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小朋友你进步会用平方来计算
又一天晚上，我在荔香公园散步，偶遇沈晖母子也在慢步，于是自然走在了一起。我们一同溶身于灯光点缀的迂回小道，享受着微风轻拂带来的阵阵惬意，看着可爱的小朋友，职业的毛病又在我心中激活。
“沈晖，看地上的砖是什么形状？”我用手指了指用正方形地砖铺成的小路，对沈晖说道。
“正方形。”
“那几个这样的正方形可以拼成一个大正方形呢？”我准备好好试试他的空间观念。
“四个。看，这里是一、二、三、四”他指着地上铺好的四块红色正方形地砖，神气地对我说。
“要拼一个比这个再大一些的正方形又需要多少块呢？”
平时很少去考虑这样的问题，一边跟小朋友说，我一边也在琢磨答案。
对于一年级小朋友来说这确实很有难度，何况他们才刚刚读了一个学期，才接触和初步认识了正方体、长方体。
沈晖在努力考虑，无奈的是路上的地砖没有铺那么宽，就是铺那么宽，也是需要一定的空间观察能力才干找出答案的。
“九块！”
“哦！小朋友，你可别吓我！！快说说你是怎样想的！”我为沈晖的聪明而惊喜不已。
“我到那边数给你看就是了！”他带着我跑到铺了许多地砖的地方，一块一块地数给我看。
当时，我还认为只需要八块呢，真的是与小朋友一同学习一同生长啊！
过了一天，在街上碰到沈晖，他迫不和待地跑过来就问我：“杨老师，几块正方形可以拼成一个大正方形？”
难道前几天学过的问题这么快就忘了？！不！应该不会，看来平时贪玩的他变得爱考虑了，我为他而高兴：“四块！”
“那再大一点需要几块呢？”他学着我提问的样子，真是可爱极了。
“九块哦！”
“那还要大呢？”
哇，小家伙还有这么一手，他是有备而来的，我马上绷紧了神经。
“啊！我还没想过呢，让我想想好吗？”在小朋友面前，我故意装作不会。
“十五块！”小家伙事先一定是想好了，得意洋洋地，明显可以看到他的头抬高了许多。
“是吗？我们一起去数一数。”不想打击小朋友的自信，他能主动学习，我真的很高兴。
“看吧，从这里数……”得到了老师的肯定，更让他神气活现，指着地上的砖，他大声地数开了。
“1、2、3、4、……、13、14、15、……”小家伙突然慢了下来，摸着脑袋似乎感觉有点不对了。
我笑眯眯地对他说：“你已经很不错，离正确数字只有一块了。”
其实我深深地理解，小朋友在发现这一知识时由于兴奋，忘记数了一块，也许还可能是别的原因，但这已足够了。小朋友的学习，我们不一定非要注重结果，给予他的评价，更重要的是让他投入到学习中来，自主探究。学了乘法，学习了正方形面积计算，小朋友自然会明白，下一个大正方形就需要25块地砖了，因为：
11＝1 22＝4 33＝9 44＝16 55＝25 ……
相信小朋友的学习和生长也会像正方形的面积一样，会用平方来计算的。
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