【热门】说课稿汇总4篇
在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编精心整理的说课稿6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
说课稿 篇1
设计思路：
“鹅”是我们寨桥的特产之一，孩子们对鹅也有了一定的认识。一次带孩子们到野外玩时，看到田里有许多的大白鹅，孩子们可开心了，他们学着鹅的样子大摇大摆的走着，嘴里还发出“戆戆戆”的叫声，孩子们玩得不亦乐乎。我们寨桥位于美丽的滆湖之畔，滆湖里还生活着许多的水生动物，这些水生动物也是孩子们最常见的，因此，根据中班幼儿的兴趣爱好和发展水平，我设计了本次活动《鹅大哥开店》。
活动目标：
1．运用点数、对应和连线的.方式感知两种物体的数量关系。
2．学会不受物体大小、形状和排列等因素的干扰判断5以内物体的数量，感知数的守恒。
3．体验数学活动带来的乐趣。
活动准备：
根据目标设置，我为本次活动准备了：白板课件、幼儿操作材料人手一份。
活动流程：
第一环节：谈话导入，激发幼儿学习的兴趣。
本环节我创设鹅大哥开店这一情节，利用白板中的聚光灯功能，让幼儿认识滆湖里的水产品，激发幼儿的兴趣。
第二环节：看标记，幼儿选物品
此环节我利用白板中的拖拉功能让幼儿根据给出的数字和标记来选物品。
第三环节：摆放水产品，让幼儿感知数与量的守恒。
本环节我利用白板中的连线和移动功能让幼儿用一一对应的方式来感受数与量的守恒关系。
环节四：卖水产品，请幼儿找出等量的水产品。
我让幼儿录音来找出和录音中等量的水产品，本环节我让幼儿到白板上来进行操作，进一步激发幼儿的学习兴趣。
最后环节是幼儿操作，教师评价，结束活动。
活动反思：
本活动我利用家乡的鹅、螃蟹、鱼、螺丝等特产来创设情景展开活动，进一步加深幼儿对家乡的认识，培养幼儿爱家乡的情感。活动中我利用白板中的聚光灯、拉幕、拖动等功能，激发幼儿探索学习的兴趣，整个活动，目标明确，层次清晰，幼儿在做做玩玩中掌握相关知识，幼儿学习兴趣浓厚，目标达成度较高。但在让幼儿感知数与量的守恒关系时，我应多请几位幼儿来讲讲，让每个孩子都有一次锻炼的机会。
说课稿 篇2
一、说教材
《穿越时空隧道》是北师大版《品德与社会》三年级下册第六单元主题二的第四课。本课从时间和空间两个维度展示了不同的商业活动，拓展了学生的认识。在前面课文的学习中，学生已经认识了商业街、集市、超市等购物场所，这都是学生所熟悉的购物场所，与学生的生活息息相关。但过去时代和国外的购物场所及其特点，对于三年级的学生比较陌生。因此，鉴于学生的实际，本课教学重点放在通过学生的搜查资料、讨论、交流等，帮助学生提升原有认识，知道不同历史时期、不同国家购物场所各具风情特色。
二、说学情
三年级学生已初步具有一定的学习能力和探究能力。学生通过前面课文的学习，已经认识了商业街、集市、超市等购物场所。知道了购物场所的种类及分布与人们生活的关系，以及在人们生活中的普遍作用。但过去时代和国外的购物场所及其特点，对于三年级的学生比较陌生。本次教学充分开发课程资源，课前让学生分小组搜集异国风情购物场所的资料，通过讨论、探究的形式，让学生了解不同时代、不同国家的购物场所，以及从购物场所中表现的文化特色。重点引导学生知道不同历史时期、不同国家购物场所各具风情特色及其在人们生活中的普遍作用。
三、说目标
1、 简单了解我国购物场所演变的历史及原因。
2、 初步了解世界各地购物场所的风情特色。
3、 初步培养搜集资料、整理资料的能力。
重、难点：简单了解我国购物场所的演变历史及世界各地购物场所的风情特色。
四、说过程
在20xx版小学品德课程标准中，“教学建议”更加强调学生品德形成过程中的自主探究与实践体验。因此，我在实践中尝试构建“快乐探源三色卡”的教学模式，力图让学生在自主探究中，获得良好的品德形成与社会性发展。
“快乐探源三色卡”，是指以三色卡为教学媒介，以道德问题和社会生活为基点，以自主探究为核心教学方法，最终实现让学生快乐学习与幸福生活的教学模式。“三色卡”包括了预设卡（课前）、分享卡（课堂）以及拓展卡（课后）。依托三色卡的教学模式，关注品德课的课前导学、课中指导以及课后延伸，真正实现学生的自主探究学习。
（一） 预设卡：关注学情，课前导学
“导”是教学的前提、是过程，“入”是结果、是目的，“探源”则是在教师引导前提下学生的主动学习活动。基于此，课前导学，需要教师准确把握教学进度，精选相关自学资料，精心设计，优化学生前置性学习作业，从而更深入具体地把握学情。教师通过发放预设卡（见表1）来组织这一环节的学习。学生课前学习文本时，或者从题目入手，或者从文本中的活动、资料、留白等入手，在“预设卡”的提示下学习相关的资料，归纳学习收获，提出学习疑问。
教师收回预设卡，了解学生在预习文本中的疑问，梳理归纳出共同关注的问题，如“课题《穿越时空隧道》的意思”，“什么是以物易物”，“供销合作社是什么”“荷兰的花卉市场是怎样的？和广州的一样吗？”等。
表1 快乐探源预设卡
班级 姓名 时间
学科 课题
敏而好学
不耻下问 我学习时最想问
我最想用什么方法解决
自我评价 善于提问（ ）☆☆☆☆☆
老师对我说
（二）分享卡：关注过程，合作探源
小学品德与社会课程强调以小组学习的方式组织教学活动，培养学生民主意识与合作交往能力。在精选“探源点”之后，教师运用分享卡（见表2）来指导学生通过合作学习进行问题探源。
1、情境探源
本课，教师通过语言描绘、音乐渲染和场景呈现等手段创设生动形象的教学情境（板书课题），模拟穿梭时空的`感觉，让学生回到中国的古代，体验古人购物的情境，还去到外国体验一番异国购物乐趣，从而激发学生的学习情绪，使学生融入情境。
2、现象探源
由一种社会现象开始，寻找产生原因，进而理解这一现象。如在奴隶社会，货币还未出现，人们就根据自己的需要以物易物（板书：以物易物）。随着社会的发展，逐渐出现了货币，人们可以拿着货币到集市上购买东西。到了宋代的集市已经很热闹了，卖的商品也越来越丰富，人们按照自己的需要到集市上购物（板书：按需购买）。在上世纪五、六十年代，由于国家物资缺乏，买东西需要凭票证去购买（板书：凭票购买）。改革开放以后，我们的国家日益富强，物资越来越丰富，我们需要的东西很容易就买到了，不再需要票证了（板书：自由买卖）。教师带领学生通过逐层深入的问题追问，了解我国购物场所演变的历史及原因，推动了学生的思维不断向纵深发展。
3、比较探源
在教学国外的购物场所时，引导学生结合课前搜集的资料，比较不同地区的地理人文特点，了解世界各地购物场所的风情特色（板书：先进）。
在小组进行合作讨论时，教师以观察和思考为主，同时也要参与到学生的讨论中，给予及时的指导；在小组汇报合作学习成果时，教师就结合教学重难点引导和点评。
表2 快乐探源分享卡
班级 姓名 时间
学科 课题
三人行必
有我师焉 合作中需要解决的问题
合作中的收获
自我评价 分享合作（ ）☆☆☆☆☆
老师、同学
对我说
（三）拓展卡：关注践行，课后延伸
课后拓展延伸是品德教学的重要环节，旨在延伸和丰富学生课堂上学习到的道德认知，检测生活实践中的道德行为。品德课程的课后拓展探源可以沿着两条线展开，一是教师根据教学内容和学生反馈情况，设计出拓展探源的学习任务，进一步引导学生探源；另一条线是学生根据当堂学习情况，课后积极行动，进行相关的拓展学习或社会实践活动。拓展卡的内容丰富多彩，可以鼓励学生谈学习后对于探源的过程思考；可以谈对问题的认识；可以引导学生就学习内容继续质疑；也可以引导积极参加社会实践活动，检视自己的道德行为。（见表3）
本课即将结束之时，教师又带领学生坐上时空穿梭机，去看看未来的购物场所会是怎样的，小组一起来讨论设计未来的购物场所。让学生明白到通过穿越这一情景，体验到不同时代、不同地区的购物场所的异象纷呈，是和当时当地的历史背景、科学技术分不开的，从而激发孩子们的创作灵感，树立未来由我创的信心（板书：未来由我创）。
表3 快乐探源拓展卡
班级 姓名 时间
学科 课题
温故而知新
可以为师矣 通过学习我还想知道……
我解决了吗？
自我评价 探索发现（ ）☆☆☆☆☆
老师对我说
总而言之，学生的问题就是课堂教学的“源”，以现实社会生活中的真问题为着力点，引导学生开展快乐的探源，激发学生自主探究的热情，培养学生自主合作学习的意识和能力，从而激活课堂，提高实效，让学生享受幸福的教育。
说课稿 篇3
一、说教材：
本节课是《新标准英语》第二册Module8 Unit2的课文教学，课型为新授课。基于学生对有关动物、颜色以及运动方面的单词有了比较熟练的掌握，本单元的教学目的是在学生已有知识的基础上，重点学会用What’s your favourite……? 这一功能句对他人最喜欢的颜色、运动、动物进行询问与描述，并通过游戏、调查、交流、比赛等多种活动方式进行语言操练，提高学生的口语表达能力和综合语言运用能力，进一步体现英语学习的交际性和生活性。
二、教学目标：
1、知识目标：学生理解会说单词：animal,sport,favourite,about.理解并运用功能句：What’s your favourite...? My favourite...is...以及What about you?
2、能力目标：能运用功能句对他人最喜欢的颜色、运动、动物进行询问与描述。
3、情感目标：学生在活动中学会运用所学知识进行交流，并在交流中学会与他人合作。
三．教学重点：
1、听懂会说本课生词animal,favourite,sport,about等.
2、理解并运用功能句What’s your favourite...? My favourite...is...以及What about you?
四、教学难点：
Favourite一词的发音以及What’s your favourite...?的问答。
教具：
单词卡片、录音机，教学课件。
五、说学生：
经过一个学期的学习，一年级的小学生对英语学习依然保持着浓厚的学习兴趣，他们接受能力、模仿能力很强，对周围事物有着强烈的新鲜感与好奇心。因此，在教学过程中，我尽可能为孩子创设轻松的情境，让他们去感受身边的事物，使课堂更富童趣。
但正是由于他们学习英语的时间不长，在英语的口语表达上还有一定的欠缺，因此，像favourite，What’s your favourite...?My favourite..is...等词句对他们来说就显的很难。但介于他们的思维特点是形象思维胜于抽象思维。他们的语言理解活动总是伴随着大量的形象活动。因此在课堂上，我主要以语言交流、体态语言、课件辅助等方法开展课堂教学，让学生在活动中感受语言，体验成功。
六、说教法和学法
本课我采用归纳法、直观演示法等。通过体态语言、单词卡片、课件辅助等多种手段开展课堂教学，并在巩固实践阶段开展个人调查、自由对话等活动，使学生在实际交际中理解语言、运用语言。由于课文中出现的生词和知识点比较多，所以我采用BOTTOM-UP.的呈现方式，先处理词汇和句子结构,进行一定的'操练后再进行故事学习。
七、说教学程序：
（一） 热身复习
在这一过程我将出示学过的有关动物，颜色和运动的图片进行小组读单词竞赛。将全班分为四大组，每组按顺序读单词，正确的得分，不正确的不得分。
小组竞赛的方式让学生对本节课充满了兴趣，激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。同时巩固复习了以前学过的有关动物、颜色、运动方面的单词，为本课学习做好铺垫。
(二) 新授
1、当学生熟练表达出上述单词之后，
我将颜色、动物、运动者三种类别的单词混在一起。在黑板上画出三个大方格，找一些学生到前面抽读卡片并将同类的单词卡片贴在同一方格中在这个环节我充分调动学生的多种感官。让他们充分的参与到课堂教学中来，让他们意识到自己才是学习的主人，增加学习的乐趣，增强教学效果。
2、单词分类完毕后，我将指颜色类单词询问学生属于哪一类，学生已学过颜色这个单词，所以很自然的说出color。然后询问另外两类的名称，引出animal和sport进行教学，这里就完成了两个新单词由未知到已知的过程
3、重点句型的教学
首先我将指各种颜色卡片问学生“Do you like red ？ Do you like yellow？” 等待学生回答后问出新问题“What’s your favorite colour?”示意学生只选择其中最喜欢的一种来回答，同 时 教授新单词 favorite，特别强调字母v的发音。
接下来问下一个学生“What about you？”若学生不明白就在重复一遍“What’s your favorite colour”如此反复几遍直至学生明白“What about you？”的意思学生能够听懂并会回答提问时请学生试着说出整句“My favorite colour is ......”在这里我采用机械操练和自由问答的方式
在频繁的语言操练中使学生理解并掌握这个句式。让学生在运用中理解，在理解中掌握。
4、课文教学
我在课文教学之前我设计了文中男孩、女孩最喜欢的运动、颜色、动物分别是什么的问题，让学生有目的去听，并在文中找出答案接下来对课文进行操练，采用分角色朗读、竞赛等方式来增加学习的乐趣。
5、家庭作业
发给每个学生一张采访用的表格，让学生采访同组同学最喜欢的动物、颜色和运动时什么，并进行统计看看有多少人的爱好是一样的。
说课稿 篇4
一、说教材：
1、教材地位：在当今世界政治多极化发展的同时，经济的发展体现出了强烈的共同合作趋势和全球化趋势。而这节课主要叙述了战后世界经济区域集团化的发展趋势，指出这是各国经济联系日益密切和国际竞争日益加剧的必然产物，是世界经济全球化在当前条件下的具体表现，对经济全球化有促进和阻碍的双重作用。这为后面《世界经济全球化进程》的学习做好了充分准备，因此，本课具有承上启下的作用。
2、教学目标：让学生掌握重要的概念：欧洲联盟、北美自由贸易区、亚太经济合作组织以及这些组织成立的背景、经过和影响。通过历史资料和现实生活情况，加强学生对历史知识的了解。让学生了解中国需要世界、世界需要中国；面向世界、积极参与国际合作与竞争、促进世界和平与发展是历史发展的必然趋势。
3、重点、难点及解决办法：
重点：经济区域集团化的发展进程。依据：进入20世纪90年代以来，世界经济呈现出一体化和经济区域集团化两个明显的趋向。经济区域集团化是当今世界经济的一个重要特征，而且目前正呈现出强劲的发展势头，这对整个世界的经济格局将产生深刻的'影响。
难点：经济区域集团在世界经济发展中的地位和作用。依据：随着大多数国家参与了不同层次的经济区域集团化组织，经济区域集团化作为世界经济全球化的组成部分，必将增强世界经济的活力，导致在世界范围内社会生产力的极大提高。
解决办法：①通过分析欧洲联盟、北美自由贸易区、亚太经济合作组织成立的背景、经过和影响来引导学生认识并掌握经济区域集团化的发展进程。②经济区域集团化是世界经济发展的必然趋势，面对这种趋势，任何国家，特别是广大发展中国家只能是接受它、适应它，在此前提下充分考虑到本国的具体国情，善于抓住机遇，勇敢迎接挑战，才能确保在经济全球化的浪潮中立于不败之地！
二、说教法：
根据本课教材的特点，我采用谈话法、阅读指导法、直观演示法进行教学。通过这些教法引导学生分析理解掌握课文内容，也有助于培养学生的阅读和自学能力。
三、说学法：
在老师的帮助和引导下，使学生逐渐改变被动接受的学习方式，开展自主学习、合作学习、探究学习。
四、说学情：
根据高一学生的心理特征而采用以上的谈话法、阅读指导法、直观演示法，因为同初中阶段相比，高中学生的抽象能力和对某些历史理论的理解能力都有较大的提高，但也不能过高估计他们对历史理论问题的理解能力。而且在初中课本中没有出现过类似这节课的内容，学生对这些内容比较陌生，所以老师要根据学生的实际情况，采取深入浅出、形象生动的方法进行因势利导。
五、说教学过程
（一）导入新课
通过提问学生：世界上有哪些国际性组织？学生讨论回答后，教师总结引导学生得出欧洲联盟、北美自由贸易区、亚太经济合作组织是目前世界上最有影响的经济区域集团，从而导入新课。
（二）讲授新课
本课书共有三个子目，我主要通过四个步骤来完成这课书的教学。
首先，我认为这节课主要是叙述经济区域集团化的发展趋势和在世界经济发展中的地位和作用。为了便于重难点的突破与解决，所以我让学生分组讨论这三个问题：什么是经济区域集团？为什么会出现经济区域集团化的趋势？经济区域集团化与经济全球化之间有什么联系？学生讨论结束后，教师总结引导学生得出经济区域集团是指在一定区域范围内，地理位置邻近的若干国家，通过一系列协议和条约建立的区域经济合作组织。出现这种趋势是由于“冷战”结束后，世界经济格局发生了重大变化，国际关系中经济因素迅速上升，各国之间围绕综合国力的较量日趋激烈，国际经贸领域的竞争加剧，贸易保护主义抬头。于是，越来越多的国家选择了走经济区域集团化的道路。它们之间的联系是经济区域集团化与经济全球化之间既有联系又有区别，在发展中相互促进，又相互制约，共同形成对世界经济、政治及国际关系的影响。经济全球化在各地区之间发展不平衡，从而产生了经济区域集团化的趋势。经济区域集团化是世界经济全球化在当前条件下的具体表现，对经济全球化有促进和阻碍的双重作用。
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