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初二语文教师工作计划

时间:2022-08-23 06:47:05 工作计划 我要投稿

初二语文教师工作计划(精选3篇)

  人生天地之间,若白驹过隙,忽然而已,相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧!此时此刻我们需要开始做一个工作计划。工作计划的开头要怎么写?想必这让大家都很苦恼吧,以下是小编为大家收集的初二语文教师工作计划(精选3篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

初二语文教师工作计划(精选3篇)

  初二语文教师工作计划1

  初二下学期伊始,为了更好地完成本学期的教学任务,针对教材的内容和学生的总体情况,特制定如下的教学工作计划:

  一、教材分析

  八年级下册共六个单元,一个名著推荐与阅读,两个专题,三个语文实践活动。

  第一单元:注意融入自己的生活体验,进而理解社会人生。

  第二单元:捕捉作者的情感律动,感受他们心灵的无限风光。

  第三单元:熟悉科学作品的特点,树立环保意识。

  第四单元:了解各地风情,深入社会采风。

  第五、六单元:理解字、词、句、意,形成能力。

  二、能力培养

  1、针对本年段学生分析问题、解决问题能力较差的现象,同时也为了增加学生的阅读量,本学期拟每周阅读训练一份,每份片断训练3——4篇。

  2、作文也是一块较为薄弱的环节,因此本学期作文训练12大篇,另每周日记5篇。

  3、本学期继续开展古诗文背诵、默写竞赛活动;增设阅读竞赛活动,班级人人参加。分设一、二、三等奖,以资鼓励。

  4、根据中考新的动向,增设进行情景对话训练,并纳入考试范畴。

  5、把“书写与行为规范的养成”的课题扎实深入的开展下去。

  (1)拟于第七周开展读写测试活动(常见的容易读错与写错的字)。

  (2)每周一张硬笔书法训练。

  6、讲普通话,做到语音清晰,语句连贯,条理清楚,能准确表达自己的想法和心情,并努力使对方理解。

  7、复述转述,力求完整准确;讨论发言,围绕话题,简洁明了;讲述见闻,内容具体,语言生动。

  8、能用普通话正确、流利、有感情地朗读文章。养成默读的习惯,并有一定的速度(阅读一般的现代文每分钟500字左右)。初步掌握精度和略读的`方法。

  9、初定于4月份进行普通话竞赛活动。

  10、诵读古代诗词和浅易文言文,能借助工具书理解内容,背诵一定数量的名篇(20篇古诗,8篇文言文)

  三、注重辅差

  1、开展一帮一结对子活动,以好带差,争取全面提高。

  2、利用课余时间(星期一下午)为差生进行课业辅导。

  3、注意差生心理引导,以防继续滑坡。

  四、学情分析

  我所任教的3班成绩占中游,语文成绩还算可以。两极分化现象依然存在;还没有语文能力超强的学生,比如:语言表达能力、阅读理解能力、写作能力相对较差,学生没有养成读书和写日记的习惯;部分学生有贪玩、马虎的坏习惯;学生课堂上参与的广度不够。

  五、教学措施

  1、坚持课前一分钟演讲,锻炼学生的胆量,提高学生的语言表达能力。

  2、坚持做读书笔记,提高学生的阅读能力。

  3、每天坚持和学生一起写日记,训练学生的写作能力。

  4、教给学生读书的方法,让学生学会自学,课堂上给学生自学和展示的机会。

  5、因材施教,让优等生分析讲解,成绩落后的学生重点抓基础,让每个学生吃得饱、吃得消。

  6、充分利用好小组评价机制,让学生积极主动大范围的参与课堂,充分发挥学生的主体性。

  7、充分利用语文实践活动提高学生的语文能力。

  8、写作教学在抓好字体的基础上,练习文章的谋篇布局,提升学生的写作水平。

  初二语文教师工作计划2

  本学期我担任初二(1)班和(2)班两个班的语文教学工作,我们都知道初二是学生初中三年中至关重要的一年,为了让学生能够快乐高效地完成学习任务,为了给家长们一个满意的答复,作为教师的我更要在这关键的一年做最大的努力,为学生的成才和升学助一臂之力。为此,新学期伊始,特制定如下教学计划:

  一、基本情况分析

  1、时间方面:本学期教学时间相对较长,上学期要结束八上的新课任务。

  2、学生方面:两个班共有96人,总体来说两个班的学生不错,但是平时的学习习惯不规范,许多同学甚至学习程度好的同学书写不规范,不敢向老师大胆地提出自己的看法与见解。

  二、教学设想

  本学期我本着“宏观上要活,微观上要实”的教学思路,教学的重点准备放在阅读和写作两大方面。所谓“宏观上要活”,就是要始终把培养学生的语文素养作为宗旨,把改变学生的学习方式作为着眼点,强调语文的工具性、人文性和实践性;所谓“微观上要实”,就是在具体的每一堂语文课上,要创造条件让学生认真安心读书,积极创设情景让学生深入研究问题,精选各类练习让学生进行扎实有效的基础训练,力图让学生在轻松愉快中提高语文素养,在考试中取得满意的成绩。

  三、教学措施

  1、精心备课,上好每一节课,加大检查力度,力争夯实学生的基础,培养学生好的学习习惯和能力。

  2、采用“整体教学法”、“单元教学法”,“作业训练法”、“边教边复习法”等进行教学。本学期要保质保量地完成教学任务,引导学生重点学习教读课文,自读课文完全放手让学生自学。

  3、重视学生的写作训练,除课堂的大作文外,鼓励学生平时多练笔,从句段开始,多写一些短小精悍的文章,使学生的`写作能力能逐渐得以提高。

  4、做好转差促优的工作,提高优等生的水平,带动中等生,鼓励后进生,尽量缩小差距。

  5、多给学生一些实践的机会。如让学生自己办手抄报等,让学生在实践中不断提高自己的能力。

  6、选好、用好有关资料,把握中考动态,追踪中考考点趋向。

  四、教学总结及反思

  在教学过程中,要做到及时总结教师“教”与学生“学”两方面的问题,认真用好《同步探究》,并且及时写好教学札记。对学生学习中存在的问题要做到及时分析并予以矫正,对学生成功的学习方法、独特的见解,要及时加以肯定并予以推广,鼓励学生多向思维,开拓创新。

  五、教学进度

  根据区教育局统一安排,上学期要结束八上的新课任务。

  总之,说得好不如做得好,如何提高两个班的语文成绩,我认为既是一项教学技术,更是一门教学艺术。只要我们教师一切为学生着想,一切从学生的实际出发,在平时中扎扎实实地搞好语文教学工作,我相信我们学生的语文能力一定会在原来的基础上更上一层楼。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,经过我们师生的共同努力,在20xx年的中考中我们定会成为最后的赢家,我有信心,更有决心,加油!

  初二语文教师工作计划3

  初二上学期已经过去了,语文教学也过了一学期,第二个学期的语文教学也即将到来,对于本学期的教学工作,我制定了以下的教学计划:

  一、班级基本情况分析

  本班共有学生45人。在实施新课改中,教师热心进行语文教学改革,培养学生的自学能力,开展自主、合作、探究的教改实验,取得了很好的效果,提高了学生的语文素养,培养了综合实践能力,对推进新一轮教学改革积累了成功的经验。但是,部分学生对新教材新教法仍然不能适应。受应试教育的惯性影响,仍然有重知识轻能力的现象,没有进入课改设定的情境,处于无所适从的茫然状态。

  二、教学的总要求

  认真学习新课程标准,更新教学理念,大胆进行教学改革,实施自主、合作、探究的`学习方法,确立学生在学习中的主体地位,为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习,创造必要的条件,促进学生语文素养的进一步提高,为其他学科的学习打好坚实的基础。

  三、教材分析

  本册教材是按照《课程标准》编排的新教材,体现了新理念和新目标,致力于构建新的教材系统,促进学生综合素质的提高,确立学生在学习中的主体地位。

  本册共有30篇课文,按主题合成七个单元,每个单元按照主题进行综合训练,努力吸引学生,提高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素养,在不断的实践中,提高学生学习语文的积极性,培养实践能力、创新能力和探究能力。

  四、教改措施

  1、以深化语文教学改革为契机,加大课堂教学改革力度,积极投身新课改,运用先进教学理念和多媒体手段进行教学,在减轻学生负担的同时,激发学生地学习兴趣,唤起问题意识,实施教学民主化,努力提高课堂教学质量。

  2、从整体上把握教科书,弄清编辑者的意图及内在联系,从本校本地的实际情况出发,广泛博览参考资料,集思广益,总揽全局,面向全体。做好试卷分析,找出教学中的薄弱环节,注重补差补缺,争取教学大面积丰收。

  3、认真抓好听说读写训练,进行口语交际训练,结合教材中的名著欣赏,诵读欣赏、引导学生进行综合训练,尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。

  4、注重培养学生良好的学习习惯,掌握良好的学习方法,增强学习的后劲,为学生今后的发展打下基础,重视人文精神和科学精神的培养,确立语文教学的新理念。

  5、搞好第二课堂活动,引导学生扩大阅读面,多读文学名著,多读健康有益的课外读物,提高文学修养,陶冶高尚情操,使学生获得社会所需要的终身受用的语文能力。

  6、注重学科之间的联系和相互渗透,强化综合能力的培养,积极开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,创造性地开展各种活动,努力提高语文素养,实现语文能力的可持续发展,实现终身受用,为中考和高考打下坚实的基础。

  7、作文采用全批、抽批、面批,学生互批等方法,快捷、及时反馈给学生,及时指导、评价、交流,激发写作动力,同时结合每周两篇随笔指导、交流,用最贴近学生生活和学生最容易接受,最容易受感染的学生作品启发,激励学生写作,把作文教学落到实处。

  8、指导学生读书和写好读书笔记,每周一节交流随笔和读书笔记课,形成丰富、生动的语文学习过程,避免死读课本和读死书现象。

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