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暑期赴南师大学习培训总结

时间:2022-08-19 16:20:00 个人总结 我要投稿
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暑期赴南师大学习培训总结

  暑期赴南师大学习培训总结
  
  各位领导、同事:
  
  大家好!
  
  首先,真心地感谢市教育局给我们提供的这次外出学习的机会,尤其作为政治老师,能有这样的机会到教育强省与专家学者同行面对面的交流,更是机会难得,所以我倍感荣幸,非常珍惜这次交流学习的机会。
  
  本次学习的目的地是坐落于江苏省南京市鼓楼区的南京师范大学。我们于2013年7月12日中午12点乘坐银川开往上海的K1331次列车出发,13日中午抵达,南师大派人专车接我们到宾馆。14日到26日培训,中间休息两天。培训分上下午,早上从8:30-11:30,下午从2:30-5:30,各安排一位专家进行专题讲座。
  
  整个培训期间,我们严格遵守纪律,服从高老师的统一领导,每天按时到教室点名、听课、做笔记。这次在南京师范大学的所见所闻,无不扣动着我思维的琴弦,有了太多的感触和收获,无论是理论水平还是思想观念都受到了不同程度的提升和洗礼。下面,我就谈谈自己学习期间的心得体会,请批评指正。
  
  一、最大的收获
  
  一是与名师对话。南师大邀请的培训教师,或是教育领域的专家,或是教学一线的能手,每个人都有自己独到的教学理念和实践体悟,但最让我印象深刻的有两个。一位是南师大的老教授,一位是中学的年轻教师。前者是年长而智慧的博导,理论功底深厚,在对教育现实深度剖析的基础上提出了很多新的观点和理念,这些观点和理念是以前我闻所未闻的。听了老先生的讲座,如沐春风,如饮甘泉,真是畅快淋漓,全身舒坦。后者是年轻有为的博士,从年龄上来说是我的兄长,从学历上来说是我的师哥,从教学教研来说就是我的老师。他言语朴实,贴近教学一线,解答了我们在教学中共同的困惑。他以自己的鲜活事例,向我们再现了一个年轻教师快速成长的轨迹,他对工作的态度、对教育的热爱、对生命的高品质培育使我既汗颜又羡慕。听了他们的讲座,让我深受启发,既收获了真理、增长了智慧,也看到了自己的浅薄和懒惰,使我对教师职业有了新的、更深入的认识。二是与历史古都的亲密接触。从一出发的迫不及待一直到学习期间的马不停蹄,我们以最快的速度浏览了南京所有的景点和商业中心。包括总统府、国共合作时的周恩来故居“梅园”、秦淮河、夫子庙、南京长江大桥、玄武湖、中山陵、明孝陵、南京大屠杀纪念馆、雨花台烈士陵园、莫愁湖、清凉山公园以及离我们最近的南京大学、河海大学,南京的商业中心-新街口,南京最高的建筑-南京绿地中心。坐了公交车、私家车、地铁、出租车。虽然汗流浃背、劳民伤财却并不停歇,想把那仅有的一点自由活动时间全部高效率运作,虽累得够呛,但收获也丰。这里既有历史的厚重,也有现代的繁华,既有昨日的辉煌,也有今日的执着,既有婉约的词,亦有豪迈的歌,有列强的残暴与利刃,有革命者的不屈与鲜血……南京的美,只有与历史对话才能深入骨髓。三是与同事同行的沟通与交流。这次学习给我们创造了难得的集体活动机会,我们一起研究、一起探讨、互相提醒、互相帮助,既拿出了自己压箱底的绝活和常年积压心头的困惑,又收获了别人的经验和独到的方法。大家说说笑笑,其乐融融,可谓快哉!更难得的是,这次培训中还遇到了几位长年不见的老同学,我的同学也都成家立业,成为所在学校的顶梁柱。(本文出自范文.先生.网 www.fwSir.com)人生四大喜,有一足以,何况有二。
  
  二、最大的遗憾
  
  世间的事总有很多令人纠结之处,本次学习也不例外。一是南京的天气太热,一天洗三次澡还是汗流浃背,在这样的天气里,我们用最大的精力和炎热抗争着,留给听课与思考的空间就非常有限,收获也可想而知。二是南京的城市烦躁而凌乱。虽然有着深厚的历史文化积淀,虽然名声在外,等你到了,在仓促之间,你所见到的就是现代文明与历史的犬牙交错,熙熙攘攘的人群,破烂的马路牙子,满目疮痍的遗迹,除了曾经的佳话、优美的传说、血肉触目的记载,留下的只有沉默与失落。这是一种别样的美,也是一种出乎意料的殇。正如有人说过,你爱上一个地方,不是爱上这个地方本身,而是爱上这里的人和故事。面对南京,你不知道是该哭还是该笑,因为这二者都显得很为难。三是由于是暑期,没有机会深入课堂和学校,听课交流参观,无法真正领略江苏省独有的教学模式、风格,只能道听途说加胡乱想象。而以上这些也可能成为永久的遗憾。
  
  三、几点体会:
  
  最后谈一谈自己培训后的几点心得,听了专家学者的讲座,经过总结和反思,我发现其核心思想可以归结为“一个核心、两条主线和三对关系”。
  
  一个核心,那就是“实事求是,因材施教”。无论是多么先进的理念、多么有用的方法,无论是土生的,还是外来的,天下根本没有包治百病的良药,更不存在长生不死的灵丹。作为教师,要教好书要育好人,就必须学以致用,不能简单的照搬照抄,不能不加选择的胡乱模仿,否则就会如邯郸学步般,忘记了本我,学还不如不学。所以,学固然重要,用则更重要,只学不用,嘴把式,浪费金钱和生命。那么,怎么用?在实践中就要坚持“实事求是,因材施教”的原则。从学生的实际、学校的实际、教师的实际出发,不断探索,不断研究,反复论证,走出一条属于自己的路子。这条路是学不来的,只能靠自己闯。光明中学一直在教学中坚持“降低重心,夯实基础,分层教学,重点突破”的十六字方针,就是针对我校学生实际的好路子。教学如同吃饭,合口味的才是有价值的。
  
  两条主线,就是要着眼于促进学生的发展和教师的发展,也就是教学相长。学校和教师的任务就是促进学生的健康发展,那如何实现呢?我认为,教师的发展是学生发展的前提条件。只有教师的素质提高了,学生才有优质成长的可能。那么教师的专业发展之路在哪里?一要靠教育主管部门的政策和财政支持,如同这样的培训要多搞,形成长效机制,给教师成才搭建平台。二要靠学校领导班子,要制定教师培养计划,预算经费,扶帮带促,让教师在岗位上成长成才。三要靠教师自己,要发挥主观能动性,不断学习,不断反思,不断进取,树立终身学习的理念,争做研究型和专家型教师。教师的发展最终要落到为学生的发展服务上。要用自己的品格、知识、智慧去影响学生,教育学生,帮助学生健康成长。用学生的成长反过来要求和约束自己,形成良性互动。这样,教育才有故事,人生才有意义。
  
  把握好三对关系,就是要把握好教材与生活,德育与智育,世界与未来这三对关系。一是要处理好教材与生活的关系,坚持理论和实践的统一。教材内容要重新加工,从学生生活实际出发,最后又要回归生活,指导生活。而不能只是拿着教材,脱离生活的念,这样念下去,自己都会把自己搞恶心了。二是要处理好德育与智育的关系。二者相辅相成,互相促进。但培养学生健全的人格,高尚的品德比仅仅传授知识更重要。不能在实践中一味的以分数论英雄,这种评价在现实中不但是片面的而且是有害的。当我们教的985高校生见了昔日的老师昂起高傲的头颅不屑一顾时,教育的悲哀便体现的淋漓尽致了。三是南京的学生和我们内地学生的一个很大不同点就是,他们很小就有了世界眼光,父母和学校都在培养这种眼观,让他们站在新的视角去为人生定位。同时,我们还要注意的是,我们现在交给学生的是以前的或者是现在的知识,很少或基本忽视了引导他们展望未来,现在固然重要,可未来更重要。我们的学生走出校门为什么迷惑、无助、绝望,就是因为我们只是不断的诉说过去,美化现在而唯独缺乏对未来可能的挫折、可能的发展趋势的预测、指引。
  
  最后我想说的是,全社会都在骂教育,骂教师。我们很窝火,可我们是否真正静心的想过,其实我们也是受害者,那么我们应该反省不要再害我们的学生,我们要有所改变,不仅要对的起自己的良心,更重要的是禁得起历史的拷问和人民的口水。我们对学生负责,就是对自己的后代负责。
  
  南京已渐渐远去,可留给我们的路还很长很长……

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