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说课稿

时间:2021-03-19 15:06:15 说课稿 我要投稿

【精华】说课稿6篇

  作为一名优秀的教育工作者,就有可能用到说课稿,说课稿是进行说课准备的文稿,有着至关重要的作用。那么问题来了,说课稿应该怎么写?以下是小编精心整理的说课稿6篇,欢迎阅读与收藏。

【精华】说课稿6篇

说课稿 篇1

  一,教材分析

  《画家和牧童》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第六单元的第一篇课文。这篇生动的儿童故画,讲述了唐代时一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误,戴嵩虚心接受的故事。赞扬了牧童率直不盲从,实画求是,敢于挑战权威的品德以信戴嵩敢于面对错误,虚心谨慎,勇于接受批评的优秀品质。故事情节曲折,人物角色鲜明。在教学中教师要引导学生抓住围观人的表现与小牧童进行对比,在读,议,演,评中充分感受人物的品质在。

  二,学情分析

  故事是学生喜闻乐见的表达形式,但是文中涉及的内容,与学生有一定的距离。教师可布置学生收集戴嵩的相关资料,引导学生认识到大画家与小牧童之间差距悬殊,从而为学文做好铺垫。另外还应抓住情节上的曲折变化,组织多种形式的读书活动,引导学生入境悟情,加深对内容和人物品质的深刻体验,从而受到文中人物优秀品质的影响和启迪。

  三,教学目标

  知识与技能:

  1,会认13个字,会写12个字。

  2,在学习过程中积累有关夸赞戴嵩画技高超的词语和句子。

  3,正确,流利,有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。

  过程与方法:

  学生通过朗读,理解课文中画家面对错误,谦虚谨慎,牧童实事求是,敢于挑战权威的优秀品质。同时积累课文中夸赞戴嵩画技高超的词语和句子

  情感态度价值观:

  结合插图展开想像,让学生懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。

  四,教学重难点:

  重点:会认13个字,会写12个字。

  积累有关夸赞戴嵩画技高超的词语和句子。

  正确,流利,有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。

  难点:结合插图展开想像,引导学生懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。

  五,教学方法:

  1,说教法

  为了达到目标,突出重点,突破难点,解决疑点,结全本篇课文的实际特点,确定了本课的教学方法:

  1,情境教学法:教师和学生谈话,激发感情,引起兴趣。

  2,提问教学法:课堂中逐步引导学生,逐渐深入课文。

  3,点拔教学法:引导学生展开联想,拓展思路。

  2,说学法

  教会学生学会学习是课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程,在教学中我注重学生主动参与和互相学习,调动学生的多种感官参与学习过程,强调一些学习习惯的养成,最大限度的发挥学生的主动性,合作性,发展性,创造性。具体学法如下:

  1,勾画学习法:勤动笔,积极读书。

  2,观察学习法:让学生通过观察,展开想像。

  3, 探讨合作学习法:学生之间互相探讨,合作学习,共同解决问题。

  4,表演学习法:学生通过角色的表演,理解课文人物的优秀品质。

  六,教学准备:

  生字卡片和课文插图。

  课外收集大画家戴嵩的和生平介绍,绘画作品等相关资料。

  七,教学过程:

  一,谈话激趣

  1,朋友们,你们喜欢画画吗 你们喜欢画什么呢

  2,大家喜欢的东西各不相同,有一位画家特别爱画牛,下面让我们一起来看欣赏他的两幅画吧。出示《三牛图》和《归牧图》。

  3,看了这两幅画你想说些什么呢

  4,这位技艺高超的画家就是我国唐代著名的画家戴嵩。今天我们就来读一个关于他画牛的故事。板书课题:《画家和牧童》画家写的大,牧童写的小,学生齐读。

  二,比较发现,导入新课

  1,你有什么发现 你能猜猜我为什么这样写吗

  2,本领如此高超的大画家和一个小小的牧童之间发生了什么事呢

  三,激发兴趣,朗读感悟

  1,请小朋友轻轻打开课本,自己读读课文,在课文中找答案。

  学生自由读课文。

  2,刚才同学们读得很认真。谁来说说,读了课文你知道了什么

  生:我知道了戴嵩是唐朝一位著名的画家。

  生:我知道了牧童是放牛的孩子,所以他知道戴嵩画的斗牛图画错了。

  生:我知道戴嵩不仅是一个著名的画家,还是个虚心的画家。

  3,大家知道戴嵩不仅是一个著名的画家,还是个虚心的画家。你从课文哪里知道呢 请你再默读课文,用笔划出来。

  4,学生默读课文。

  5,戴嵩是个著名的画家,我从第一自然段知道的。(学生读第一自然段)

  他的画一挂出来,就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的,有钱人还争着花大价钱购买。

  A,找到了这句话的小朋友请举手,请大家自己读一读,找一找,你从哪个字词中感受到他的高超本领。

  B,如果你是一位欣赏的观众,看见戴嵩的画挂出来了,你会怎么招呼别人也来欣赏 如果你是唐朝的有钱人,你会怎么说,怎么做

  C,可见,戴嵩的画技是非常高超的,他的画也很受欢迎。你们能用朗读来表现人们对戴嵩画的喜爱吗 (个别读,评价,分组赛读)

  D,是呀,他的画一挂出来,就有许多人观赏。你能不能也用上一,,,,,就说一个句子。

  E,小朋友的句子说得这么好,真了不起,我们再读这句话相信会读的更好了。

  F,你还从哪些地方知道,戴嵩是个著名的画家

  我从第二自然段中的他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。知道戴嵩画画得很快。

  1,读一读,想一想,你仿佛看到了什么 想到了什么 (理解沉思片刻)

  2,请我们班的小画家也来浓墨涂抹,轻笔细描。

  3,看画:哪个地方是用浓墨涂抹来画的,哪个地方是用轻笔细描来画的。

  4,指导朗读:画的方法不一样,我们读的也要不一样,谁来读读。个别读,齐读)

  5,你能用上一会儿……一会儿……来说一句话吗

  6,戴嵩的画很快画成了,围观的人是怎么夸赞的 请大家读读课文,找出相关的句子。

  7,出示句子,你想学着谁的样子夸一夸呢 自己试着读一读。(指生读――评价――齐读)

  8,分角色朗读并加上动作。

  9,围观的人只有商人和教书先生在夸赞吗

  不是,还有很多人。如果你是围观的人,你会夸赞什么呢

  这么多人,你一言,我一语就是课文说的纷纷夸赞。

  10,正在大家纷纷夸奖之时,你听到了什么了 看到了什么

  人们都夸奖戴嵩的画画的好,可是一个小小的牧童却大声地说:画错了画错了,这声音是多么的与从不同。真像一声炸雷,把人们惊呆了。围观的人听了小牧童话,有什么表情 请看图,他们又会对小牧童说些什么

  11,假如你是围观的人,你在想什么呢

  12,假如你是戴嵩呢 你又会在想什么

  13,真正的戴嵩是怎么说怎么做的呢 请同桌互相读读戴嵩和牧童的对话。

  谁能读出和蔼的语气

  指名读。(学生脸带微笑,向前稍倾做问)男,女赛读。这说明戴嵩怎样 (说明戴嵩很虚心,很能接受别人的见意,哪怕是小小的牧童)

  14,牧童又是怎样解释的 指名读小牧童为什么敢指出 (因为他经常放牛,平时注意观察,对斗牛的情形记得清清楚楚)指导学生练读牧童的话,读出对话的语气,读出小牧童那种直率,勇敢的语气

  15,还从哪里知道戴嵩是个虚心的人。(戴嵩连连拱手道,一般什么情况下拱手,你能做做拱手的动作吗 )戴嵩为什么感到惭愧

  生:因为戴嵩是个著名的画家,他的画却被一个小孩看出来是错的,所以心里很不好受。

  师:你能联系上下文来理解,真好。看,惭愧两字都有什么旁

  (竖心旁)惭愧就是心里不好受。谁来读好戴嵩的话 (指名读,自由读。)

  16,小朋友喜欢这篇课文吗 (喜欢)你想怎样来把整篇课文读一遍呢 (学生分角色朗读课文)愿意读戴嵩的举手,,,,,,,,,

  四,拓展

  学习了课文你想对课文里的人物说什么呢

  四人小组讨论

  生:我想对牧童说,我真佩服你,敢向大画家提出意见,真了不起!我要想你学习!

  生:我想对牧童说,你观察生活真仔细。我还想对围观的人说,你们要向牧童学习,观察生活,不要不懂装懂。

  生:我想对戴嵩说,戴嵩你不愧是个著名的画家,能虚心地听取小牧童的意见,我相信你能画出更好的画的。

  师:除了课文里的人物,你还想对谁说

  生:我还想对所有的画家说,你们都要认真观察才能画出更好的画。

  生:我想对我们班的同学说,我们都应该向牧童学习,敢于指出不足。

  师:同学们通过学习,知道了戴嵩是个著名的画家,他能虚心地听取牧童的意见,小牧童敢地向大画家提出意见,真大胆。

说课稿 篇2

  一、说教材

  (一)、说教学内容:

  我说课的内容是苏教版小学音乐第6册第五单元美丽的动物中的表演曲目《金孔雀轻轻跳》,教学内容:介绍傣族特有的建筑、舞蹈、风俗,学唱歌曲《金孔雀轻轻跳》,并表演《金孔雀轻轻跳》。

  (二)、教材分析

  《金孔雀轻轻跳》是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲,节拍为2/4拍,一段体结构,属五声E宫调式,曲调清新优美,旋律多以三.五度音程进行,自然,流畅,好似傣家小姑娘与小孔雀那轻巧的舞步,姿态翩翩,整首歌曲如同描绘了一幅秀丽的图画,给人留下美好的遐想与回味。

  (三)、说教学目标

  根据音乐新大纲的要求,重在对学生学习兴趣的培养和感受理解,欣赏、表现音乐的审美能力的培养,我对本课教学制定出以下教学目标:

  1.能专注地聆听音乐、体验、感受我国西南少数民族音乐的魅力。

  2.能用优美、甜美的声音演唱歌曲并尝试用不同的方式来表现本曲,提高保护动物的意识。

  3.学习并表演傣族舞蹈动作,初步了解傣族音乐与风俗,加深对民族音乐的热爱。

  (四)、教学重难点

  重点: 学唱歌曲《金孔雀轻轻跳》,及编创表演

  难点:1.歌曲中同节奏、同歌词,但不同旋律的最后两乐句

  2. 感受及表现傣族风情。

  (五)、教具准备:多媒体、电子琴

  二、说教法

  1.情景导入法。老师通过让学生聆听歌曲《爱我中华》让学生知道我国民族众多,再通过谈话“你们了解云南吗”引出云南及傣族,再通过课件展示傣族的优美风景及风土人情创设了傣族的优美情境,根据学生的年龄特点,利用学生对未知事物的巨大兴趣,调动学生学习积极性,使学生感到学习新课的趣味感、新奇感。

  2.旋律模唱法:教师分乐句弹奏出歌曲旋律,要求学生用“嗯”音模唱出与音高、节奏完全相同的旋律,这样有利于训练学生的音准节奏又能培养学生音乐记忆力。

  3.音乐比较法:为了突破歌曲的难点,最后两乐句在音高上不同,教师采用了比较法进行教学,给学生以直观形象的认识化难为易,也体验到音乐课中的趣味感。

  4.创设多种体验、感受,表现的形式和通道,如通过师生聊天、欣赏傣族风情、

  欣赏舞蹈、欣赏音乐、表演、创编舞蹈等等途径,使学生能够在更宽广的领域中发展自己的艺术潜能,获得音乐美的体验。

  三、学法

  1.大胆放手,让学生成为课堂的主人。在指导学生学习歌曲的过程中,重在让学生通过闭目聆听音乐,从中感受音乐的旋律、节奏,再跟琴模唱找出歌曲较难唱的乐句,分析视唱化难为易,最后亲自尝试,完整并带有感情的演唱歌曲。 2.群体合作法。在创编舞的过程中,为了让每个学生都动起来,发挥其独特的才华,鼓励他们先观看,再互相帮肋、互相启迪、互相促进,发挥其群体力量,增强他们的交往能力,达到共同提高。

  四、教学过程:

  (一)聆听活动:播放歌曲《爱我中华》

  (通过让学生聆听歌曲《爱我中华》让学生知道我国民族众多、地大物博。)

  (二)情境导入:出示课件,欣赏傣族的竹,泼水节和孔雀的图片

  (通过课件展示傣族的优美风景及风土人情创设了傣族的优美情境,根据学生的年龄特点,利用学生对未知事物的巨大兴趣,调动学生学习积极性,使学生感到学习新课的趣味感、新奇感。)

  (三)新歌教学

  1.出示课件初听歌曲。 (教师通过动听悦耳的音乐激发学生学习新歌的热情)

  2.师让生仔细的聆听歌曲,并提出要求即把歌词描述出来!(在这里教师非常注重学生聆听能力的训练)

  3.要求生用最动听的声音来读(激发学生有感情的表现歌词)

  4.讲解“小卜少”“小卜冒”,(在这里教师通过一句问话解决了学生的疑问)

  5.师范唱歌曲一遍!(音乐课的教师的必备素质就是唱好歌,既可以得到学生敬佩,也可以更好的诠释歌曲)

  6.师生一起用“嗯”哼唱歌曲的旋律。(通过哼唱让学生熟悉歌曲)

  7.跟琴声轻轻地把第一段加上歌词唱一遍。

  8.比较第一段的最后两句是否一样。(出示课件)

  老师用琴弹出两句,再请同学们把这两句唱一下(在这里教师通过比较与听唱解决难点)

  9.更琴声把第二段加上歌词唱一遍

  10.要求学生把傣族的美景和傣族小朋友幸福生活的情景用歌声表现出来!(通过语言的描绘激发学生表现的热情)

  11.分小卜少们和小卜冒两组比赛,看哪一组最有感情、最能表现出云满人民美好生活的情景!

  (通过比赛激发学生表现的激情)

  12.跟录音进行接龙唱

  (通过接龙唱既可以激发学生演唱的兴趣,也可以及时纠正学生某些乐句的唱法)

  (四)拓展延伸

  1.欣赏傣族舞蹈-----《绿色的竹楼》。(通过欣赏激发学生对傣族舞蹈的喜欢)

  2.把《金孔雀轻轻跳》歌曲用傣族舞的动作表现出来。(歌曲的第一段,请同学们模仿老师的动作,第二段要求同学们跟随音乐自由进行创编。)

  3.指名几个跳的好同学,到前面来表演,其余的的学生演唱

  (五)课堂总结

  通过谈话激发学生保护环境

  让生扮着小孔雀的美丽的样子,踏着优美的歌声离开教室。

说课稿 篇3

  尊敬的评委老师:

  大家好!

  我这次的说课题目是"植树问题".它是人教版新课程标准实验教材四年级下册"数学广角"中的内容。

  一、说教材

  大家都知道,数学的思想方法是数学的灵魂。本册安排"植树问题"的目的就是向学生渗透复杂问题从简单入手的思想,为此,本节课我将引导学生完成下列教学目标:

  1、知识方面:认识不封闭路线上间隔排列中的简单规律,并能将这种认识应用到解决类似的实际问题之中。

  2、能力方面:培养学生观察能力、操作能力以及与人合作的能力。

  3、情感方面:在解决问题的过程中,感受数学与现实生活中的密切联系,并对学生进行环保教育。

  教学重点:引导学生在观察、操作、交流中探索并发现不封闭路线上间隔现象中的简单规律。

  教学难点:引导学生将这种认识应用到解决简单的实际问题之中。

  教具准备:课件 小树 纸板

  二、说教法、学法

  依据《数学课程标准》中"变注重知识获得的结果为知识获得的过程"的教育理念,我以学生发展为立足点,以自主探索为主线,以求异创新为宗旨,采用多媒体辅助教学,运用设疑激趣,实际操作等教学方法,引导学生动手操作、观察辨析、自主探究,让学生全面、全程地参与到每个教学环节中。充分调动学生的积极性,培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。

  教法:设疑激趣法、实际操作法、直观演示法。

  学法:观察辨析法、动手操作法、合作交流法、自主探究法。

  三、说教学过程

  根据《数学课程标准》的基本理念:"学生是数学学习的主人,教师是数学学习的.组织者、引导者与合作者","动手实践,自主探索与合作交流是数学学习的重要方式".因此,教学本课我采用了"问题探究"为中心的教学模式。设计了如下教学程序:

  1、谈话引入,明确课题。(利用3月12日植树节进行引入,这样既直观又可以对学生进行环保教育。)

  2、分组探究,发现规律。

  学生真正的生活经验应该是他们身边熟悉的事物,是能够激发他们感情因素的事物,这样才会让学生真正感兴趣,才能够产生共鸣,才易激发探究的欲望,让活动化的数学学习有个坚实的基础。所以我并没有利用教材上的例题,而是创设了一个同学们身边的现实问题情境。"我校计划在一条40米长的小路一旁栽树,每隔5米栽一棵。"然后提出"一共可栽多少棵?"的问题,("可"字体现出植树方法有多种)引导学生按照要求设计出不同的植树方案。

  学生的知识起点与知识结构逻辑起点存在差异,要解决两者之间的矛盾,合作是一个良方,生生之间的差异是学习的资源,这种资源应在小组交流的平台上得到充分的展示和合理的利用。所以在设计植树方案时我让学生分组讨论,分工与合作,通过说一说,画一画,贴一贴、数一数来培养学生动手实践及与人合作的能力。

  如果说生活经验是学习的基础,生生间的合作交流是学习的推动力,那么借助图形帮助理解是学生建构知识的一个拐杖。有了这根拐杖,同学们才能走得更稳、更好。

  当学生合作完成设计方案后,老师选择三种不同的方案展示在黑板上,然后让学生观察这三种方案,发现它们的异同点,并说一说。(这一环节利用实物感知,让学生更容易观察出其中的规律。)

  通过观察,学生会发现这样几个相同点:小路的长度,每两棵之间的距离,小路被分成的段数。还有一个不同点:棵数不同,这时候老师就问:为什么不?当学生说到方案不同时,老师再追问一句:哪里不同?这样一步一步地引导学生发现:

  方案一:两端都栽

  方案二:只有一端栽

  方案三:两端都不栽

  接着就引导学生列出算式:

  方案一:40÷5=8 方案二: 40÷5=8 方案三:40÷5=8

  8+1=9 8-1=7

  下一步就是让学生观察这些算式的异同,他们会发现,每种方案都有一个相同的算式:40÷5=8

  究竟40÷5=8表示什么意思呢?先让同学们说说自己的理解,然后老师给予纠正并介绍两个新词"间隔"与"间隔数",同时可以借助五指加强学生对这两个词的理解。

  通过观察分析得出,这三种方案的间隔数都是8,而方案一种了9棵树,方案二种了8棵树,方案三种了7棵树,棵数与间隔数之间又有什么联系呢?通过观察,他们会发现这样一个规律:

  两端都栽:棵数=间隔数+1

  只有一端栽:棵数=间隔数

  两端都不栽:棵数=间隔数-1

  3、应用规律,解决问题。

  为了巩固刚刚发现的规律,也为后面的练习作铺垫,我又设计了一道例题"为了让孩子们的乐园更漂亮,幼儿园打算在20米长的小路旁摆一些花盆,一共需要购买多少盆花?"这道题只告诉了路的总长度,留给同学们的思维空间更广,同学们的设计方案也可以更多一些。每两盆间的距离可以是1米、2米、4米、5米、10米、20米;可以只在一旁摆,也可以两旁都摆;可以两端都摆,也可以只在一端摆,还可以两端都不摆。这道题我大胆地放手让学生自己去设计,不管是哪一种情况都应给予肯定和表扬。

  4、回归生活,实际运用。

  根据上一例题老师可以提示学生,植树问题并不仅仅是植树,就像摆花盆也属于植树问题,我们的身边还有许多类似的问题,让学生举例说一说。老师可以提示,让他们知道挂灯笼、爬楼梯、安装路灯、锯木头、敲钟、排队等都属于植树问题。然后运用今天所学的规律来解决一些生活中的问题。我用选择和填空的形式向同学们呈现了几道练习题,其中包括:栽树、安装路灯、爬楼梯、锯木头。通过解决生活中的问题,使学生感受到数学知识源于生活,用于生活,数学就在我们身边。从而使学生深刻感受到数学的应用价值,激发了学生学习数学的兴趣。

  5、总结。

  先让学生谈谈这节课的收获,然后老师小结:我们的身边处处都是数学,只要同学们留心观察就会发现更多的规律和奥秘,就能解决更多的难题。

说课稿 篇4

  [说目标]

  在本节课的教学中,我设计了游戏识字,情感朗读,发挥想象力,并说出自己所想的内容三个环节,达到了识字、读文、训练口头表达能力的教学目标。

  [说教法、学法]

  1、兴趣是最好的老师,让学生在游戏中主动识字,是本节课主要的识字手段。让学生在游戏中既巩固了拼音,又认读了本课要求掌握的二类字,并培养了学生主动识字的兴趣。

  2、愿意表现自己,是儿童的共同特征。因此,我给了学生充足的时间,选读诗歌中自己想读的小节,达到了情感朗读的效果。

  3、培养低年级学生积极对感兴趣的话题,发表自己的意见,这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。在本节课中,如“彩虹还像什么?”“你走过彩虹桥,还希望能看到什么”训练了学生的口头表达能力。

  [说教学过程]

  1、收集资料,激发兴趣。

  新课标指出:结合语文学习,观察大自然,对自己感兴趣的内容提出问题,并表达自己的看法,突出生活中既有语文,使学生开阔视野。课前,我布置学生广泛搜集有关彩虹的资料,并相互交流,激发了他们迫切想学习这一课的兴趣。

  2、游戏识字,情感朗读。

  新改版的教材识字多,难度大,单一的去认,去写,既枯燥,又没有效果,所以在教学流程中我始终让学生在游戏中充分去青铜自己,能认识哪些字,能读好哪一节诗歌。激发了学生主动识字、读文的愿望,达到了较好的效果。

  3、插想象翅膀,练口语能力。

  在第三个教学环节中,仍然是让学生在充分的情感体验中表面自己不同的看法和想法,使学生的思维、想象潜力充分发挥,并锻炼了口语表达能力。

  最后,让学生在课件中了解到更多的有关彩虹的资料,并教学生在课外“人造彩虹”,让学习大胆尝试,真切地感受到语文就在身边,从而更乐意地学习语文,学好语文。

  美丽的彩虹内容简介

  由英国著名电视媒体BBC电台倾情打造的《天线宝宝》系列电视剧,汇集了数十位世界知名早教专家的研究成果,从刚刚推出时起便得到全球上亿家庭的高度认可。我们从中精选了16个充满趣味的故事,希望借此培养和提高0—3岁宝宝的多方面能力。

  学习词汇、句式,培养母语语感,父母可以先采用连续朗读的形式,在宝宝完整听完一个故事后,视宝宝的反应为他们重复朗读短语或句子。家长在朗读时,建议不以识字为主要教授目的,而应让宝宝完整地欣赏故事,在感受故事乐趣的同时,宝宝会自然习得母语。在宝宝可以完整理解故事并已经和父母学会说出这些句子以后,建议您可以有针对性地指出书中的大字给宝宝辨认,达到掌握汉字的学习目的。

  利于宝宝情感智能、社会交往能力、行为习惯等方面的培养。本书精选的小故事,内容涵盖了常识学习、体验和了解自然知识、社会交往能力锻炼、行为习惯的养成等多方面内容,符合世界知名早教专家所提出的幼教理念。宝宝们从这些故事中可以建立自信、学会相互关爱,同时也可以体会到四个天线宝宝的不同性格特征,学会接受不同性格特征的其他人。

说课稿 篇5

  一、说教材

  这是一篇充满情趣的极浅显的说明文,以十分简洁的语言扼要地介绍了红绿灯、汽车方向灯、灯塔等灯的用途,但又赋予它们童话色彩——这些灯会说话,很容易引起儿童语言学习的兴趣。这一课的生字比较多,共有11个,不过,字形并不复杂,对学生来讲,较易于掌握。

  二、说学情

  这一课已经是第55课了,学生已掌握了一定的学习方法。比如有了一定的识字量,也掌握了一定的朗读方法,读起课文来不吃力了,好的学生甚至可以做到正确、流利、有语气了。随着识字方法不断地积累,学生的识字经验更丰富了。应该充分发挥学生自主识字的能力,有些生字老师可以放手让学生自学了,而不必个个都做具体指导,从而节约了课堂时间。对于学习热情高的学生、既愿意动脑又敢大胆说并说得好的学生一定要多给鼓励与表扬,让他们更加自信地投入到学习中。

  三、说教学目标

  根据单元目标的要求,结合学生的实际来确定本课的教学目标,具体目标详见[教学设计及说明]部分。

  目标之一在于知识点的落实。课文中的“往、告、诉、定”四个生字的字形容易出错,要重点给予指导,其中学习“往”字时认识部首“ㄔ”(双人旁)。对 “吗、呢”二字,知道是表示语气的词就可以了。现阶段对课文朗读的要求首先是做到正确,本课要落实朗读课文做到不添字、不漏字;随着对朗读要求的逐渐提高,在这一课中能在老师的指导下读出提醒别人的语气。在书写方面,在认识了部首“ㄔ”(双人旁)的基础上,描写“往”字,并明确“工”的书写笔顺。学生必须认真地书写,先描,后写。老师要提醒学生把字写好。目标之二是能力点的落实,学了课文的句式能应用,能当众用规范、连贯的话把一些灯的作用说清楚。目标之三是拓展训练,从课文引发到生活,挖掘灯的作用。将课本知识和生活实际相联系,认识更多的灯,了解它们的各种用途。通过学习,渗透对学生良好习惯的培养 ——培养学生留心观察周围事物的习惯。

  四、说教法

  生字教学要逐渐发挥学生的学习主动性,养成自主识字的习惯。教师要组合好生字群,让学生在生字学习过程中把几个生字建立相应的联系,方便记忆。比如 “灯、还”放在一起学;“吗、呢”一起学,“车、往”一起学,“工、作”“告、诉”一起学,“定”单独学。在生字学习过程中,要结合字形适当地让学生理解一些字词的意义。比如灯能照明,灯为什么是火字旁的?原来在电灯和其他灯发明之前,人们是用火光来照明的,所以是火字旁。让学生看繁忙的马路,可以用一个词语来形容,就是“车来车往”,学习“车、往”这两个生字要记住这个词语,在上海,这个词语经常能用。同时学习“ㄔ”(双人旁),在单人旁上加一撇,表示人很多,并不只是两个人。马路上车多人多,是通过什么来指挥交通的?红绿灯就是一种方法,要让学生知道红绿灯能告诉人们什么意思,只要朗读课文的句子就知道了。汽车的方向灯能告诉人们什么呢?不管是红绿灯还是方向灯,它们都在工作。这样学习生字就不是机械地认识汉字的字形,而是与生活与字义联系在一起,一次还可以记忆几个汉字,比机械地记忆牢固得多。

  指导朗读一定要在理解语句的基础上结合进行。课文的第一小节点出了灯会说话这个话题。朗读这句话时要注意问句、感叹句的语气,强调一下灯会说话。第二小节,介绍红绿灯时语气可以平直些,因为绝大多数小朋友都知道红绿灯代表什么意思。而方向灯的作用,小朋友就不一定全知道,车要拐弯,假如不提前告诉后面的车辆,那就会发生交通事故,朗读引导里的那些话时,要果断,表示提醒的意思。而河道里的航道灯,包括飞机场的地面道路上晚间都亮灯,主要是告诉人们道路情况。朗读这句话声音不要太响,因为夜晚是宁静的。不必讲朗读技巧术语,而是引导学生读中体会,体会后再读。反复读,并做到有效地读。

  五、说学法

  “好的学习方法是成功的一半”。对于一年级新生来说,培养好正确的学习方法与学习习惯的“萌芽”极其关键,这时,教师在课堂上的引导至关重要。例如在识字方面,在现在学生已经掌握了一定的识字方法以后,可以放手让他们联系已有的经验来自己学习了。如要重点指导字形的生字“告”,班中可能有部分学生已认识,教学时可以让学生说说在什么地方看到过这个字,也可让学生说说现在怎么学会它的(上下如何组合,编顺口溜、提醒特别需要注意的笔画等都可以)。又如学生刚开始当众说一些灯的作用时可能不规范、不连贯,说不清楚,教师要及时提醒或因势利导,对于其积极的态度及答对的地方,哪怕只有一点,也要加以肯定与表扬,以保持学生的学习兴趣性。

  六、说实施

  根据教学设计,将教学分成五个环节在课堂中实施。课始就能吸引学生的注意,老师展示一些图片,从学生熟悉的灯到有一定特殊用途不大常见的灯,让学生来说说名称,还可以说出用途。这篇课文的题目很有趣,教师可以儿童化的语言带着一份神秘感提出问题,激发学生的学习兴趣。在初读课文,整体感知的阶段,主要是继续进行听与说的训练。让学生第一次听录音,对课文有初步的了解。再听录音,重在理解课文内容上,抓住重点语句指导朗读,帮助学生积累语言。教师可提出要求:边听边记,什么灯说了什么话?培养学生边听边记的良好习惯。随着学生的交流,出示句子指导读出提醒别人的语气。现在学生已经有了一定的识字方法,初读课文后让学生自主学习生字。

  但老师要注意发挥指导作用,对不同的字有不同侧重点的指导。比如“吗、呢”二字,让学生知道和“吧、呀”一样用在句子末尾表示一定的语气即可;结合字形适当地让学生理解字词的意义:灯能照明,为什么它是火字旁的呢?对“往、告、诉、定”四个生字的字形则要重点给予指导,尤其提醒易错的笔画。在语文课上,要不失时机地进行语言实践,这篇课文未展开写的内容就是好的着手点,可以让学生模仿说话,不过可以给几个句式让学生选择说,以降低坡度,让学生有话可说,并说得规范。

  在指导书写环节,由于学生在握笔、书写姿势上已进行了一段时间的练习,老师再多提醒予以巩固即可。指导描写时应带领学生分析字在田字格中的整体比例,左窄右宽。重点可引导学生找出在横、竖中线上明显位置的笔画,再描再写,效果会更好,也让学生养成先观察后落笔的写字习惯。

说课稿 篇6

  一、说教材:

  我说的课文是人教版语文二年级上册的第7课《一分钟》。课文以小学生喜爱的故事形式出现,内容通俗易懂。主人公元元因为早上多睡了一分钟,带来的却是20分钟的迟到,是一路的焦急和不停叹息,是深刻的后悔和宝贵的教训。故事与学生实际生活联系十分紧密。由于学生小,时间观念不强,对于珍惜时间缺乏感性认识。本文刚好可以促使每个学生都能对自己严格要求,珍惜时间,科学利用时间。

  基于对教材的理解,本节课我上第一课时把教学目标定为:

  1、认识“钟、零”等9个字,读准字音。

  2、会写“欠、元”等8个字。

  3、读通课文,知道时间重要。

  二、说教学重难点:

  本课教学重点是识字、写字。教学难点是写字。

  三、说教法:

  这节课我运用了讲授法、谈话法、讨论法、指导法。

  四、说学法:

  自主学习法、交流合作学习法。

  五、说教学流程:

  (一)、激发兴趣,游戏导入课题《一分钟》。

  (二)、初读课文,认读生字。

  1、按要求自由读文。

  2、检查汇报读文情况。(读句子、认读生字生词)

  (三)、再读课文,初步感知课文内容。

  1、带问题读文:题目“一分钟”在课文中指的是什么?

  2、回答第一个问题后,引出为什么迟到20分钟的学习,引导学生填空回答,从而知道一分钟的重要。

  (四)、指导书写生字。

  1、出示生字让学生读、说,适当的词语说说话。

  2、让学生观察字形。

  3、老师范写“欠、包、迟”。

  4、学生书写,教师巡视知道。

  (五)、作业。

  写字。

  六、教学反思:

  本节课我用了一个小游戏导入课文,稍稍抓住了一点学生的注意力。注重了二年级识字特点,在读文中识字,并通过多种形式检查认读。教学生每读一次文章都要带着目的,通过自读文章感知课文内容。让学生学会交流,是带着人任务的,不是乱说。对于写字指导要严格要求,让学生养成正确书写习惯。并且在课堂中教育学生一定要做会倾听的孩子,最后达到会说的目的。

  可是这节课上完,我自己觉得不太满意。在课堂上没太能显出学生的主体地位,回答问题的面不广,老师的主导变成了向学生灌输知识。课堂效果不理想,重点不够突出,难点没能突破,甚至还有一部分学生还不知道这节课学了些什么,这也是饿哦缺乏课堂教育机智造成的。开始在认读句子时节奏没能掌握好,拖时间了,导致后面时间比较紧,认读生字时缺乏领读,分析字形仓促,方法单一,课文分析引导也快,在学习“我会写”时,如果时间再充裕些,词和句子会扩展的更好些,后来指导写字时间太短,学生写字都没有时间了,并且没有展示。

  还请大家多提宝贵意见,好让我能学到更多好的教学方法,促进我的教学。

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