感受,重点指导朗读好“著名、非常”等词语来激发情感。

  2、 课文的第二--5自然段以具体的趣事来让学生体会安培搞科学研究的认真专心。我将采用同桌合作交流的方式突破难点,先立足于学生自己体会,以一个开

  放性的问题“你从哪些地方体会出安培搞科学研究非常专心”引导进行四人小组合作学习。要求先读有关句子,再说说体会。在全班交流时,我出示相应的段落,根据学生的发言加以适时点拨。如借助多媒体录象,结合学生的生活体会感受街上的热闹,接着请学生想象自己在这样的街上会怎样?扣住“好象“通过自己与安培的不同表现的比较,进一步体会安培的专心,激发敬佩之情。

  3、 交流课文第3段时,引导学生抓住“心算、计算、演算“比较三者的不同,区分它们的细微差别,体会用词的精细准确,丰富学生的词语积累。重点指导”太好了,特地、高兴地走过去“等词句的朗读。在品读词句上,体会安培搞科学研究的专心。

  在学生自读课文的第4-5段的基础上,我引导学生分四人小组讨论安培的动作、表情的变化,指导学生表演课文具体情境,引导评议时抓住“黑板慢慢向前移“指导用着急的语气朗读安培说的话,引导学生体会安培是不知不觉跟着走,扣住”聚精会神“体会安培的专心,在此基础上,媒体演示安培追赶马车的镜头,引导学生想象:如果你是看到当时情景的路人,你会想到什么?说些什么?通过换位思考激发赞美安培之情。扣住”才发现“体会安培思考数学题时的专心,启发学生说说题目和课文中的黑板为什么要加引号?进一步激发情感。

  第三环节:个性作业,拓展延伸

  语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”,为此,我还布置了自选课外作业:1、学做小演员,演一演课本剧。2、选读一二篇成语故事,在班内组织成语故事会。语文课程应该是开放而富有创新活力的,让学生个性作业,可以达到课堂向课外拓展、延伸的目的。真正做到在生活中学语文,用语文,体会学之欢乐。

  出示“狐、派”两字,请学生自学笔顺表,在学生交流字形时,我从旁点拨和指导,边示范板书,狐:注意右边这一笔是竖提,不要写成爪。派右半部分笔顺是要写得美观匀称。在学生书写时,我巡视指导,纠正写字姿势,教育学生“提笔既是练字时”,培养良好的书写习惯。

  最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性,达到“教是为了不教”的教学境界。

说课稿 篇2

  一、说教材

  1、教材地位:本站是第五课《尊重他人》的第二站,本站的内容是在第一站学生感受到什么是尊重并理解尊重的价值基础上介绍如何做到尊重他人的几点要求,帮 助学生养成尊重他人的品德。学好本站内容,有助于学生学会怎样尊重他人,学生自觉遵守社会交往中的各种规则,做一个受人欢迎的人。

  2、教学目标:

  (1)知识目标:让学生懂得尊重他人的要求。

  (2)能力目标:把所学知识运用到社会生活中,养成尊重他人的良好品德,自觉遵守各种规则,构建和谐人际关系。

  (3)情感目标:培养学生尊重意识。

  3、教学重点和难点突破:

  使学生掌握如何做到尊重他人是本站的教学重点,对尊重的学习重在落实到行动上,在日常的一言一行中体现出对他人的尊重。尊老爱幼、关爱女性是本站的教学难点,这里强调尊重一些弱势群体,如老人、女性、儿童等。

  重点、难点突破:

  用图片、文字资料,通过学生表演的短剧、心理体验来引导学生学会尊重他人的方法。

  二、说教法

  因为这堂课与学生的生活密切相关。为了突出本课的重点和突破难点,在整个教学中注重突出学生主体性、注重思维性,所以,这一课,我准备采取探究性和讨论的 教学方法,通过视频、图片、短剧表演等形式、启发学生,实现学生的自我教育。经过欣赏表演、分析、讨论和 回忆,让学生进行总结和反省,剖析自己的行为,明确自己今后努力的'方向。我相信这样能够使每个学生都会在这种亲身的体验中感受尊重和被尊重。

  三、说学法

  利用图片引发学生思考,鼓励学生以小组合作表演的形式激发学生的学习兴趣、调动学生的思维、根据学生的心理特征,耐心指导,循循善诱,引导学生学会在生活 中尊重他人。 倡导以“主动参与,乐于探究 ,交流与合作”为主要特征的学习方式,养成良好的学习 习惯,不但让学生“学会”,还要让学生“会学”、“乐学”。

  四、说教学过程

  1、图片导入(2∽3分钟)

  欣赏漫画《先声夺人》,分析画中时髦女士的言行?(通过学生的回答引出怎样

  尊重他人的话题进入本站的学习)

  2、读一读课本(3~4分钟)

  想一想:我们怎样做到尊重他人

  设计意图:这样就直接从知识点上让学生把握这一节课的主要内容。

  使学生也做到学的有的放矢。

  3、活动一:短剧表演(20∽25分钟)

  小组讨论并合作表演出一个符合尊重他人的短剧,由其他小组评价表演做到了以下哪些尊重他人的要求:(1)、要注意自己的行为不能妨碍他人。

  (2)、要有礼貌地与人交往。

  (3)、要敬重老人、照顾女性、关爱儿童。

  (4)、尊重其他民族的文化、宗教和习俗。

  (5)、尊重要发自内心,出自真诚。

  活动二:探究小故事,大道理(8∽10分钟)

  从前,有个人到邻居家的菜园里偷菜,恰好被菜园主人看见。菜园主人不但没有制止,反而进了自己的家门,还把门关上。偷菜人找到菜园主人说:“我偷菜被你看 见了,现在没法做人了。”菜园主人笑道:“你说什么话呢?咱们是邻居,你只是想知道我这里的菜为什么长得那么好,对吗?我这里的菜,好看,也好吃。不信? 先尝尝。”说着,他真的从篮子里抱出两捆菜,硬塞到偷菜人手里。后来,这个偷菜人成了众口称赞的好人。

  讨论:(1)菜园主人为什么不告偷菜人反送他两颗菜呢?

  (2)故事续写,如果菜园主人当场指责偷菜人或去告官,结果又会怎样?

  (3)这个故事给我们什么启发?

  活动三:游戏设计(2∽3分钟)

  规则:认为以下行为是尊重别人的行为,请举起你们的右手,否则的话就举起你们的左手,比一比看谁反应快,判断能力强!

  (1)对个别你不喜欢的同学,在背后说他们的坏话

  (2)在课堂上说话,扰乱课堂

  (3)见到同学老师问声好

  (4)别人说话时不断打扰

  (5)老师安排的活动准时参加

  (6)因为自己的家境好而看不起别人

  (7)遇到其他与自己有不同生活习惯的同学接受别人的习惯。

  (8)团结互助、理解宽容、真诚相待、正常交往,不以大欺小,不 欺侮同学。

  五、板书设计

  尊重他人:注意自己的行为不能妨碍他人

  有礼貌地与人交往

  懂得敬重老人、照顾女性、关爱儿童

  尊重其他民族的文化、宗教和习俗

  发自内心、出自真诚

  六、小结

  孔子曰:己所不欲,勿施于人。这句话就有对别人尊重的思想。我们都渴望得到他人的尊重,那我们就要先学会尊重他人。相信通过这节课的交流,我们会对尊重他人有深刻的体验和认识。让我们在交往中养成尊重他人的品德。

说课稿 篇3

  一、 说教材:

  说课内容:

  人美版小学美术第四册《拓印树叶真有趣》

  教材简析

  树叶是学生身边最容易找到的一种创作素材,是自然界中最常见的,本课以树叶这一特殊的、有趣的材料为表现元素,学生通过收集、观察、组合、拓印树叶的这一过程,在不知不觉中和大自然融为一体,从而体会和认识到大自然的美,养成热爱大自然的情感。同时使学生的审美能力、想象力、动手能力都得到有效提高。

  教学目标:

  1.显性内容与目标

  (1)通过对不同叶形的观察与组合,进而与不同的事物进行奇妙的联想。

  (2)用不同叶形组织出新颖别致的造型,并进行拓印与美化。

  2.隐性内容与目标

  (1)通过欣赏与制作活动.提高学生的审美、创造能力,培养他们热爱大自然的情感以及环保意识。

  (2)通过组合、拓印、装饰,提高学生的想像力、动手制作能力,培养学生对美术活动的乐趣,体验创造的快乐。

  教学重点和难点:

  重点:不同树叶的组织与相似形的联想,激发学生创作出别致的作品。

  难点:引导学生如何更好的'利用树叶的形状进行创作。

  教学过程:

  二、 说教法:

  美术教学生重在培养学生的审美意识和能力,如何培养这一教学任务,教师教学方法就显得非常重要,这节课重在寻找生活中的美,挖掘生活的美,培养学生的形象思维能力。因此,在教学中我采用演示法,引导发现法,范例教学法进行教学,以便学生在生动活泼的情境中,通过范例的欣赏,感受美的过程,去发现美,创造美。

  三、说学法:

  根据教学大纲要求和教材内容的特点,在教学中,注重指导学生(1)运用联想的学习方法;(2)动手尝试练习的学习方法。在教学过程中,结合教法和学法,采用如下教具和学具:多媒体课件、颜料、树叶、范画等。

  四、说教学程序:

  为了优化教学过程,体现学科教学的特点,在教学中,我是这样安排设计教学程序的:

  (一)、激趣导入

  教师通过了解学生对世博会的兴趣从而设计闯关的形式让学生进入积极的学习状态之中学习新知识。

  (二)、分部讲授新课:

  1、设问:瞧,老师带来了什么?(出示拓印的树叶,让学生观察)以直观的形象激情引趣引入主题。

  2、师示范并介绍这也是一种绘画形式叫作拓印,然后请学生尝试拓印技法。这一环节通过教师示范以及让学生试着拓印一片树叶的形式进一步让学生了解拓印的技法。让学生尝到了拓印的乐趣并为下一环节的学习做好了准备。

  3、从一片叶子的形状,你们能想象到哪些东西?发散思维,激发兴趣让学生说自己的想法,教师肯定学生的回答树立学生的信息,这一环节以直观的形象进行启发构思为下一部的操作奠定了基础。

  4、一片树叶你们都能想象到这么多东西,要是几片不同大小种类的树叶组织在一起,你们还能想到什么呢?此环节激发学生继续发散思维培养学生的创造能力实现个性表现。

  5、教师示范并欣赏范作,本环节为下一环节的学习建立自信心体会成功的喜悦。

  6、出示制作要求此环节让学生明确拓印技法,进一步了解拓印的方法和步骤。

  7、学生开始拓印一幅画,通过本环节练习让学生进一步掌握拓印的技法并从中获得乐趣。

  8、展示交流、评议作业

  学生在交流中提高审美水平,并用语音进一步表达自己的想法,体会成功的喜悦。

  9、拓展、欣赏拓印在生活中的应用。进一步启发思维,构建新的知识链。

说课稿 篇4

  小学社会学科是引导学生从小接触社会、了解社会的基础学科。三年级的教学主题着重是让学生认识周围的社会。《城市公共交通》一课属公共生活单元,主要是通过教学让学生知道有关城市公共交通的工具、设施和规则,使学生认识到公共交通在城市社会生活中的作用,认识遵守交通秩序的重要性。依据教材的特点及三年级学生特点,我在本课教学中作了以下方面的尝试:

  一、 生活模拟,“乐中学”

  1、 设置情境,产生兴趣。我在一堂课的开始,就创设一种特定的情景:出示南桥三线的站牌让学生知道我们南桥有很多线路,上海更多,及时出现上海公交线路篇,利用贴近学生生活的情景,引起学生的共鸣,上海的车实在太多了。从而让学生自己领悟到上海交通设施的发展重要。

  2、 提供样式,指导行为。我模拟生活中乘车的样式,让一小部分学生先模拟,其他学生观察,辨别,评议,让学生在行动中知道乘车要依次排队,先下后上,不要争先恐后等。

  二、 主动学习,引导探究。

  现代教学论认为:“教学不单是传授知识,更重要的是培养学生独立获取知识和运用知识的能六。”所以,在社会教学过程中,通过学生小组活动和大组交流,让学生自己去探索、去发现、去获取知识。因此我在教学认识站牌时,注重让学生自己去研究71路站牌,知道的懂得的'让学生尽量讲,学生不易理解的让学生通过讨论来解决。让学生懂得站牌上有车辆行驶依次停靠的各站站名,行车方向,票价,以及车辆头班与末班时间等。又通过玩翻牌游戏,让孩子进一步了解上海的站牌还有许多,拓展孩子知识面。最后又出现上海线路表,通过看表,让学生产生心的问题,让孩子针对新问题进行新的探究,培养他们自己发现问题,质疑问题,独立思考,自我发展等能力。

  通过这课的试教,以及今天的教学,让我深深体会到社会课的教学必须面向社会,体现社会性,同时面向全体,充分引导学生自主探究能力。

说课稿 篇5

  【教材版本】江苏教育出版社九年义务教育六年制小学数学教科书

  【章 节】第八册第四单元“组合图形面积的计算(一)”

  【学 科】数学

  【年 级】四年级

  一、教学目标

  根据新《数学课程标准》的理念,本课学习内容以及学生的实际情况,我确定了以下教学目标:

  ⒈通过七巧板拼图,体验数学之美,激发学生的学习兴趣。培养学生的创新意识和创造力。

  ⒉利用拼图的方法去解决组合图形的面积问题,渗透转化的思想,培养学生知识迁移的能力。

  ⒊能正确合理地计算组合图形的面积。

  ⒋通过在线学习,培养学生收集信息和处理信息的能力。

  二、教学内容及重点难点分析

  本节课是根据“组合图形面积的计算”设计的一节活动课。“组合图形面积的计算”是在学生掌握了一些基本图形,如长方形、正方形、平行四边形、三角形的面积计算方法的基础上进行教学的。

  组合图形的面积计算一般采用割补法,而七巧板的拼图训练能促进学生的拼图方法的迁移,使学生能很快掌握组合图形的面积计算。正因如此,我把本节课的教学重点确定为:通过七巧板拼图和在线学习,学生能体验数学之美,提高收集信息处理信息的能力。难点定为:学生通过七巧板拼图体会到割补和转化的思想方法,并能运用这种方法求组合图形的面积。

  三、教学对象分析

  小学生好奇心强,乐于接受新奇有趣的事物;爱动,什么事都喜欢自己动手摸一摸、试一试。针对学生的年龄特点和认知特点,本节课利用网络环境下的多媒体教学(形),采用学生自主探索的学习方式(神)。让学生在活动中不断探究,不仅获得了求组合图形面积的方法,培养了能力,更是体验到数学学习的乐趣,激起学生进一步学习的欲望。

  四、教学策略及教法设计

  ⒈“权变选择”与“理性构建”。为了体现以学生本的课堂教学理念,针对瞬息变化的课堂教学实际,我对教学内容进行了理性重建,具体体现为以下几点:①针对学生的学习需要,改复习导入为增加七巧板拼图环节,并要求学生用语言介绍自己的拼图,使该环节成为实现学生情感、能力目标的重要手段。②在例题求队旗面积时,把割补演示改为文字提示,学生自己动手拼图,完成例题解答。③变大量枯燥习题为生活中的问题,让学生体会到数学在生活中的应用。④变一节课围绕一门功课、一个内容,而是使学生掌握一种可供借鉴的学习方式,并用这种学习方式去进一步学习探究。

  ⒉“动态生成”与“课堂调控”。“新课程”理念下的课堂教学,学生、教师、学习内容与学习环境之间动态生成的东西特别多,传统的课堂教学最怕的就是这些“意料之外”,并加以排斥、消灭。而这些“意料之外”的东西恰恰就是我们目前课堂中最可贵的教学资源。教师、学生、内容和环境四因素的的整合,使课堂变成一种动态的、生长性的“生态环境”。这种四因素交互的动态环境,使教师具有创造新形式、新内容的空间:创造出班级气氛、创造某种教学环境、设计教学活动、表达自己的教学理念,每一堂课都包含着创新的要求,每一堂课都是对教师“教”的素质的最大挑战。所以在七巧板拼图和组合图形面积的计算设计时,每一步骤并不是固定不变的,而是每个学生根据自己的知识、能力和情感的差异在富有个性的学习。教师也是抱着充分尊重学生、相信学生的态度进行课堂调控。

  五、网络教学环境设计

  本节课的教学课件是网页的形式,学生只需进入“燕山小学”网站的首页,点击进入“在线学习”,选择“数学”学科中的“图形的变化”,就可以进行在线学习了。

  我校的网络教室有64台学生机,是“联想”品牌机,完全可以实现这样的教学。

  六、教学过程设计与分析

  教师活动 学生活动 设计思路

  及多媒体应用分析

  ㈠激趣导入

  今天我们和电脑一起玩一玩。

  请进入“拼拼玩玩”或者“走走看看”。

  ㈡自主学习

  ⒈拼图游戏

  (人机互动)

  ⑴在学生拼图过程中对有困难的同学进行指导帮助。

  ⑵组织学生进行有效的小组交流活动。

  ⑶组织学生进行全班交流。

  ⑷提问:所有的拼图有什么共同点?

  ⒉面积计算

  (人机互动)

  ⑴在学生自学时,进行个别指导。

  ⑵组织学生交流。

  ⑶组织学生练习。

  ㈢反思小结

  ⒈提问:你学到了什么?怎样学的?你喜欢这样学习吗?

  ⒉导入:请你用这样的学习方式去学习更多的知识。

  ㈣拓展延伸

  (人机互动)

  在学生自学时,进行个别指导。

  自主选择进入“拼拼玩玩”板块或者“走走看看”板块。

  进入“拼拼玩玩”的学生独立操作电脑进行七巧板拼图。并把自己认为满意的图存储下来。

  进入“走走看看”的学生,阅读有关七巧板的知识,欣赏用七巧板拼成的图案。

  可以根据自己的需要再次进入“拼拼玩玩”和“走走看看”。

  小组活动:①介绍自己的拼图,②评价自己的和其他组员的拼图,③进一步修改拼图。

  全班交流:小组派代表介绍本组的优秀拼图。

  思考回答教师的`提问。

  学生自学例题:求队旗的面积。

  可以进行小组交流。

  全班交流:你是怎样求队旗的面积的?你喜欢用哪种方法?为什么?

  进入“练习”,自己解决生活中的问题。

  思考、回答教师的提问。

  进入“学学溜溜”,学习自己感兴趣的知识。 一个“玩”字,把学生带入了一种新奇有趣的学习氛围中。学生能以良好的心理态势进入后继学习。

  这部分课件的设计充分发挥电脑的导学功能,为学生自主学习提供个性化帮助。同时在个别化学习的同时,还在课件中辅以提示语,提示学生加强合作学习,互相交流中有所启发。

  在“帮助”中,没有制作成电脑演示的模式,而是用几句简单的提示语,要学生自己移一移、转一转、拼一拼。这样设计,充分相信学生,更体现出“几何画板”是个重在助学的软件,而不是教师的演示工具。

  “学习-反思-学习”,不断的螺旋上升,这才是科学的学习方法。

  学生在本节课中运用的学习方式能帮助学生进行更为广泛的在线学习,而且优秀的网站能促使学生成长为全面发展的人。

说课稿 篇6

  二、指导思想:

  认真贯彻课改的精神, 树立“健康第一”的指导思想,开发体育教学资源,引导学生建立新的学习方式,激发学生的创新意识,充分发挥学生的积极性、主动性、参与性。尊重学生的个体差异,使每一个学生都能体验到学习的成功和乐趣。

  三、教材分析:

  双手投掷实心球是《新课标》要求学会的基本动作之一,它是学习较复杂投掷动作的基础,也是一种发展力量、协调性的基本方法。在课的练习安排上,必须从易到难,循序渐进,即面向全体,又注重个性发展,注意运动安全,并采用“小组互助”学习的组织形式来保证课的目标的'实现。

  四、学情分析:

  授课班级为八年级学生本班学生具有好奇心强、勤奋好学、善于模仿、组织纪律好等特点,便于组织调动和传授知识,且通过一节投掷适应练习的课,已对教材有了一个初步的了解,只是在腰腹发力和动作的协调方面有所不足。本课结合学生的这些实际情况,有针对性地进行教学。

  五、重难点

  重点:顶腰 收腹 直臂前甩

  难点:腰腹力量与上肢协调用力

  六、教学目标

  认知目标:了解双手前抛掷实心球的正确动作,体会各种腰腹力量练习方式。

  技能目标:通过不同的练习方式,使80%以上的同学能掌握如何运用腰腹力量投掷实心球,40%以上的同学能协调腰腹与上肢的动作进行投掷。

  情感目标:培养学生勇敢、顽强的品质,发扬集体主义荣誉感。

  七、教法与学法

  1.收心热身阶段

  教师主要采用:讲解示范法

  学生主要采用:观察法、练习法

  2.育心强体阶段

  教师主要采用:讲解示范法、预防和纠正错误法、积极性评价法、分层递进法

  学生主要采用:观察法、小团体练习法、模仿练习法、评价法

  3.恢复身心阶段

  教师主要采用:讲解示范法、积极性评价法

  学生主要采用:观察法、练习法

  八、教学流程

  (一)热身阶段

  课堂常规 2′

  徒手操 10′

  通过徒手操,达到热身目的,使学生活动开各个关节韧带,预防和减少运动损伤的发生,提高学生的运动水平及注意力。

  (二)基本练习阶段

  实心球投掷练习,将学生男女分组进行投掷练习。在地上划出不同的目标线,提高学习有效性,,不同的练习要求达到不同的距离,以提高学生练习的目标性。

  1、徒手投掷练习 2′

  方法:教学生基本的持球方法和身体的基本姿势,根据教师的口令和哨子指挥,学生做好准备姿势,投掷动作及收回动作,体会下肢、手臂及腰腹的发力。

  2、腰腹发力投掷练习 4′

  方法:尽量使身体后仰重心后移同时弯腰,体会腰背部力量对投掷的作用,学生的准备姿势达到可以使腰部的活动范围变大,可以用得上力了,这时在强调手臂动作的同时,教会学生使用腰腹的力量,投掷时要有顶腰的动作体现,快速发力将球投出。

  3、出手角度投掷练习 4′

  方法:这个练习教师可设置一定的高度要求学生往上抬头,手腕及手臂用力向上投掷,体会上肢的协调用力,解决实心球的出手角度。

  4、完整动作投掷练习 8′

  方法:通过前面的层层深入的练习,体会完整动作中协调腰腹与上肢的动作进行投掷,使投掷实心球动作得到进一步的巩固和强化。

  5.接力游戏 7′

  将学生分为四组,男女各2组,利用垫子做仰卧起坐、、短绳进行跳绳,通过标志筒设置一定的距离进行接力游戏。

  目的:体现“快乐体育”的教学思想,力求采用多种教学手段进行教学,层层深入,充分发挥学生自主创新能力,锻炼学生身体素质,培养学生不怕苦、不怕累、持之以恒、顽强拼搏的精神,课中要时刻注意学生安全。

  (三)结束部分阶段

  集合、放松、小结、师生道别 3′

  目的:使学生的生理、心理都得到放松。

  九、场地器材

  篮球场、垫子4块、跳绳4根、标志筒4个。

  十、效果预计

  平均心率:120次/分——125次/分

  运动强度:中等

  运动密度:40%—45%

  十一、本课特色

  1.采用层层递进的方式使学生体会双手头上投掷实心球的能力。

  2.在不断的挑战中忘却单调的投掷练习带来的苦恼,使学生达到更理想的教学成效,并留下回味。

  3.将素质训练融入到准备活动中,提高学生的运动水平。

说课稿 篇7

  各位老师:

  大家好!今天我说课的题目是《棉花姑娘》。

  一、说教材

  《棉花姑娘》是新教材语文一年级下册第八单元中的第一篇课文。这是一则童话故事,通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事,告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。全文共六个自然段。课文采用童话的形式,寓生物常识于生动形象的故事之中,语言符合儿童特点,浅显易懂,对学生了解科学知识有较强的启发作用。

  根据这次小学语文课程改革的宏观调控思路:“小学低段侧重解决识字,小学中段侧重解决阅读问题,小学高段侧重解决写作问题”。因此,在教学《棉花姑娘》一课时,我把重点放在了识字上。为了突出这一重点,根据新课标的理念,结合学生实际,我计划用两课时完成这篇课文的教学。第一课时,重点是识字,初步感知课文内容,品读课文的第一段和最后一段。第二课时学习课文第2—5自然段,并整体感知全文。

  下面我重点讲讲第一课时的教学。通过这一课时的教学,我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑,准备突破以下教学目标:

  1、认识“姑、娘”等7个生字,会写“星、雪”两个字。

  2、初步感知课文,了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别捉什么地方的害虫的常识,品读课文第一段和最后一段。

  3、培养学生良好的读书和写字习惯。

  二、说教法学法

  为了突出重点,攻破难点,选择一种正确而有效的教学方法就显得十分重要了。新课标倡导学生是学习和发展的主体,语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。因此,我将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”、“自学法”、“以读代讲教学法”等。通过教师与学生、学生与学生、学生与媒体之间的情感交流充分发挥学生的主体性,从而努力提升学生的语文素养。

  教是为了达到用不着教,而“达到用不着教”的唯一办法就是“授之以渔”即教给学生学习方法。因此,在教学中,我努力教给学生学习的方法,“边读、边看、边想、边理解”的学习方法贯穿始终,把时间留给学生,使学生的'识字能力、朗读水平随着对课文理解的深入逐步提高。在教学中我还采用自主探究的学习方法。学生在具体学习生字、感悟语言美的活动中,发现问题,独立或合作解决问题,既达到本课教学目标,又实现学习方法的自主构建。

  三、说教学程序

  新课标要求我们教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识和培养能力的关系。为此,我精心设计了本堂课的每一个教学环节。

  本堂课的教学可以分为4个版块:

  1、谈生活激兴趣

  课一开始,我首先与学生进行了谈话:“小朋友,你们去过农村吗?”“那你知道农民伯伯在地里、田里都种着些什么呀?”“棉花有什么用处?”以学生感兴趣的生活话题为切入点,这样不但在语文课中溶入了常识知识,而且很好地激发了学生的学习兴趣,使学生以一种积极的状态进入课文的学习。

  2、细细读,品滋味

  在教学时,我先用课件出示两幅图:一幅是棉花姑娘生病了,叶子上长满了蚜虫,棉花姑娘愁眉苦脸的样子;另一幅是棉花姑娘长出了碧绿的叶子,吐出了雪白的棉花,她裂开嘴笑了。然后以“看了这两幅图后你想说些什么?”引出第二版块内容的学习----品读课文第一段和最后一段。这两段内容的学习,我把重点放在了指导学生读好这两段内容上。在这里,我进行了变序教学,因为觉得课文第一段和最后一段结构大致相同,内容刚好相反,在这里一起拿出来通过对比教学,更有利于学生把握感情基调,理解课文内容。

  3、听故事明概况

  我以:“棉花姑娘刚才不是愁眉苦脸的吗?现在怎么又那么高兴了?那棉花姑娘的病是怎么好的呢?小朋友们想听棉花姑娘治病的故事吗?”为过渡,然后教师一边绘声绘色地讲故事一边播放图片,让学生整体感知课文。听完后让学生说说你听懂了什么?通过“你听懂了什么?”引导学生了解檐子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。不但较好地落实了学习目标2,还培养了学生仔细听的习惯,同时还潜移默化地教给了学生听故事要听清要点这一听的技巧。

  然后又以“这个故事还藏在我们的书里,小朋友想自己读读这个故事吗?”进入“做游戏,学生字”这一环节。[课件:4、做游戏、学生字]学习生字我主要采用自学法,因为学生经过将近一年的学习,已初步具有识字的能力,如果教师再手把手地教每个字,那不是既浪费时间又浪费力气吗?在检查学生学习生字的效果时,我把检查学生自学生字的情况、读课文及学写“星、雪”两个绳子都溶入了学生最喜欢的游戏活动——和棉花姑娘交朋友中,这样由浅入深,由易到难,层层递进的学习方法,不但能充分关注所有学生的认知水平,调动学生的积极性,学生乐学、爱学,同时学得也扎实。

  四、说板书

  板书是一种重要的教学辅助手段,也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。《棉花姑娘》一课的板书我是这样设计的:

  它为更好地落实教学目标,展现课文内容,突出重点,立下了汗马功劳。

  最后,我真诚地希望大家对我的说课提出宝贵的意见和建议,谢谢大家。

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