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2013暑期教师培训小结

时间:2013/8/26栏目:个人总结

  2013暑期教师培训小结
  
  放暑假了,天气炎热,但是按惯例每年暑期教师的学习培训还是少不了的。大家总希望等到天气不那么炎热的时候再进行,当然更希望能通过暑期培训能真正有所收获;而不希望冒着炎热酷暑赶到培训点却又学不到什么真正有用的东西,也不希望像以往有的时候培训计划是安排得满满当当的,但到最后真正落实到位的就剩下一丁点内容了。
  
  今年的假期培训不知道怎么的提前安排了,还好培训开始之日持续的高温也有所降低。由于中心初中这次安排了好几场重量级的专家讲座,且都是每天的上午场,下午让大家在家休息,所以大家的学习兴致还是挺高的;不但如此,培训过程中会场纪律也都非常好,我感觉是近年来最好的一次。从专家一开讲,同志们专心听讲,全场没有任何嘈杂声,自始至终无人随便走动或离场,除了积极参与就是认真记笔记。我想这样的效果多年来难得一见,这不简单的是因为有了谁的纪律特别要求,或者大家的刻意表现,而是因为这几场专家报告会的真正精彩,其实也体现了大家还是那么的真正热爱学习、热爱教师工作。作为教者,首先应该是学习者,一位热爱学习者、善于学习者。“要给学生一杯水,教师应有一桶水”,从“教者中心”走向“学习者中心”,说的都是这个道理。
  
  通过这次专家讲座,我有如下认识:
  
  一、专业成长永无止境、永不过时
  
  鞠局长的报告分教师专业成长、“草根化”研究、教育质量综合评价等三个部分。特别着重阐述了专业与职业的特征比较,教师专业发展的意义,教师专业发展的阶段等。提出教师要努力提升自身修养,要有成为名师理想,名师不一定出自大学校,而是出自于课堂、讲台,出自于教学第一线。局长通过教师“站上讲台、站稳讲台、站好讲台、站靓讲台”,生动形象的描述了教师专业发展的几个不同的阶段,在这过程中不可能一帆风顺,需要辛勤付出、创新创优,还会有苦闷徘徊,只有逐步提升专业水平,才能形成自己的风格。至于班主任工作,曾几何时,流传着这样一句口头禅:“不做班主任的教师不是完整的教师。”魏书生也说,不做班主任亏大了。可是,一项问卷调查显示:如今学校给班主任的压力太大,工作太繁杂,近半中小学教师不愿当班主任。所以,班主任工作常常让一线教师有“想说爱你不容易”的感觉。特级教师刘琬认为,班主任是成长的加速器,必须要有经历,要有精神引领。刘琬老师围绕班主任工作的点点滴滴从以情感人聚内力、舆论引领树正气、因人而异生动力、制度管人求发展、主题班会抓重点、竞争意识促活力等六个方面对班主任的专业发展进行了深入阐述。
  
  二、专家风采,“双驱动”学习
  
  我们作为普通教师首先需要“草根化”研究(即非专业化研究),但是面对时代的挑战、可持续发展,我们也需要从高处着眼,需要专业化的发展和专业化的研究,像专家一样散发出迷人风采。
  
  邓铸教授在报告中,对能力、技能、思维、记忆等概念对大家进行了很好的辨析和讲解,还在能力发展与教学的关系、教学目标与学习的主人等方面做了阐述。在报告中,提到一个“双驱动循环”的思维范式,即思维是在头脑中对信息进行加工,无序和有序间不断循环的过程。联想到前后几位专家的精彩报告,我们不但从中学到一些新的教育概念、理念、事例,而且也深刻地感受到了几位专家的人格魅力,这是我所说的“双驱动”学习。邓铸教授不以数百里为远,一大早从省城南京赶来我们丁堰镇,就“能力培养为导向的话题”像师长、又像兄弟哥一样的跟我们一起做探讨,由此也可以看出这个话题重要性和在实际教育教学中受忽视的程度。邓教授不仅就专业话题给我们做了生动的讲解,他的人格魅力也深深感动了各位同仁。比如,他说作为教师要重视教学,不能稍有怠慢,讲座那天的稍微迟到已经让他感到不自在,因为他几十年的教学从未迟到过;还有,讲述的关于苏霍姆林斯基的关于关爱、智慧的小故事,生动而感人,我想邓教授自己也一定是这样的一位好老师,这些都很值得我们欣赏和学习。
  
  还有刘琬老师围绕班主任工作生动鲜活事例,自始至终以情感人,以爱服人,这种爱生如子的工作精神和工作态度尤其让人钦佩。鞠局长体谅民情,平易近人,声音洪亮,讲述生动,同样拉近了专家和我们之间的距离。
  
  三、与专家、学生一起成长
  
  教师的专业发展既需要高屋建瓴,也需要脚踏实地;我们之所以要聆听专家阐述,是因为我们需要面对一群既年幼无知又纯真可爱的学生,需要运用我们的智慧着眼于每一堂课、每一个教学环节,着眼于教育的可持续发展,在促使学生的健康、快乐成长的同时,提升自身的业务素质。邓教授说,能力是在活动中培养和发展,要让学生在“做中学”。我们教师难道不同样需要在“做中学”吗?刘琬老师说,管理需要智慧,爱是是维系师生感情的纽带;她还说,对学生的思想工作和严格要求要同步走,如果只有说教则是空洞的,如果没有要求也就没有了工作的长期性。我们不但要走得快,还要走得远,所以我们要在适当的时候采用适当的方法,不但要教好书更要育好人;不但促成学生成长,还要使自身有更好专业成长。
  
  十年树木,百年树人;千秋伟业,教育为本。新课改革已经为我们指明了方向:“以人为本”,“一切为了每一位学生的发展”,“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,我想这些理念不仅是教师针对学生的,也一定是针对我们教师专业发展的。这些我们都得以落实了吗?
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