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课改培训工作总结

时间:2022-04-25 18:16:35 工作总结 我要投稿
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课改培训工作总结

  总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价,从而肯定成绩,得到经验,找出差距,得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导,我想我们需要写一份总结了吧。我们该怎么去写总结呢?下面是小编收集整理的课改培训工作总结,欢迎阅读与收藏。

课改培训工作总结

课改培训工作总结1

  回顾20xx年课改核心校第三协作组热烈研讨交流的精彩瞬间,追忆在第三协作组引领下的教师成长,20xx,我们收获满满!

  20xx年8月,在滑县教研室的引领下,成立课改核心校协作组第三小组领导小组,成立“春华秋实”工作群,制定了本学期工作计划。

  组长:道口镇第二实验小学校长王莉;成员:半坡店南街小学校长黄帅;半坡店五小校长赵燕;牛屯民生小学校长李咏梅;牛屯镇宋林小学校长王坤;老庙乡中冉小学校长刘雪娟。

  按照教研室的工作方向,以全册“教材研读”和“晨诵课”为研讨重点,充分发挥协作组内各个学校骨干教师的引领辐射作用,以点带面,校际互动,实现课堂教学改革和阅读教学的整体推进。

  为了更好地引领教师成长,经小组研究决定,定于20xx年9月14日进行教材研读培训,地点定在牛屯镇民生小学。本次活动,由民生小学赵梅郦主任主持,宋林小学王坤校长、二实小张峰主任、侯东方、周瑞敏老师担纲教材研读培训,半坡店南街小学、半坡店五小、牛屯民生小学、牛屯镇宋林小学都选派教师参加了此次培训。

  李咏梅校长作总结发言,她强调教师作研读教材的有心人,带领学生走向更遥远的终点。

  按照原定工作计划,我们小组定于11月8号进行“教材研读”和“晨诵课”选拔赛,比赛在道口镇二实小进行,协作组成员校每校各选派一名评委,分别选派一名教师参加。为了保障比赛活动的正常进行,我们参照教研室的《教材研读评分标准》,又制定《晨诵优质课评价表》,并拍照发到工作群中,让所有参赛教师了解。规定好教材研读的比赛时间12分钟,晨诵课20分钟。8号上午,全册教材研读比赛在道口镇中心校二楼会议室进行,晨诵课在二实小三楼会议室举行。经过激烈角逐,晨诵课樊玫瑰老师和周瑞敏老师胜出,教材研读薛敏老师、常路老师、陈宏芳老师胜出。活动取得了圆满成功。

  “星星之火,可以燎原”,教研室号召送教下乡,让更多的老师学习了解这两项活动。送教活动由教研室统筹安排,第三小组送教活动赵永淑老师、刘会娟老师全程参与。送教第一站:半坡店南街小学。当天,半坡店停电,黄校长积极想办法发电,保证了活动的正常进行。活动由南街小学李艳老师主持,活动有两大主题:晨诵和教材研读。周瑞敏老师带领孩子诵读《如果我是一片雪花》,樊玫瑰老师和三年级三班的孩子们一起在美妙的音乐中开启了晨诵之旅。

  第二个环节是教材研读环节。常路老师和薛敏老师对教材的解读令与会的老师们耳目一新,受益匪浅。

  县教研室刘会娟老师为与会教师做了《研读教材的几点思考》。刘老师以四年级语文上册为例,细致地从教材的内容结构、教材的主要特点、课标在教材中的'体现等几个方面告诉大家怎样有效地去解读教材,找准教学的切入点及训练的侧重点,从而有效地创造性的使用教材,提升学生的语文素养。

  中心校胡进标主任在讲话中对半坡店乡的老师们提出了新的努力方向,希望各学校能脚踏实地地把晨诵课开起来,让教材研读常态化、深入化地开展下去。

  最后,教研室赵永淑老师就本次活动的背景和目的进行了总结性发言。赵老师就教材的“厚”与“薄”让参加活动的老师深层次地明白了研读教材的重要性。

  第二站是牛屯镇,地点选择在民生小学。 本次活动得到了中心校领导的大力支持,中心校崔军谦主任提出,各个学校要将教材研读和晨诵课落到实处,实现常态化,用教材研读引领教学,通过晨诵课带领学生感受阅读的力量,体味书香的魅力,激发孩子对书籍的兴趣,培养孩子良好的性情。

  一场大雪也没有阻挡住送教的脚步,12月15日一大早,第三小组第三站送教活动在老庙实小进行。樊老师优美的晨诵开启了美好的一天,她和周瑞敏老师的课让大家了解了晨诵课的基本结构形式,对这样的课堂充满期待与向往。

  万古后营小学苏元威老师的报告《对教材研读的点滴思考》将活动推向了高潮。苏老师从如何进行整册书的解读、整个单元的解读、一个文本的解读几个方面,结会自己的课例,给我们做了详细的解说。听了苏老师的报告,我才认识到,教材解读,一定要跳出教材的全面,把握,不能人云亦云,要投入自己的思考,要表达出自己的独立见解。

  协作组的活动得到了教研室侯建华主任的支持与关心,我们在实施、反思、总结,在不断的交流中成长。展望20xx,信心十足!

课改培训工作总结2

  期末考试结束后,我校针对全体教师进行了课改培训,经过三天紧张的学习,使我对新课改有了全新的认识,思想意识上有了极大的震动的转变,现总结如下:

  一、课堂教学一定要以学生全面发展为主

  通过参加这次培训,使我深刻地认识到教学过程中一定要“先学后教,以学定教”的课程理念。我们课堂教学的构建,不是学科知识的给予,而是学生能力的发展。同时,我们在教学中还要立足于学生的全面发展和终身发展,实施新课程标准,要求课程的设置,课堂的教学必须立足于学生的全面发展和终身发展。传统的数学教学偏重数学知识的传授而忽视学生的知识学习过程。在教学中着眼于提高学习兴趣,培养学生创新思维的能力。

  二、我们教师一定要加强学习,提高自己的专业知识和理论水平

  学校要求年轻教师每学期听课不得少于30节,通过与老师们之间的相互交流、切磋,使自己转变了观念,知道了学习的重要性,只有通过培训才会促进自己的专业知识和理论水平的提高。我要把这些学到的理论与方法,应用于我的教学生活中。

  三、课堂教学时一定要创设和谐课堂气氛,转变师生角色,体现学生主体地位。

  这次培训使我懂得:新课程不仅要求教师的观念要更新,而且要求教师的角色要转变,教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的,把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上,而应该成为学生学习的`激发者、引导者、组织者和合作者。

  本学期开始,我校实行了电子备课,这样更有利于教师之间相互交流,相互学习,提高业务水平。

  总之,通过这次培训使我清楚的认识到:我们教师只有不断地学习新课程理念“先学后教,以学定教”,学习优秀教师的课堂设计,充分结合本班学生的实际对课程进行精心的教学设计,才会在教学中使学生真正地动起来,让学生主动地参与学习,不断提高学生的学习动力和能力,才会使学生感到学习知识的快乐。培训虽然结束了,但学习和思考并没有停止。在今后的教学工作中努力改善自身,不断提高自己的教学水平。

课改培训工作总结3

  10月19日,我参加了由商丘市睢阳区教育局举办的课堂教学改革培训会,区教研室的孙全珍主任和李志华主任主讲了“转观念教方法 打造高效课堂”。一天听下来,我真是受益匪浅。

  孙全珍主任从教育的本质开始讲起,我印象深刻的是“教育即成长,教育即解放”“教育是农业而不是工业”,是啊,仔细想想,教育所针对的是不同的孩子,他们有不同的天赋,智力也存在差异,但他们也有独特的特点,特性,这不就像农业一样,不能强求,不能像工业一样,统一标准,整齐划一。在实际教学中,我们应研究每一位学生的个性,因人而宜,因材施教,这才是正确方法。“教学”并不只是老师教,学生学,而是要“教着学生自己去学”,要把“讲堂”变成“学堂”。孙主任还风趣地说:“从前教师是演员,学生是观众。现在,教师是明星,学生是群众演员。”看似幽默,其实这正是对教育现状的写照。在课堂上,老师滔滔不绝的讲课,学生只是在听,在记。老师也只是为了让学生能学会,学好。但却让学生参与的太少,兴趣不高,效果也就不好了。另外,孙主任讲到一句话——“课改就是从油锅里捞孩子,再不赶紧捞就糊了”,使我心头一惊,真切地感受到“转观念”迫在眉睫。教师应及时的调整状态,不能再只做不辞劳苦的战斗员了,一直在喋喋不休,不愿放手,而是要大胆放手,去当指挥家,让学生来做优秀的战斗员,让学生自己学会学习。老师需要做的就是相信学生,解放学生,利用学生,发展学生。实实在在的让学生真正的动起来。

  上午倾听了孙主任精彩的讲座,使我深刻的意识到课改的重要性,“转观念”要从自身做起,从现在做起。下午就由李志华主任向我们传授“教方法 打造高效课堂”,来教给我们接下来应该怎么做。

  李主任以“271”高效课堂为例,娓娓道来。无论是在学习内容上的“271”,还是在学习时间上的“271”都使我感触颇深。回顾平时的课堂上,各方面都未能达到“271”。总是老师讲得比学生做的说的多很多,甚至,在总结时,也由老师一人代替了,基本没有机会让学生畅所欲言。就像李主任所说,要教师做到“目中有人,心中有爱”是啊,教师想着学生的不仅看知识传授多少,更重要的.是让学生的素质全面发展,使学生的能力全面提高,多给学生合作的机会和解放学生。让他们自主去学,去做,去体验。并在学生自主合作探究过程中培养孩子们的问题意识,提问精神,创造能力都得到不同程度的提高。

  通过这次课改培训会的学习,无论是孙主任讲的“转观念”迫在眉睫,还是李主任讲的“271”课堂等方法,我都记在了心里。也许一个人的力量很小,但是,我觉得课改真的要先从每一位教师开始,把更多的时间交给学生,更多的方法教给学生,更好的课堂还给学生!只有教师的观念改了,教法变了,课堂活起来了,才是课改开始的第一步!

课改培训工作总结4

  一、培训实施的基本情况

  (一)加强领导,建构培训组织实施的保障机制。

  我市根据教育部、省教育厅要求,结合我市实际情况,慎重确定了项目单位,成立了项目工作领导小组和项目管理办公室,办公室设在教育局职成教股。项目工作领导小组由教育局长任组长,教育局分管领导任副组长,职成教股、教师进修学校、教研室、电教站及各高中负责人为成员,切实保障了培训的组织实施。

  (二)积极主动,全力开展有关管理工作。

  为了积极抓好项目培训前、中、后期各项工作,我市积极主动地开展了以下主要工作:

  1、及时出台了《汉川市暑期普通高中课改教师国家级远程培训实施方案》,认真挑选项目单位,确定各班培训人数、班主任和辅导教师,本次培训项目单位为汉川一中、二中、三中、四中、汉川高中、实验高中,培训对象语文63人、数学57人、英语56人、物理40人、化学41人、生物21人、政治16人、历史18人、地理14人、信息技术9人、通用技术6人、综合活动4人、音乐10人、体育13人、美术9人。

  2、分别召开相关人员会议,我们分别组织领导小组工作会议,工作专班会议,确定了各项目学校领导蹲点负责人的工作职责,各项目单位分别召开了各培训工作专班会议,布置工作,强调责任,解决问题。

  3、充分作好技术设备后勤保障。7月15-17日,工作专班分别到各项目单位检查了收视设备、教室学习场地等准备情况,及时派技术人员到培训点帮助检修设备,确保各培训点的正常接收。7月19日前,各项目单位作好了充分准备,都能通过网络下载培训资源,保障了培训的顺利开展。7月21日开始之时,项目领导小组严局长带头,职成教育股组织专班到培训点巡查,督促各培训点按时组织教师参加学习。各项目单位主要负责人亲自督学,参与研讨,收到较好效果。如:汉川一中刘其林主任、汪四坤副主任、汉川二中副校长雷亨亮、张广洲、工会主席陈艳平、教务主任尹汉桥、综合高中副校长何正金等。

  (三)注重实效,确保培训各项管理到位。

  加强过程管理,是提高培训实效的关键环节,为使管理到位,我市以培训制度为制约手段,以网上信息交流平台为引导,管理学员学习,同时做好档案管理工作。

  首先是加强制度管理。项目管理办公室制定了《远程培训班级管理办法》,建立班级管理的各项制度,明确班级管理员(班主任和辅导教师)工作职责,对具体工作进行了细化分工。严格签到考勤,实行考勤汇报、通报制,每次集中在线学习之后,通报学员出勤情况。

  其次是加强沟通引导。项目管理办公室向学员公布了班级管理员手机、电子邮箱等有关信息,指导学员向网络交流平台发送信息,方便学员及时、快捷地反映问题,促进沟通交流。

  最后是健全档案。在档案管理方面,我们要求各培训点,及时收集整理培训材料,如文件、通知、计划、总结,学员信息,发言稿、考勤记录、照片、简报、学员心得、论文等分类归档。同时,我们各培训点建立好电子档案,方便管理。

  二、培训成绩与效果

  首次普通高中课改教师国家级远程培训工作在我市取得了一定成绩,不仅使我市在教师远程培训组织和管理上积累了经验,为今后在我市开展更大规模的远程教师培训奠定了基础,同时也使本次参与培训的单位和教师收获较丰,教师们对高中课改有了较深的认识。参训教师一致认为,这次培训是及时有效的。

  一是更新了观念。短短10天培训,给了广大教师全新的思想空间,他们在网上向专家提问,在课余与同仁交流,利用完成作业的机会思考自己平时教学的得失和课改的前景,思想观念有了革命性的飞跃。

  二是开阔了视野。这次培训不仅让广大教师的理论水平得到升华,更通过网络让教师们获得了很多的信息,开阔了视野。教学片段的实录视频,让教师近距离的'体验到一些新型教学模式的具体做法,他们看完后的讨论交流,让整个培训活动变成一个合作、探究的大课堂。

  三是解决教学中的困惑。讲座的专家都是深入教学或来自一线教师,案例分析贴近教学实际,分析切中时弊,指导得法,有实际的指导作用,解决平时教学实践中的苦恼与困惑。

  三、工作体会与建议

  这次远程培训,规模大、节奏快、成本低、质量高,对于创新培训形式有着重大深远的意义。我们认为在今后工作中继续坚持和加强如下几方面工作:

  1、强有力的组织管理是保障

  教师远程培训不同于传统意义上的集中培训,不是将教师集中到培训机构进行学习,而是组织学员通过网络进行远程学习,这对培训管理提出挑战,如果不能进行到位的管理,就难以保证学员学习的真正实现,要进一步探索过程管理的有效机制,加强过程性管理,有效的制约和激励学员学习。

  2、有针对性的培训内容是基础。

  培训内容是保证培训质量的首要因素,只有做到远程培训的内容和形式符合学员的学习要求,富有针对性。适应性,才能真正调动起学员的学习主动性和积极性,并能够自觉转轨为教育教学此文转自行为。本次远程培训从内容到形式结合了新时期教学工作的实际,针对了新课改的新情况,解决了教师教学中的困惑和问题,富有理论指导性和一定的现实针对性,这是取得良好培训效果的重要因素。

  3、建立系统科学的考核评估体系是保障培训质量的重要环节。

  远程培训不是被动的听听评评,而应该有管理学员学习的全部过程的科学考核评估体系,要对学员学习时间和交流情况、思考习题和作业成绩全面进行评价考核,要求学员网上学习必须达到一定的时间,应要求学员每个学习模块都要提交学习交流的文章,并积极评论其他学员的文章,为了检验学习效果,每个学习模块要完成相应作业和思考题。培训结束根据各项成绩评定培训效果,确保培训质量。

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