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关于创建学习型乡镇的若干思考

时间:2007/11/5栏目:工作汇报

更新,重视信息时效性、动态性、综合性;不再是单一学,而是广泛地学,不但要学理论,也要学技能;不但要学业务、也要学政治、学经济、学历史、学法律、学外语、学电脑;更要学现代科技知识、学市场经济知识、学业务新技术、学管理新理论。使干部进一步提高理论素养,坚定正确的政治方向,进一步解放思想观念,树立创新意识,提高知识水平、业务水平和工作能力,做到既有为人民服务的本领,更有为人民服务的热情,以积极的态度来应对新知识、新形势、新环境的挑战。
  (2)确立互动的学习形式,就是开放的基础上实现乡镇内部同外部在学习上充分的互相促进,把学习纳入工作和生活的程序,使之相互促进。一是多组织一些新颖的、干部群众喜闻乐见的、易于发动广大干部参与的活动,如演讲、征文、知识问答、技术竞赛、心得交流、“疑点”“热点”争辩等活动。利用小品比赛、歌舞比赛、书法摄影比赛等激发干部的学习创作热情,鼓励干部关注农村、关爱生活、陶冶情操,活跃干部文化生活,形成对学习型乡镇创建的导向、激励和推进作用。二是通过“走出去,请进来”的方式,把专家、教授请进来,把兄弟单位请进来,虚心走出去求学;三是把干部请上台来讲学习,领导下基层谈体会。四是有机地结合文明建设工作,如:结合“弘扬求真务实精神,加强执政能力建设”、“走访农户、优质服务”、“争创学习标兵”等活动加强学习。
  4、搭建平台,推动乡镇学习不断向纵深发展
  要因地制宜地开展工作,把各科室、群体建设成为各具特色的学习型组织,是建设学习型乡镇的基础工作。首先,要完善党委理论中心组这个学习载体。乡镇领导班子是整个乡镇的风向标,建设学习型领导班子,是创建学习乡镇的重要环节。也只有建立了良好的学习型领导班子,才能对整个学习型乡镇建设起到导向作用,乡镇领导班子都是中心组的成员,我们要认真贯彻中心组学习制度,拓展学习内容,设立“中心发言题库”,创新学习方式,积极推行“1+X”学习模式(它是指一个单位或党组织在举行集中学习会时,改变以往“一人读、众人听”常规做法,采取1人作中心发言,其他人对讲课人的中心发言内容和讲课风格进行讲评的一种学习形式),建成学习型班子;领导干部都要把加强学习当作一项重要任务,作为一种觉悟、修养、境界和责任,以只争朝夕的精神加强学习,争当学习型干部,争做学习型党员,以此影响广大干部群众,促进学习型乡镇的创建。其次,积极开展学习交流活动,培养乡镇干部互相帮助、互相学习、共同进步的协作精神,积极营造学习氛围,创造学习条件,促进学习型科室的建设,从而形成建设学习型乡镇由点到面、整体推进的工作格局。再次,开辟学习场所,投入一定资金购置各种实用书籍,建立乡镇图书馆或阅览室,建立“学习角”,这样可以为学习型乡镇建设搭建广阔的活动平台,培育浓厚的学习风气。
   5、健全制度, 保证学习型乡镇创建顺利进行
  制度带有稳定性、长期性,在各项工作中都具有十分重要、独特的作用。在创建学习型乡镇的初期,一定要特别重视制度建设。要建立健全学习制度,包括党委理论中心组学习制度、干部学习制度、学习指导员工作制度、量化考核制度,要从制度和机制上保障学习的执行和落实。第一、制度约束,要对乡镇干部的学习从时间、内容等方面作出明确规定,以行政手段保证创建活动的顺利开展。第二、量化考核,为保证学习活动的落实,要从学习时间、发言内容、讲评效果、调研文章、学习体会、读书笔记、学习指导等方面,确定相应分值,量化考核学习绩效,实行目标管理。第三、激励机制,党委理论中心组要按规定参加考试,乡镇一般干部要实行理论学习考试,考试不合格者要参加补考,连续二次补考不合格者取消驻村干部奖励,对每位干部的年度学习情况记入档案,年终考核与干部使用、奖金福利、工作绩效挂钩。第四、述学评学,主要是指述学制度、评学制度。述学,即每位乡镇干部每年年终要写好一篇总结,主要阐明对理论学习的认识和态度、学习目的、参加培训情况、撰写的学习体会和调研文章、运用理论解决实际问题的成果等;评学,即在开展创建学习型乡镇活动和乡镇干部所驻片村的经济发展、班子建设、社会稳定等的考核结合起来,每年评出若干个学习型科室和学习型干部。第五、学习指导,实行驻村干部学习指导员制度,各学习指导员每月到联系村指导学习不少于1天,有关村里的学习与驻村干部个人年度考核相挂钩,提高乡村两级干部学习的积极性。
  总之,创建学习型乡镇,是时代的要求、竞争的要求、自我发展的要求。党的十六届四中全会精神和社会主义市场经济的发展,对创建学习型乡镇提出了更高的要求,同时,也为创建学习型乡镇提供了新的更加广阔的舞台。创建学习型乡镇是一项复杂的系统工程,需要乡镇领导、各个科室齐心协力,需要有科学的态度,与时俱进,开拓创新,把创建学习型乡镇推上一个新的台阶。

 

  

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