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个人教学总结

时间:2014/10/23栏目:个人总结

  个人教学总结(一)
  
  上学期抽考结束以后,领导对结果进行了评议,在非常随和的气氛下,领导指出了我们存在的问题,同时提了一些好的建议和意见。所以,开学伊始,就以抽考结论进行了教学内容的安排,着重加强了:歌曲演唱效果、情感表达、音乐基础知识的掌握与运用等,同时在时间允许的情况下对学生进行一些思想教育。
  
  一、歌曲演唱
  
  在歌曲演唱这一内容中,首先要求学生坐端正,保持良好的演唱坐姿;再控制好自己的音色、力度,切忌喊叫,力度控制在中等音量,教育学生学会用自然的声音演唱歌曲,同时,学会用假声唱高音。两声部歌曲,更要控制好音色和音量,教学中常常要提醒他们聆听其他声部,并注意声部的和谐、统一。
  
  想要有好的演唱效果,首当其冲的是坐姿。由于是六年级了,一些发育早的孩子形体开始有变化。他们中的女孩子大多数喜欢佝背、含胸;个头高的男同学,也是驼背,而且无论是男同学还是女同学都喜欢趴在桌上。为了改变他们的坐姿,常常需要不停的提醒他们,立起腰来,脊背自然挺拔,坐端正……
  
  一些看似简单的要求,实际操作的时候却并非容易。因为,这一年龄段的孩子有些已经处于变声期,无论是单声部歌曲还是两声部歌曲,变声期的学生都难达到要求,他们普遍都是高音上不去,低音又沉不下来,音域相当窄。一些男同学,他们张嘴发出的声音极不和谐,尤如低音炮,和低音贝司差不了多少,刺耳得很。可是,作为老师又不能挫伤他们的自尊心、打击他们的积极性,只能要求他们轻声唱,控制好音量;女生情况也不容乐观,由于生理因素,她们的声带发育得越来越薄,发出的声音又轻、又细、又软,再加女同学普遍胆小、害羞、不好意思,一些同学的音量比蚊子发出的声音大不了多少。所以,合唱歌曲相当的令人头痛,自然这一内容也就成为教学的重点和难点。为了达到我的演唱效果,强烈要求他们一定要控制好自己的音量,在唱好自己声部的同时一定要聆听其他声部,尽可能的做到声部的和谐、统一,坚决杜绝捂耳朵、喊唱现象。在实际教学中,发现如果严格要求学生做到,好象还不是最大的困难,令人感到棘手的是音准概念差的学生,这样的学生大多数是大嗓门,他们中的许多人都喜欢唱歌,而且是一唱歌就兴奋,一兴奋就忘记控制音量了,结果,只听到他们跑调的声音,同时还带动了周边同学跑调,演唱效果也就可想而知了,面对这样的学生,有时只能让他们作作口型,因为他们很难做到低声吟唱。学生不由老师挑啊!我们只能是有什么样的学生就教什么样的学生,只能尽力做了。好在坚持严格要求,复习期间总算有了点预想的结果。
  
  二、情感表达
  
  歌曲的情绪和情感表达是歌曲演唱的最后要求,它和语文的朗读联系密切。如果学生自身的朗读能力好,那么他(她)在这方面容易做到,反之却难做到。对于这样的情况,我个人认为,不是每首歌曲都得按节奏朗读歌词,一些抒情性较强的歌曲还是引导学生有感情的朗读为好。如果说读都读不好,那么他们是绝对唱不好的。一些着名的歌唱家遇到此类问题的时候,他们也是采用先读,再带着感情演唱。当然,这也是我目前比较困惑的问题。许多情况下都是,如果书上本身有力度要求、演唱情绪的话,我们就直接按照书本上的来做。这方面在今后的教学中还会不断的摸索和尝试,总结出更多、更好的方法。朗读讲究抑扬顿挫、轻重缓急,歌曲演唱更需要。其实就一点,理解歌词。在理解的基础上,有感情的演唱。
  
  三、基础知识的加强与巩固
  
  六年级的学生已经积累了一定的音乐基础知识,为了能够让学生能够得到巩固,加强印象,我除了要求他们在歌曲演唱时注意所有的音符、节奏、记号、要求之外,还有一点就是通过器乐演奏更进一步的复习、巩固。随着年龄的增长,他们的识谱能力越来越强,各班学生都有提高,特别是器乐进课堂以后,一些同学学习的积极性大大提高,也促进了一些落后的学生。基本上只要是跟着我的琴声就二、三遍就能将歌谱完整的唱下来。从开始要求他们唱谱起,就一直锻炼他们的完整演唱的能力,跟着琴声轻声唱,如果觉得基本上已经能唱了,那么就可以放开声音演唱了。难点的乐句可以在学生完整演唱之后再单独拎出来练习。而且歌谱演唱放在歌曲大概会唱之后(当然是指难一点的歌曲,简单的歌曲之前唱好),大大提高了学生的积极性,使他们有了一定的成就感,促进了学生试唱的信心和动力。无论是唱词还是唱谱都要求他们看清谱面要求,不忽视任何一个音符、记号和要求。器乐的演奏也是如此。因为有了一定的音乐素养,在器乐教学中,也没有费很大的力气,只需告诉他们一些技能技巧,学生自己就能很好的完成,他们的演奏水平远远超出教材要求。
  
  个人教学总结(二)
  
  时光荏苒,转眼间这学期的教学工作马上就要进入尾声,回首这一学期的教学工作,感觉自己有所收获,但同时也还是存在有待加强的地方,为使自己在今后的教学工作中能够获得更快的成长,对自己的工作及时总结反思非常重要。
  
  这学期我教的是高二年级的《文化生活》 ,这本书主要介绍的是我国的文化体系以及我国的主要传统文化,应该说高中学生的有意注意大约保持30 分钟左右,而且活泼好动,对未知的事物怀有好奇心和探知欲; 思维活跃,对喜闻乐见的实例比较感兴趣,对学习抽象的理论知识存在畏难情绪,缺乏主动性。
  
  通过对比几个班的教学效果,我发现学生对于政治这门课还是比较感兴趣的,特别是在讲到一些地方文化的时候特别有着浓厚的兴趣,因此,我觉得在以后的教学中我应该更多的运用案例教学法。
  
  达尔文说“最有价值的知识是关于方法的知识。”因此,让学生学会学习更加重要。因此,我在教学中,注意让学生成为课堂的主人,而不是一味的成为收听的机器,案例讨论的过程中,充分发挥小组讨论的优势,这样学生实际课堂效果会事半功倍。
  
  同时,通过与有经验的老教师们的交流,我发现在教学中交互式教学法的运用也是非常重要和有效果的,通过教师指导与学生学习交互,学生与学生之间交流交互,及时去捕捉学生观点的闪光瞬间,从而归纳总结学生的观点。
  
  赏识教学法,要求教师承认学生的差异,关注学生的学习,赏识学生的见解,增强学生的自信。
  
  高二5 个班,应该说从基础而言,层次是不一样的,像高二8 班的基础是比较好的,学生学起来也比较自觉,不用老师过多的提醒,但是其他几个班应该说基础并不是那么好,甚至有些班级,比如说高二6 班,学生的学习习惯是很差的,上课的时候,真正能和老师互动,认真上课的还是很少的,但是在教学的过程中,我们要善于发现他们身上的闪光点。
  
  通过一学期的教学,感觉自己从当初初上讲台的忐忑,到现在的毫不惧怕,在这个过程中,学习到了很多的教学经验,也提升了自信,积极性、主动性、灵活性,强化了自己的综合能力。
  
  但在整个教学过程中,我始终在思索:小组活动如何更有效地发挥每位学生的积极性? 这有待我在以后的教学过程中不断地探索,不断向有经验的老师们学习。
  
  个人教学总结(三)
  
  新的尝试、新的体验、新的收获。我作为一年级的语文教师,针对本班情况,进行以下总结:
  
  一、学生与文本的链接
  
  本学期的教学,我紧扣:学会汉语拼音、识字、写字这三部分内容进行教学,同时适当地展开阅读指导。针对本班学生的情况,我延长了拼音教学的时间,学习汉字的同时也会进行拼音拼读练习。教学中大部分学生都能掌握课堂中的拼音或者汉字,由于经验的缺乏,我对于重难点的处理不是很得当,比如说:《小小的船》的教学中,我总想用多样的方式展开教学,但是,知识点没有很好地落实,写字指导就被忽视了,对于我来说,成就一堂既有效又有趣的课还需要努力。一年级学生的注意力始终不能长时间集中,所以,课中穿插趣味性活动。对于课堂教学的趣味性,我努力运用各种活动方式:打节拍、编儿歌、猜谜语等,将课文与学生的认知很好地衔接在一起,但是,还有个别学生无法熟练拼读音节,(www.fwsir.com)这就给之后的识字、读文带来了很大的困难。每个学生所能吸收的知识量有所差异,我课后针对困难生进行了辅导,以学生个人情况而定,绝不揠苗助长。
  
  二、课外拓展的落实
  
  本学期的教学中,对于一些课内知识我进行了适当的课外延伸,比如:
  
  《一去二三里》中我拓展了另外一首诗歌《咏雪诗》,这样能够更加巩固所学的生字。除此之外,我有课外知识的拓展,比如:《三字经》、《小学生必备古诗》,针对这些课外知识我借用课前五分钟时间,让学生反复吟诵,只要是课前吟诵的,大部分学生都能掌握。但是,这些内容需要每天吟诵就有些浪费课堂教学时间,学生也一下子掌握不了,所以,我还借助家庭作业,要求学生在家落实这些拓展知识。
  
  三、经验反思
  
  本学期教学中,我由于缺少对优生的方法指导,不能很好地提升优生
  
  的学习成绩。教学中不能很好地激发学生学习的兴趣,所以课堂教学的趣味性还需要再提升。对于课外知识的拓展,我还需要多落实。
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