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中学生生物教学现状调查问卷分析报告

时间:2012/12/9栏目:调查报告

  中学生生物教学现状调查问卷分析报告
  
  班级:09生科(1)班
  
  一、调查背景与目的:实习过程中,我发现实习学校的生物教学情况并没有想象中的乐观。在我实习教学过程中,发现很多学生上生物课都是得过且过,非常不认真、更不重视。同时,学校的老师也对生物教学不重视。我很诧异,我以为这些情况只会发生在我读初中的那个年代,没想到在贯彻素质教育那么多年以后,居然还存在这样的现象。针对这个,此次调查主要是为了了解初中生物教学现状,包括:生物教学设施、教师资源、教学场所、教学地位、教学资源五个方面。并且做出一些个人建议。这是为了了解现今的生物教学状态,更好地开展教学工作;同时也是为了更好地进行生物教学管理、促进师生共同进步。
  
  二、调查时间:2012年11月16--19号
  
  三、调查内容:生物教学设施、教师资源、教学场所、教学地位、教学资源五个方面
  
  四、调查对象:南岸中学七(1)、班48人、(3)班59人、七(5)班53人,共160
  
  位学生
  
  五、调查方法:主要以问卷为主要调查方法,调查问卷共13道题,均为封闭性问题。本次调查发放问卷123份,七年级(1)班收回问卷48份,(3)班收回问卷59份,3班收回53份,共160份。另外还采取了交谈的方法,以此来检验学生对问题回答的真实度。以及了解一些问卷调查没涉及的问题。以及与在校老师进行访谈,了解学校的情况。
  
  六、调查结果、分析及建议
  
  (一)、学校情况(观察法、访谈法)
  
  由于学校在街区,这就限制了学校的规模,它只有两栋三层的教学楼,学生活动的范围也只能是一个不算大的操场。尽管环境不算非常好,学生们都积极向上,认真好学。而老师也尽心尽力,对学生的关心无微不至,响应国家的号召:“开展科教兴国,素质教育。”其实这些都是表面的,当我作为一名实习教师在这个学校里任教了两个月以后,发现存在不少的教育问题。特别是生物教学上。
  
  (二)、生物教学设施落后。
  
  1.你的生物课有无使用多媒体,如果有,多媒体使用的情况如何: ( )
  
  A、有,经常使用        B、有,偶尔使用        C、有,从不使用          D、没有       E、每次上课都使用
  
  结果显示:45%的学生选择了B、有、偶尔使用;而34%的学生选择了A、有,经常使用;而21%的学生选择E.
  
  这说明,南岸中学虽然是创优学校,但限于它的规模、教学成果,学校的很多设备都是比较落后的。比如说:显微镜、恒温箱等等这些精密仪器的缺席,当用到这些仪器的时候,他们都只是看看图片,看看视频,都是纸上谈兵,而没有真刀真枪地上场演习,很多细节、用法、注意事项他们都是不知道的、要么就是很容易混淆。这对他们学习生物这门学科是非常不利的。很容易造成他们的心理负担,也一定程度上打击了他们的积极性。他们会认为这些都是高科技的东西,都是他们用不到的东西,跟他们的距离很远,学了也没用。但它相对较好的是,有多媒体平台辅助教学。每个课室都配备有多媒体平台,而生物这个学科对刚接触的人来说,是比较抽象的,有了图片、视频这些直观的资料辅助,不仅使学生更容易理解,而且还可以板书时间。这样又提高了教学效率和学生的学习效率。但还是有些教师觉得做课件麻烦或者不会使用多媒体平台,而继续坚持传统教学授课。
  
  (三)、生物教师资源不够(观察法、访谈法)
  
  像生物这种学科性又具科学性的学科,一定要专业对口或有很强的专业功底的老师来上。但据了解,就现在而言,南岸中学的生物老师的远远不够的。初一、初二总共有二十四个班,只有四个专门上生物课的老师,其中一名是副校长,一名是级长,他们的行政事务比较繁忙,根本不可能上那么多课。所以,每个年级都有一个其他的老师兼上生物课。这相对于专业的生物老师来说,会有很多弊端:
  
  (1)、上课基本都是照本宣科,对相关知识的拓展很少,提不起学生的兴趣,导致学生厌倦生物学科。
  
  (2)、没有接受过专业知识,所以许多专业术语不会,甚至会让学生接受错误的知识。向课外辐射的知识太少,扼杀了学生的想象力。同时,也让学生感觉到生物很难,老师都不理解的东西,做学生的更理解不了。
  
  (3)、传统的教学方法在老师的心目中已经根深蒂固,很少尝试新的教学方法。也不会培养学生的学习兴趣,或者是上课的方式太陈旧,影响学生学习的积极性。(调查报告 www.fwsir.com)只有学生对他所学的科目提高兴趣了他们才有可能很快地提高成绩。老师可以多组织一些生物活动课,让学生积极地参与进来,让学生在自己的参与中意识到学生物的重要性。上课时老师可以多举一些生动、形象的例子,让学生有个直观的感受,而不仅仅是理论上的枯燥理解。
  
  (4)、许多老师缺乏先进的教育理念,还在一味地追求“知识与能力”而忽视了“过程与方法”的重要性。
  
  (四)、重视程度不够
  
  2、对于新改革的生物考试制度,目前生物课在你学校的地位( )重要;()不重要?你觉得生物课重要吗?( )重要;( )不重要
  
  结果显示,78%的学生认为生物课在学校的地位不重要,而又有69%的学生认为生物课不重要。
  
  3、如果您感觉学习生物很重要,那是因为:                                                  (       )
  
  A、升学、考试所必要的    B、在自身生活中处处体现生物学
  
  C、家长老师的要求      D、身边的人都认真学习
  
  结果显示:79%的学生选择A,11%的学生选择D,8%的学生选择C,只有2%的学生选择B。这说明就算他们认为生物很重要,绝大部分也是迫于考试的压力,只有微小的部分学生觉得生物是有趣的,他们需要学。
  
  其实,这也可以折射出,不管是老师、家长,还是学生,都有很大一部分人对生物这门课的重视程度不够。特别是在该市的中考考核制度的大背景下。
  
  首先,据我了解,该校的中考是不考生物、地理的,但在初二的时候有一个会考。这跟其他没什么差别。但不同的是考核制度。这里所谓的会考,只是学生到电脑室做七个选择题,至于答案如何,成绩如何,学生无从得知,老师也不关心。对中考成绩,以及学校的分配完全没有影响。但在其他地方就不一样了,比如说惠州市。据了解,惠州的会考是要特定的一天,学生集中到指定的考点进行考试。成绩分为四个等级。中考成绩达标的情况下,还要求生物、地理的成绩达到一定的等级才能进入某个学校,否则就淘汰。正因为这样,不管是老师、家长还是学生都非常重视,生物这门学科的地位无形中得到保障。由此可见,考试制度也决定了生物这门课的地位。
  
  其次,老师对生物这门课的不重视。不管是什么老师,都存在这

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