教学能手工作站工作计划

教学能手工作站工作计划

　　教学能手工作站工作计划
　　
　　为了贯彻落实《渭南市教育局关于成立渭南市中小学省级教学能手工作站的通知》渭教师〔2014〕39号和《合阳县》精神要求，加快实施我县教师队伍发展战略，充分发挥教学能手的示范、引领、辐射作用，建设一支师德高尚、业务精湛、底蕴深厚、引领性强的研究型名师队伍，促进小学科学教师专业成长走上学习型、研究型、合作型的新路子，以适应当前不断提高的基础教育发展新要求，为促进合阳教育改革，提升教育质量，办人民满意的教育奠定坚实基础。
　　
　　一、指导思想：
　　
　　以科学发展观为指导，积极主动开展教育教学重点问题的研究，解决科学教学难题，发挥先行研究、交流研讨、示范引领的作用，作好教师培养、示范辐射等作用，使工作室真正成为促进教师发展的平台，从而全面提升全县科学教师队伍素质，促进我县基础教育又快又好发展。
　　
　　二、培养目标：
　　
　　按照"师德表率、育人模范、教学专家"的标准，通过引领辐射和个人发展，使团队教师及广大一线学科教师在政治思想和职业道德、专业知识和学术水平、教学能力和科研能力等方面快速、大幅度地提升，实现跨跃式发展，最终成为县域学科教学的中坚力量。
　　
　　三、工作任务和措施：
　　
　　（一）加强理论学习，提高自身素养
　　
　　工作室成员采取分散式学习和集中讨论的方式学习有关教育学、心理学的理论，理解《科学课程标准》的基本理念、目标和各阶段要求，认真学习古今中外优秀教育理论以及《科学课》等专业的教育教学刊物，正确把握新课程倡导的理念、目标及学习方式等，自觉更新教育观念，自学改进教学方法，准确把握学科教学的切入点，勤于反思，使教学具有创造性、艺术性。
　　
　　（二）深化教学研究，努力形成风格
　　
　　立足课堂，带领工作室成员不断深入课堂，通过听课、评课等途径，为教育教学研究取得第一手资料。
　　
　　1、以"自主探究教学研究"为导向，开展学科教研活动，积极探索教学指导策略和教学模式。通过成员汇报研讨、伙伴交流展示、开设讲座等形式的活动，相互学习，提高教学水平，每学年成员至少听课10节，上2节校级研讨课，参加县级研讨课1节；团队研究打磨2—4节精品课
　　
　　2、聚焦实验课堂，追求优质高效。针对实验教学中所出现的一些共性问题，深入研究实验设计、过程指导以及评价的有效策略，共同研讨课堂观察和实验在科学教学中的运用，探索并改进科学学科实验教学的基本模式，有效提高课堂教学效率，打造优质高效课堂。
　　
　　3、发挥能手引领作用，定期开展教研沙龙活动，加强先进教育理论与科学技术发展史的学习，合理利用教师自身的优势资源，开展教师间的相互培训，促进教师专业成长。让每位成员具有高品位的教育教学艺术，能够按照教育规律和学生的心理规律，智慧地、艺术地教育学生，灵活地、技巧地驾驭课堂教学，进而形成自己的教学风格和教学思想，每学年至少发表或评奖一篇县级以上论文。
　　
　　（三）开展课题研究，提升科研能力
　　
　　进行课题研究是提高教科研能力的有效途径，全体工作室成员，在研究自己的教育教学实践的基础上，结合"自主探究理念",共同确定科研课题，以课题研究为中心，提高工作室成员的教育科研能力，并带动每位成员所在学校的科学教师的教科研参与意识，发挥工作室的辐射作用。
　　
　　（四）发挥辐射作用，体现指导价值。
　　
　　以工作室为基点，加大对县域的辐射功能，进一步体现出工作室在教育教学、教学研究方面的指导价值。工作室成员将开设教学示范课、观摩课，对科学教师的专业素养精心讲座及培训；根据上级的要求与安排开展送教活动，择机开设有关教育教学与研究方面的专题讲座，积极建设好工作室网站和工作室博客，上传工作室的研究成果和工作室的最新动态，真正实现资源共享。
　　
　　（五）创设交流平台，为成长搭建基地
　　
　　资源共享是促进教师快速成长的有效途径，我们将利用网络平台、QQ群、微信圈子等多种方式为成员交流提供方便，促进成员之间的交流和提高。
　　
　　四、具体安排：
　　
　　2015年3月：
　　
　　1、讨论工作室活动计划，制定工作室各项管理制度及职责。
　　
　　2、建立工作室成员"专业成长档案",加强工作室日常活动的制度建设管理。
　　
　　3、理论学习《科学课程标准》（3-6年级）。
　　
　　2015年4月：
　　
　　1、结合"自主探究理念",根据实验教学中存在的普遍问题，共同确定科研课题
　　
　　2、每位成员上一节高质量的校级公开课或参加"一课一名师"赛课，互相听课、评课，把活动的开展情况和个人教学设计发到学科工作室博客上。
　　
　　2012年5月：
　　
　　1、参加县级"送教下乡"教学汇报展示活动，团队成员在工作室网站交流自己的感受和体会。
　　
　　2、读书交流。
　　
　　2012年6月：
　　
　　1、主持人与各成员讨论交流子课题的确立，并制定研究方案。
　　
　　2、各成员上传教学反思，以利于资源共享。
　　
　　2012年7月：
　　
　　1、主持人与各成员及时交流课题研究中遇到的问题和进展情况。
　　
　　2、总结工作室工作。
　　

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