坐井观天的心得

坐井观天的心得

坐井观天的心得1

　　从前，井里住着一只孤独的青蛙。孤独的青蛙在井里呆了一整天，抬头看着天空，但是井口太小了，青蛙只能看到一小块天空。在他心里，天空只有这么大。

　　事实上，天空比青蛙想象的要大得多。

　　一天，一只乌龟路过，看见一只青蛙坐在石头上发呆。他忍不住对青蛙说：“青蛙哥哥，你在干什么？”

　　“我在看天空。”青蛙和蔼地回答。

　　“你知道天有多大吗？”

　　“应该和我的井口一样大。”青蛙微笑着，它的井口和天空是美丽的。

　　“你知道井外有什么吗？”乌龟似乎特别喜欢问问题，这让青蛙很困惑。

　　青蛙有点不好意思：“不知道。”

　　“井外的天空可大了！当然，世界上最大的东西是海洋。每天都生活在海洋里，那里到处都是笑声和欢笑，别提生活有多幸福了！”乌龟高兴地说，慢慢地爬走了。青蛙还在井口看天，现在有点寂寞了。

　　几天后，一只可爱的小鸟又飞了进来。鸟儿停在大树上，欢快地鸣叫着，唱着美妙的音乐。青蛙问小鸟：“小鸟，小鸟，井口外面的天空有多大？”一直觉得天只有井口大。”小鸟一听，笑着说：“天怎么可能小到井口？天空比井口大很多，真的`是无边无际！”小鸟拍拍翅膀飞走了。它在广阔的天空中四处玩耍。想到这，青蛙非常难过。

　　又过了几天，许多小动物来看它，告诉它井外有许多有趣的东西。青蛙意识到自己的知识真的很短视，以后一定要多出去走走！

坐井观天的心得2

　　从前有一只青蛙住在一口枯井里。他从来没有离开过枯井，所以他以为他抬头看到的天空就是整个世界。所以这只青蛙成了短视的典范，一直充当着老师教育学生的反面教材。亲爱的读者，如果你认为所有的青蛙都是“短视”的，只是因为一只青蛙坐在地平线上，那你就错了，这是令人愤慨的。不信，就来见见这个“高科技青蛙”。

　　一只灰色的鸽子飞行后停在一口枯井上，看见一只小青蛙在盯着一个盒子。灰鸽子想测试这只愚蠢的小青蛙。

　　“嗨，小青蛙，听说你很有学问。我想问你！”鸽子骄傲，言语中带着轻蔑和嘲讽。

　　小青蛙并不胆小，自信的拍了拍胸口。“加油！”

　　“你知道神舟五号是什么时候发射的吗？”鸽子问。

　　小青蛙翻了个白眼，说："神舟五号于2003年成功发射."

　　“是的'，看来我瞧不起你。还是那句话，你知道2008年8级地震发生在哪里吗，死亡人数是多少？”

　　“等等，让我想想。我知道。”"四川汶川发生8级地震，死亡6万多人！"说到这里，小青蛙流了几滴眼泪——。他为汶川地震中死去的同胞感到悲伤。

　　“我再问你一个问题，好吗？”

　　“好。”

　　"你知道第29届奥运会在哪里举行，什么时候开幕，起源于哪里吗？"鸽子问。

　　“第29届奥运会在中国北京举行。开放时间是2008年8月8日8: 08: 08。奥运会起源于雅典，当时雅典有一场战争……”小青蛙喷涌而出。

　　“停，停，停，我带走了，我带走了你。你从哪里得到这些知识的？”市北第三天，骄傲无知的鸽子开始感到羞愧。

　　小青蛙热情地邀请鸽子参观它在井底的家，并指着一个发光的物体说：“就是它！”

　　“它，一对箱子？”灰鸽子不解地问。

　　“错了，这叫电脑。它懂天文地理。我也可以通过它了解各个国家的重要事情。”鸽子突然意识到，

　　带着满足和好奇，灰鸽子不情愿地告别了小青蛙，他想告诉动物世界的每一个成员在这里发现的秘密

坐井观天的心得3

　　青蛙跳出井口一看，哇！好大的一天！他脸红了，低头看着小鸟说：“对不起，朋友，我弄错了。”小鸟说：“没关系。”他们各自介绍了自己的名字。青蛙说：“我叫小红鸟。”我叫明明。从那以后，他们成了好朋友

　　有一天，青蛙问小鸟：“你能带我去天上玩吗？”小鸟说：“是的。”

　　鸟儿用爪子抓住青蛙的前腿，飞向天空。青蛙看天空多美啊！有一轮红日，像棉花一样的白云，真的很吸引人！青蛙说；“带我去云上睡觉。小鸟说：“不，你会掉下去的。"

　　过了一会儿，青蛙往下看，看到有一个美丽的池塘，里面有许多鲜艳的荷花，就说；“我下去了。”鸟松开了爪子，青蛙掉进了美丽的`池塘里，从此它就一直住在这里。

　　鸟儿每天围着池塘飞翔，和青蛙聊天，玩捉迷藏，玩游戏。他们是幸福的！

坐井观天的心得4

　　过了两三个星期，青蛙实在受不了了。他想从井里跳出来，看看外面的天空是否像鸟儿说的那么大。他试了四五次，终于跳出了井外。他的第一个动作是仰望天空。他忍不住瞪大眼睛，张开嘴，头顶一望无际的.天空。他想：他以前真的很小心眼，真的很感谢小鸟。它使我能够跳出井外，看到这个美丽而广阔的世界。但是他不知道危险在等着他。

　　小青蛙把手放在脑后，一边哼着小曲，一边悠闲地走着。走了一小段路后，他看到一只老青蛙惊慌地跳了过来。他只是问：“你怎么了？”只听嗖的一声，叉子毫无差错的落在老蛙身上。老青蛙尖叫着“呱——”，全身抽搐，小青蛙站着不动，久久不动。当他回来时，老青蛙已经僵硬地躺在地上，无法动弹。

　　小青蛙又向前一跳，来到了一条小溪边。啊！小鱼思妮刚刚盖了新家，正在享受！看到小青蛙来了，他热情地跟他打招呼：“嗨！小青蛙！我刚盖的房子！还不错！”Sney的话音刚落，一股污水涌了上来，更别说Sney了，连她新建的新家都无处可去。

　　小青蛙战战兢兢地再次向前走，发现树上有两只小鸟在玩耍。他只想和他们打声招呼，没想到听到“砰”的一声，一只鸟从树顶上掉了下来。另一只鸟惊呆了，从树上跳了起来，一边飞一边发出凄惨的叫声！

　　经历了这么多事情后，小青蛙意识到，虽然小鸟说的世界又大又广，但到处都充满了危险，于是他回到自己的井里，悠闲地生活着。

坐井观天的心得5

　　我是一只小青蛙，住在一口又圆又深的井里。在我看来，除了井，我还是个怪物。

　　这口井是我的家。每天，在我家，我都和我的“小哥哥”，也就是一群小蚂蚁一起玩，生活很惬意。在我的世界观里，我是世界的主人。

　　抬头看井里，会有一片圆圆的蓝天。有时云飘过，偶尔鸟飞过。在我看来，他们是一群很小的.东西。我，一只小青蛙，只觉得每天都这样活着挺好的。

　　但是有一天，小鸟向我吹嘘，外面的世界多么大多么好。我不相信，笑着说很蠢。我的圆家很大，我上面的圆天空很小，只是我家的一个屋顶。我不把鸟的话当回事，但它总是这么说，这让我很困扰。看，它又说了一遍，“我说小青蛙，你家真小，外面的世界很精彩。要不要出来看看！”

　　我恼羞成怒，决定出去看看。我用四条腿使劲推，然后使劲跳，跳出了我从来没出过门的家。

　　“啊？”这是哪里？这么漂亮，这么大，我简直不敢相信自己的眼睛。这还是我之前看到的圆圆的天空吗？比起这个广阔而美好的世界，我的井真的很小。夕阳西下，世界就像一个仙境，被蓝天、凉风、绿树和阳光包围着。我爱这个多彩的世界。

　　在井里的日子里，我从来没有想过外面的世界是什么样子。我终于明白，我们不能短视。在我们看来，世界不是一面一圈的。世界和心一样大。我们应该是一个有理想，有远大抱负的人！

坐井观天的心得6

　　听了马泓老师执教的《坐井观天》一课，我认为是一节很成功的课。主要体现在马泓老师导得有方，学生学得主动，读书读得深入。师生的思想交流，感情交流充满教学全过程，师生之间，同学之间合作得十分融洽。由于马老师启发，诱导得法，学生学得生动活泼。真正体现学生在教学过程中的主体地位。

　　马老师针对二年级学生学习语文的特点，在教学中特别注意加强朗读和发展思维培养有条理说话的能力，引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容，领会成语的意思。

　　马老师抓住故事序幕,把握三次对话。

　　课文第一节,简短的两句话交代了青蛙与小鸟各自所在位置,为下文对话提供了背景,并在某种程度上预示出由于生活环境的不同,双方对事物的认识可能出现差异.这是故事的序幕,也是学生理解的基础.所以在这一部分的处理上,笔墨较多.首先是考虑到大部分学生对于井的认识可能不够正确或充分,所以通过学生的理解和老师的简笔画使学生对井有一个正确的认识,进而认识井沿所在位置,理解“沿”即“边”,而青蛙与小鸟位置的演示是为下文的理解做一次必要的铺垫。

　　三次对话以二三次对话为主.第二次对话在学生初步理解青蛙认为小鸟在“说大话”“天只有井口大”

　　之上抓住“说大话”“井口大”两个点，理解什么是“说大话”，哪句话是大话，进而引出青蛙对天的认识：“只有井口大”。“天只有井口那么大，还用飞那么远吗？”这是一个反问句，通过换一种说法让学生初步认识反问句与陈述句表达方式虽然不同，但表达的意思是一致的，不过语气的程度不同。小鸟对青蛙的少见多怪并未反唇相讥，它诚恳地指出善意地纠正：“你看错了。天无边无际，大得很哪！”在这里，通过课件为学生创设一种情境，跟随小鸟到天空飞翔，同时培养学生的观察，思维，想象的能力。就此，第二次对话结束了。在这一次对话中，学生们找到了青蛙与小鸟争论的焦点：对天的认识不同。为了让学生充分认识这一点，板书在设计上也是以此为主：第三次对话我则抓住了两个“笑”：“青蛙笑了，小鸟也笑了”。同样是笑，笑的含义是不同的.。青蛙的笑是不以为然的，自以为是的，小鸟的笑是恍然大悟的，忍俊不禁的。如何理解两个笑的不同含义是这一部分的重难点。我采用的是在读中结合青蛙与小鸟的话进行体会理解。抓住青蛙所说的“天天”“一抬头就看见天”中所表现出来的自信理解之所以错误的原因，随即指出：这是一只“井底之蛙”

　　它错误的原因正是因为它天天坐在井里。通过板书“目光狭小，所见有限”指出青蛙错误症结所在。而小鸟则因为“目光远大，见多识广”所以才会对天有一个正确的认识。小鸟面对自以为是的青蛙，一针见血地指出了问题的要害：“不信，你跳出井口来看一看吧。”故事在高潮处嘎然而止。

　　课文结束了，可是教学还没有结束，学生的思考还没有结束。因为课文可以思考的空间太大。马教师紧紧抓住青蛙的是否肯跳出井口来看一看这一问题作为学生思维的发散点，其目的是想给学生一个自己思考的空间。马教师做了一个假设蛙跳出井口后，他们会谈些什么？从而给学生创造了想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。孩子们想得合情合理，切合实际，使“坐井观天”这个寓言本来比较抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受。

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