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中心校对三月份月考的分析
有效课堂教学是提高学生成绩的根本途径
——历山中心校对三月份月考的分析
三月份月考结束后，历山中心校通过对个别校长、教师谈话交流、教师考后反思以及师生考场答卷情况综合反映分析认为，无效课堂是导致个别学校、个别学科失利的根本原因。
所谓“无效课堂”其主要表现为：
一、教师没有吃透课标，对教材的编排体系不明确，没有很好弄清教材的重点和难点，以至于在课堂上对学生不能很好的引导，有的放矢。
二、教师没有吃透教参，教师对教材中的一些知识点还处于生疏阶段，教师把这些一知半解的知识点带进了课堂，导致了学生的“夹生饭”。
三、个别教师的态度不端正，不能很好理解、掌握、记忆课本中的一些内容，以致于教师不能很好地把这些知识举一反三，使学生不能熟练地掌握教材中的内容。
四、相当一部分教师“固步自封”，把自己置于一个半封闭甚至封闭状态，很少与外人接触，没有“放下臭架子，敢当小学生”的高姿态，以致于对自己的课堂形成了一种夜郎自大，盲目乐观的意识。
陋习是多年养成的，想要彻底改非一朝一夕的事，痛定思痛，必须“下猛药，出猛汗”，“病”才会好的快。今春我县教育形势逼人，王局长一班人雷厉风行，质量是生存的唯一标准，“谁落后，谁就要挨打，谁落后谁就要被淘汰”。
要想提高学生成绩就必须提高课堂效率。
一、读好“三书”。读好课标，对各阶段教学目标、要求了然于胸；读好教参，了解教材编排体系，彻底解决课文中疑问；读好课本，对课文中的知识点全覆盖，达到举一反三的效果。
二、敢于“取舍”。教师应根据教学目标将教学材料分成必掌握、可掌握、初步了解三类。必掌握的要求全体学生必须学会，可掌握的让学生选学，初步了解的让学生了解一下就行了。这样可以减轻学生负担，有利于学生对课文重难点知识的掌握，必备技能的形成。
三、精选习题，教师要选准高频点的、可参考的内容，以不同的题型出现，努力做好少的有用，精的可贵。
四、重视“训练”，教材要强化学生训练，对重点知识，易错知识进行举一反三训练，努力做到训练到位。
五、善于“拓展”，教师要结合学情和现有的课程资源，对知识进行拓展，更好地培养学生创新思维能力。
六、勤于“教研”。遇到问题，教师要利用课余时间和定期时间与同行教研，与网络教研、做到同伴互助，共同提高，坚决克服“夹生饭”现象。
七、巧于“匹配”，语文类学科（语文、品德、科学、综合）教师要学会问题与题型的匹配，数学类教师要学会例题与练习题的匹配，力求会设计基本型、变化型和提高型试题。
总之，只有提高了课堂教学的效率，提高教师驾驭课本知识的艺术，提高学生的学习成绩才不会是一句空话。
有人说：失败有一定的原因，倒不如说成功一定有方法。
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