教师阅读心得体会
我们从一些事情上得到感悟后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样可以记录我们的思想活动。你想好怎么写心得体会了吗？以下是小编精心整理的教师阅读心得体会，欢迎阅读与收藏。
教师阅读心得体会1
初识《爱的教育》，真是缘于偶然，偶然间在学生课桌上发现，并随手翻阅了两页，而后便又翻了第三页，第四页，再然后便翻完了全册书，当时的情形真可称得上是“两耳不闻窗外事，一心只读少儿书”。书中那一个个平凡的人所做的一件件平凡的事无不深深的触动着我，让我为之魂牵梦绕；那无处不在，无所不包的一个“爱”字，更是让我为之潸然泪下……
本文是一部极富感染力的小说，通过一个四年级小学生安利柯的眼睛，以日记的形式，记录了他四年级的全部生活点滴。“爱”是整篇小说的主题，字里行间无不流露出这种人与人之间的最真挚的情感，桩桩件件丝毫不见有什么惊天动地、轰轰烈烈，却总能感人肺腑，引人深思。小说以时间为顺序，用“爱”贯穿始终。
夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水，就不成池塘，没有爱就没有教育。”在书中，无论是学校家庭，甚至是整个社会这样一个大环境都在努力营造一种“爱”的氛围，使儿童在感受被爱的同时也学会付出他们的爱。作为一个老师，我不禁想到，其实我们也可以挤出一个固定的时间来让我们的孩子也来听听类似的“爱的故事”。就像书中老师讲的“每月故事”一样，给我们的孩子感受爱的机会，给他们的灵魂洗洗澡。陶行知先生曾经说过：“爱满天下，乐育英才。”老师只有充满了爱，教育才是快乐的，有效的。学生只有亲其师，也才会乐于信其道。那么，如何才能做一个让学生乐于亲近的老师呢？答案恐怕就在于一个“爱”字，热爱教育，更要热爱学生，热爱每一个学生。如果老师能以发自内心的爱对待学生，那么学生就会把你作为知心朋友，有什么心事就会向你诉说，让你帮他出主意、想办法，你也会从中了解他们的性格特点以及在日常学习、生活中的兴趣、爱好等，从而寻找出最佳的教育方法。老师对每一个学生都应一视同仁，要善于发现每个学生的长处，看到他们的闪光点，尤其是那些某方面存在不足的学生，当他们有了进步，那怕是一点进步，都要及时给予表扬和肯定，帮他们树立自信心，从而促使学生在良好的发展轨道上前进。
有人说，世界上最大的幸福就是有人爱我们。其实，爱如同空气一般无时无刻不在环绕着我们，而我们却似乎总是少一双发现“爱”的眼睛。掩上书本，静下心来，平日里漠不关心的一幕又一幕便潮水般涌上心头……妈妈这个世界上最最无私的爱着我的人，记忆中好总是在不停的烦我：“多穿件衣服，天冷了！”“多吃点菜，还有肉，看你这两天都瘦了！”“记得打个电话！”……经常性的一句话要重复上好几遍，不耐烦的语气里却满是对我的无限的爱！爸爸是个内心情感丰富，但却不愿外露的人。他从来也没有对子女说过一个“爱”字，却又无时无刻不以他那无欲无求的爱包围着我们，一句鼓励的话，一个支持的举动，甚至是一个细微的让你无法察觉的眼神……父爱无语、父爱无边……我们的老师啊，及至自己也做了老师，我才能理解你们那一句句的唠叨里包含的无限期待，一次又一次的示范，一遍又一遍的讲解，惟恐落下一个字，就怕少讲一个题，你用自己那一道道岁月的刻痕和不时沙哑的`噪音深深的震撼了我们！我的朋友们，虽然我们有的并不能时常见面，可我明白，在我高兴时会有你们一起分享，在我面临困难与无助时，你们更会毫不犹豫的伸出友谊之手……感谢上天，让我拥有了你们，让我知道这个世界上有那么多人爱我，疼我，让我知道我原本就是一个多么幸福的人啊！
赠人玫瑰，手有余香，当你能够感受到别人的那份极为温暖的爱的时候，我相信你也一定不会吝惜付出你的爱的，对吗？所以，我亲爱的朋友们，勇敢的去付出你的爱，并收获无数的即将回报给你的爱!
教师阅读心得体会2
暑假期间，我看了《做一个不抱怨的老师》这本书，感触颇深。长期以来，教师这个职业被认为是世界上最光荣的职业。但是随着时代的发展，独生子女越来越多，家长对老师的要求也越来越高，这就不可避免的给我们老师带来了压力。所以我们教师要调整好自己的心态，对生活有信心，对工作有更好的满意度，建立良好的人际关系。只有这样，生活才能简单而充实。
抱怨不能产生任何喜悦，也不会给我们的生活和工作增添光彩。反而会让我们的负面情绪不断叠加，产生更多的不快乐。教育是一种智慧，教师要有教育人的.智慧。在我们的教育工作中，如果摒弃让所有学生都“出彩”的想法，顺应自然，孩子的笑脸会更多吗？就像有些老师，学生96分还不够。好像只有100分才能算优秀。我们的老师总是对孩子的成绩不满意。就像有的学生上课不认真，一旦被老师抓到，马上会被批评；课后和同学有点小摩擦，算打架。其实静下心来仔细想想。一节课40分钟。谁能保证不搞什么小动作？只要同学们改正。“很多时候，同学之间的小摩擦并没有那么重要。”就像所有自然事物的成长一样，在摩擦的过程中，我学会了与人相处的艺术。所以，我们老师让学生在摩擦中学会生存和成长，这是一个自然选择的过程，而在这个过程中，我们老师并不一定要替他们去做。
我们老师经常抱怨:为什么现在的孩子这么不听话？你为什么坐不住？怎么这么难教？那么你为什么不喜欢学习呢？反正父母也不管。其实你冷静想想，可能是我们老师小题大做了，上课思想开小差了，应该提醒一下。和同学闹，告诉他们好好相处，不要太冲动。其实他们一转身，就把所有的矛盾都忘了。有的同学作业没有全部做完，可能是家里有事耽误了，只是偶尔没做完。有的同学考的不好，因为他只能做到那个程度，就是那个水平，他尽力了。在处理学生的问题时，我们的老师应该试着信任自己的学生，控制自己的情绪。这样不仅可以解决问题，老师和学生都学到了很多道理。
是的，我想我们应该和孩子们谈谈。毕竟没有不犯错的孩子。关键是他不放弃学业，继续努力。我们不必纪律严明，用另一种眼光看待学生。我们不能带着有色眼镜看学生。我们应该多鼓励学生，少批评他们，多鼓励他们。
每个孩子在成长阶段的需求是不一样的。在他懵懂的时候，要懂得灌输和引导。长大了就放手；当他完全独立的时候，就会有鼓励。爱不仅仅是一种将爱进行到底的单一方式，爱是有层次的。只要我们善于引导，灵活运用教育方法，对症下药，天才就有可能出现在我们手中。我们应该更用心地教学生，感受他们。去感受生活带给我们的另一种财富。如果你用心的话，可以教给学生很多东西，不仅仅是学科知识！学生当不了医生也没关系，让他们成为有用的人，对社会有贡献的人才更有意义！我们给学生期望，他们成为我们的期望。你是用微笑回应自己的期待，还是用苦涩回应自己的期待？笑对期望，期望会越来越多，你会发现越来越多的喜悦！生活是一面镜子，当你微笑时，它也会微笑。你哭，它也哭。“不以物喜，不以己悲”，时刻关注，坚持快乐的心情，做一个阳光老师。用宽容的心对待每一个孩子！
教师阅读心得体会3
作为一名大班教师，我一直致力于鼓励和引导孩子们进行课外阅读，以帮助他们更好地发展语言能力和培养阅读习惯。通过这一过程，我不仅观察到了孩子们的进步，也得到了一些宝贵的心得体会。
首先，我发现阅读可以激发孩子们的兴趣和想象力。在阅读课外故事时，我会用生动的语言和表情来讲述故事情节，让孩子们身临其境。我会问一些引导性的问题来促使他们思考，如“你认为故事中的主人公会怎么做？”或“你有没有遇到过类似的情况？”这样的互动让孩子们更加投入其中，也激发了他们的好奇心和创造力。
其次，阅读可以帮助孩子们扩大词汇量和提高语言表达能力。在阅读过程中，我会指导孩子们注意一些重要的词汇，并帮助他们理解这些词汇的.含义。我鼓励孩子们将新学到的词汇运用到自己的口语和写作中，例如让他们编写一个以新单词为主题的短小故事。通过这种方式，他们不仅可以扩展自己的词汇量，还可以加深对这些词汇的理解和记忆。
第三，阅读能够培养孩子们的专注力和阅读理解能力。我会选择一些适合孩子们年龄和能力的故事，并鼓励他们独立阅读。在读完一篇故事后，我会询问一些关于故事内容的问题，以测试他们的阅读理解能力。我还会逐步增加问题的难度，以促使他们不断提高自己的阅读理解能力。我发现，通过阅读，孩子们的注意力和理解能力得到了显著提升。
第四，阅读可以启发孩子们的思考和思维能力。在课外阅读中，一些故事情节和人物行为会涉及一些道德或价值观的问题。我会引导孩子们思考这些问题，并鼓励他们表达自己的观点。有时，他们可能会有不同的看法，我会鼓励他们能够理解和尊重他人的不同观点，并能够用合适的方式表达自己的观点。通过这种方式，他们不仅可以培养自己的思考能力，也能够学会与他人进行合理的辩论和交流。
最后，阅读可以培养孩子们的耐心和坚持不懈的品质。有时，孩子们可能会遇到一些难懂或复杂的词语和句子，他们可能会感到挫败或失去耐心。在这些时候，我会鼓励他们不要轻易放弃，而是尝试着理解并寻找帮助。我会与他们一起温故知新，逐步升级，让他们明白阅读是一个需要耐心和坚持的过程。通过这样的努力，孩子们会发现，他们可以克服困难，并逐渐提高自己的阅读能力。
总结起来，大班教师课外阅读的心得体会让我深刻认识到阅读对于孩子成长的重要性。阅读不仅可以激发孩子们的兴趣和想象力，还可以扩大他们的词汇量，提高语言表达能力，培养专注力和阅读理解能力，启发思考和思维能力，培养耐心和坚持不懈的品质。作为一名大班教师，我将继续致力于鼓励和引导孩子们进行课外阅读，帮助他们成为热爱阅读、善于思考的人。
教师阅读心得体会4
阅读是培养孩子们综合素养和批判思维的重要途径，作为一名大班教师，我一直重视阅读教育的实施和效果。多年来，我积累了一些经验和体会，在这里和大家分享。
首先，大班教师应该成为孩子们的阅读引路人。在培养孩子们的阅读兴趣和习惯的过程中，教师起着至关重要的作用。我经常亲自示范阅读，模仿读书时的语调、语速、语音语调以及自然的微笑，让孩子们感受到阅读的魅力。同时，教师应该以身作则，作为学生的阅读榜样，通过亲自阅读来激发学生的阅读兴趣。
其次，大班教师需要创设适合孩子们阅读的环境。在教室的角落里，我专门布置了一个舒适的小角落作为阅读角，里面摆放着各式各样的图书和杂志，以吸引孩子们的`注意力。此外，定期更换阅读角的书籍也是很重要的，这样可以激发孩子们的新鲜感和好奇心。同时，为了鼓励和奖励孩子们的阅读，我还设置了一个“阅读墙”，在上面贴满了孩子们的阅读心得和感悟，以及他们喜欢的阅读角和好书的推荐。
第三，大班教师应该有自己的阅读计划和目标。作为教育者和引导者，我们需要为孩子们树立一个良好的阅读榜样。我每个学期都会制定自己的阅读计划，并设定一些具体的目标，例如每周读一本故事书，每月读一本科普书等等。这样，不仅能提升我自己的知识水平和阅读能力，同时也能在班级中激发孩子们的阅读热情。
第四，大班教师需要注重与家长的合作。家庭是孩子们成长的重要环境，教师要和家长携手合作，共同培养孩子们的阅读兴趣。我每个学期都会组织阅读家访活动，与家长进行交流和互动，了解孩子们在家中的阅读情况，并向家长提供一些科学的阅读指导和建议。同时，我还鼓励家长和孩子们一起阅读，并提供一些适合家长和孩子共同阅读的活动和书籍。
最后，大班教师需要注重评价和反思。评价是阅读教育的重要一环，通过评价，我们可以了解孩子们的阅读水平和进展，进而调整教学策略和方法。我经常利用小组讨论、口头回答问题、写读书心得等方式来评价孩子们的阅读能力，并及时给予积极的反馈和鼓励。同时，作为大班教师，我也要时刻反思自己的阅读教学，不断提高和完善，以更好地指导和引领学生的阅读。
总之，作为一名大班教师，我深知阅读教育的重要性，并不断尝试和创新，以使学生在我的指导下爱上阅读，获得阅读的乐趣和智慧。希望我的经验和体会能够为其他教师提供一些启示和借鉴，共同推动阅读教育事业的发展。
教师阅读心得体会5
第一段：引言
阅读是一件非常有益的事情，对于教师来说更是必不可少的一项工作。近期，我进行了一项名为“老师阅读心得体会表格”的活动，通过填写阅读心得体会表格，我对阅读的看法有了更深入的认识。在这篇文章中，我将分享我在这个活动中的体会和收获。
第二段：活动介绍
这个活动是由学校组织的一项教师专业发展培训。通过填写阅读心得体会表格，教师能够更好地总结和记录自己的阅读心得和体会。表格内容包括书名、阅读的时间和地点、阅读心得、感悟和启示等。通过填写表格，教师能够更加系统地了解自己的阅读习惯和思维方式，也便于教师之间的交流和共享。
第三段：个人体会
在填写阅读心得体会表格的过程中，我发现这个活动对我来说非常有帮助。首先，填写表格强迫我更加专注地思考和总结阅读的收获。每次阅读后，我都会花一些时间填写表格，这让我更加有条理地整理了阅读中的重点、难点和亮点。其次，通过记录每次阅读的'时间和地点，我可以了解到自己的阅读习惯和节奏。例如，我发现自己在周末的早晨和晚上的阅读效果更好，于是我就会有意识地安排更多的阅读时间在这些时段。最重要的是，通过读取其他教师填写的表格，我还能够从他们的阅读经验中深受启发。
第四段：教师交流和共享
这项活动还提供了一个交流和共享的平台。教师们能够互相借鉴和学习，相互影响和启发。在表格中，填写阅读心得的部分，我们不仅可以分享书籍推荐和评价，还能够分享阅读对于个人成长和教学的启示和思考。通过与同事们的交流，我学到了许多新的观点和想法，也激发了我对阅读的热情和动力。
第五段：结语
通过参与“老师阅读心得体会表格”这个活动，我不仅更好地理解了阅读的重要性，并且发现了自己的阅读习惯和节奏。同时，这个活动也为教师们提供了一个交流和共享的平台，促进了教师之间的相互学习和启发。未来，我会继续保持阅读的习惯，并利用这个活动，不断提升自己的阅读水平和专业素养。阅读不仅能够帮助自己成长，也能够为学生提供更好的教学。
教师阅读心得体会6
童年时期是人生中一个很重要的时期。了解和掌握青少年儿童的成长规律对于我们的教育工作甚是有益。蒙台梭利是意大利著名的教育家、哲学家和医生，她凭借着革命性的教育方法在儿童教育领域中占有重要地位。利用今年暑假，我阅读了意大利儿童教育家蒙台梭利的《童年的秘密》这本书。书中详细地阐述了儿童的成长遵循一定的规律，儿童的成长有着其内在的精神驱动和规律，儿童的成长需要依靠他们自身不断的有意识的、自主的、独立的与外界环境进行活动（书中称为工作）来获得。成人如果想促进儿童成长，最重要的是给他们创造一个充满爱的安全的适宜的环境，尊重并理解孩子的行为，对他们的行为尽量做最少的限制和“指导”。
书中指出儿童的发展存在“敏感期”这一特殊阶段，它与儿童的成长密切相关。在敏感期，儿童会有充足的内在活力。对周围的一切事物都充满着好奇，他们会不知疲惫、孜孜不倦地学习新的东西，一旦新的东西学会了，才会感觉疲劳和乏味。儿童始终以一种轻松愉悦的态度来学习新事物。在敏感期过去之后，人要想在心智上有所进步，就要靠主观努力、不断研究和思维的创造了。所以儿童的早期教育中，一定要把握好孩子的敏感期，给予正确的引导，让孩子的身心得到更好的发展。
书中还提出了父母在教育孩子时犯下的错误，引导父母反省自己的行为。作为父母，对孩子的爱是毋庸置疑的，但是我们往往会按照自己的标准来定义孩子的世界，在不知不觉中会犯下错误。比如说孩子在专注地玩玩具时，成年人喜欢摸摸孩子的头，拉他们的手亲吻他或者让他做别的事情，这些行为在无意之中打断了孩子的专注力，孩子的心理构建也会受到阻碍。我们也许会发现有些孩子在学习的过程中注意力比较难集中，我想这也许和早期的心理构建受阻也有一定的关系吧。在跟家长的日常交流中，有很多家长会抱怨青春期的孩子特别难管，特别不听话，其实孩子的任何行为都是有原因的。我们有时候会感觉和孩子很难交流，走不进孩子的世界，原因不是成年人掌握的文化知识不够，而是我们跟孩子理解的出发点不一样。我们有时总是以为自己是正确的，而忽略了孩子的心理感受。难道我们不爱孩子吗？答案当然是否定的。只是做父母是一门高深的学问，我们需要不断的学习和完善自己，陪孩子一起成长。
作为父母和老师，大家对孩子的期望是一致的。蒙台梭利结合了自己多年的教育经验，通过给予孩子充分的自由和不打扰孩子的.观察方法，终于了解了儿童心理发展的秘密。她创办了第一所“儿童之家”后，将自己的教育理念用于实践。“儿童之家”的第一批孩子是来自罗马最贫困地区的3~6岁的孩子。他们的父母没有时间照顾孩子，学历也不高，孩子身上有很多不文明没有修养的行为，但是几个月后，这样一群问题儿童的不良行为全都消失了，取而代之的是美好的修养。作为教育工作者的我们，需要面对各种各样的孩子，我们必须正确地认识自己，保证自己的内心是安静的，不断反省以完善自己，才能在教育中避开自己容易犯的错误，和孩子拥有良好的关系。面对出现不良行为的孩子，我们要及时和家长沟通，耐心找出原因，帮助孩子找到解决问题的方法。只要我们选对了方法，儿童就会发掘出自己的本性，实现更完美的成长。
在成长过程中的生命，都会按照一定的发展规律，这是一个必须遵循的规律。儿童的世界是奇妙而神秘的，需要我们不断探索和研究。孩子的潜力有的时候真的会超出我们的想象，我们只要给孩子提供一个适宜的环境，给孩子锻炼的机会，放手让孩子动手，给予孩子合适的引导，相信孩子一定会成长的很好。
教师阅读心得体会7
阅读是一种非常重要的学习方式，它可以丰富我们的知识，拓宽我们的视野，提高我们的思维能力。为了更好地培养孩子的阅读习惯，提高他们的阅读能力，我参加了一场名为“书香阅读培训”的课程。本文将分享我在这次培训中的心得体会。
首先，在这次培训中，我学到了读书的正确姿势和方法。老师告诉我们，正确的坐姿和手持书籍的方式有利于保护眼睛，并且使我们更加专注。何况，老师还传授给我们一些有关阅读技巧，例如，提前预习一本书的封面、标题和目录，可以让我们快速了解书籍的内容和主要思想。另外，老师还鼓励我们使用阅读工具，如字典、笔记本和书签等，帮助我们更好地理解和记忆书中的内容。
其次，在课程中，我还学会了如何有选择性地阅读。老师提到，我们不必要每本书从头到尾地读完，而是应该根据自己的`兴趣和需求来选择适合自己的书籍。在培训中，老师还给我们推荐了一些经典的文学作品和科普图书，这些书籍不仅内容丰富多样，而且能够培养我们的人文素养和科学素养。在今后的阅读中，我会更加注重选择优质的读物，提高自己的阅读效率和质量。
再次，在课程中，我认识到了阅读的重要性。老师向我们介绍了一位著名的作家，他在童年时期喜欢阅读，后来成为了一位文学大师。通过这个例子，我深深地体会到阅读对个人成长的积极影响。阅读可以增加我们的知识储备，培养我们的思维能力和创造力，提高我们的表达能力，丰富我们的生活。由此可见，阅读是我们人生道路上必不可少的一部分。
最后，在课程中，我参加了一些阅读活动。老师组织了一次读书分享会，让我们有机会与其他同学交流观点和经验。这次活动让我增加了一些新的阅读思路，也得到了其他同学的赞赏和鼓励。此外，我还参与了一次图书馆参观活动，了解了图书馆的特点和服务项目。这次活动使我更加积极地利用图书馆资源，并培养了对图书馆的热爱和珍惜。
总的来说，参加“书香阅读培训”让我受益匪浅。通过学习正确的读书姿势和方法，我能更有效地阅读，并加强对书籍的理解和记忆。通过了解如何有选择性地阅读，我能更好地利用有限的时间和精力阅读好书。通过认识阅读的重要性，我会更加珍惜阅读的机会，并将其融入到自己的生活中。通过参与阅读活动，我更加热爱读书，并愿意与他人分享阅读的快乐和收获。我相信，在今后的学习和成长中，阅读将成为我最好的伴侣，为我带来无尽的力量和智慧。
教师阅读心得体会8
最近，读了加拿大教育家马克斯。范梅南先生《教学机智——教育智慧的意蕴》一书，对其中教育条件的论述感受深刻。
是的，教育学是应该具备根本条件，缺少了它们，教育生活就不可能了，至少是不可能成功了。
一、爱和关心孩子是教育学的条件
这是因为学生不是老师选择的，老师与学生的联系也不是血缘的那种关系，而是非常简单地，当孩子出现在教室里时老师与他相见。所以说老师作为一名教育者必须具备爱心，且这种爱心真是教育者的伟大之处。老师对学生的爱成了教育关系发展的先决条件，大凡一个爱学生的老师总是一个好老师，一个成功的老师。反之，一个不太爱学生的老师其教育生涯总是不成功的。
爱是教育的力量，没有爱就没有教育，用心去爱每位学生是教师的职责，师爱是师德的灵魂。教育是爱的事业，只有投入“情”和“爱”，才会尽心尽力去帮助学生，才能建立融洽的师生关系。学生“亲其师”，方能“信其道”，也才能取得更好的教育教学效果。遵循“师爱为本”的思想，用爱心去滋润每一位学生的心灵，像春雨润物似的浸润、感染，关注他们成长过程中的点点滴滴，帮助他们解决他们学习和生活中的实际问题。教他们感悟生活，做有心人，从周围的人和事中汲取有用的养分，不断地完善自己。爱护每位学生，展现教师人格魅力是我们教师的工作原则。今天的孩子不缺少物质上的`爱，缺少的是精神上的。而精神上的爱是那些爱呢？概括起来就是几种爱：平等的爱、理解的爱、尊重的爱、信任的爱、民主的爱。如果我们做老师的做父母的都能经常不断的与孩子进行民主平等尊重信任这样的交往的话，那么我们的教育一定是服务型的而不是管理型的。我们都有这样的体会，如果一个老师爱他的学生，师生感情好，那么老师表扬，学生认为是鼓励，老师批评，学生认为是爱护。如果一个教师不爱他的学生，师生关系紧张，那么表扬，学生认为是在哄人，批评，学生认为是在故意找岔、整人。
二、对学生的希望，信任是教育的条件
“我不会放弃对你的希望的，我知道你可以造就你自己的生活”。希望指的是那些给了我们对学生的发展的各种可能性的耐心和忍耐，信念和信任。信任的希望激发了孩子，使他们能够对自己的发展和前途充满了自信。在我的教育实践中，因为信任而改变的学生数不胜数，一个学生偶而犯小错，老师对他说；”相信你会该好的，老师对你是信任的”，又是比严厉的训斥效果要好的多。
多年来的我深有体会：信任对师生是双向调节的，老师对学生信任，学生也会对老师信任。有据话说得好，信则灵，不信则无，所以说，给学生的希望，信任也就是给你自己的希望和信任。总之爱的教育是一门深而活的学问，爱的教育是一本大书。让我们用爱的实践来谱写教育职业生涯的亮丽乐章。
教师阅读心得体会9
读了《教学勇气——漫步教师心灵》这部书，就仿佛跟著作者进入到了教学中未知的“自我”领域进行一次旅行。美国教育家帕克。帕尔默在一系列富有洞察力和说服力且充满激情的著作中，加深了我们对什么是教育与受教育者的理解。
帕克在他的《教学勇气》一书中这样说：越热爱教学的老师，可能就越伤心！很多教师非常热爱教学，但他们却时常遇到很多困难，并因此感到无助和恐惧。是的，我们都有过这样的经历：初上讲台时如履薄冰的紧张，辛苦的付出得不到相应回报时的烦恼，满腔的热忱得不到理解时的苦闷，在理想和现实的巨大落差面前的无奈。有时，那热爱教育的心会怀疑、会动摇、会退缩。
作为一个教师，该如何在热爱教学的同时又不失勇气呢？这种勇气又来自哪里呢？帕克以他的实践经验给出了我们答案：他提出了作为一个教师，在教学方法和技巧之外一个特殊的、不被人重视的领域——教师的内心。他指出了好老师与不好老师的区别：他认为，好老师有一共同的特质：一种把他们个人的自身认同融入工作的强烈意识；而不好的老师把自己置身于他正在教的学科之外——在此过程中，也远离了学生。而好老师则在生活中将自己、学科和学生联合起来，也就是说，好的教师具有联合能力，他们能够将自己、所教学科和他们的学生编织成复杂的联系网，以便学生能够学会去编织一个他们自己的世界。好老师形成联合不在于他们的方法，而在于他们的心灵——即人类自身中整合智能、情感、精神和意志所在。帕克是这样生动地描述这种联合能力的：“当优秀教师把他们和学生与学科结合在一起编织生活时，那么他们的心灵就是织布机，针线在这里牵引，力在这里绷紧，线梭子在这里转动，从而生活的方方面面被精密地编织伸展。”他进一步阐述，对热爱教学的教师来说，教学牵动着教师的心，打开教师的心，甚至伤了教师的心——越热爱教学的老师，可能就越伤心！教学的勇气在于有勇气保持心灵的开放，即使力不从心仍然能够坚持，那样，教师、学生和学科才能被编织到学习和生活所需要的共同体结构中。
作为一个教师，我们很容易理解他的这种所谓的“联合力”，每一个教师，不论他优秀与否，肯定都过几节自己满意的课，这些成功的课是他把自身、学科和学生结合得最完美的。帕克认为：好的教学来源于教师的自身认同和自身完整。对优秀教学而言，解决教师的自身认同和自身完整问题比技巧更重要。
作为教师，想要成长，想要做个好教师，该怎样才能找到自身、学科和学生的最佳结合点呢？以我对本书的理解及自己的教学经验，我认为主要有以下三点：
1）勤学习。
作为一个教师，必须不断地学习。不仅要学习专业知识，还要学习教学理论。不仅要向书本学习，还要向生活学习，向我们的学生学习。谈到向学生学习，许多老师可能会皱起眉头感叹：我们的学生真是一代不如一代了！我们的学生真的是一代不如一代了吗？当我们的学生坐在电脑前娴熟灵巧玩着游戏，嘴里唱着周杰伦的说唱词的时候，我们不得不承认他们有优于我们的能力。帕尔默的发现是：教师要让自己处于不断的自我更新、自我变革之中。如果不学习，教师很快就会陷入不适应、不稳定、不平静的恐惧之中。正如《孙子兵法》说的“知己知彼，百战不殆。”这里的知己、知彼主要通过学习。
2）多钻研。
教师要钻研教材、教法、研究我们的学生，特别是在备课的时候，要把握教材的要求、重点、难点，了解学生的实际认知，以学生容易接受的方式，将知识传授给学生。正如那些名师所说：一堂精彩的课，功夫在课外。例如，听名师于漪老师的课，可看出她的功夫全在课外，首先是修身、好学，而后是管理自己的课堂。俗话说“教无定法，贵在得法。”实践是教学的主要阵地，帕尔默就是以他的导师为榜样，在漫长的实践中不断反思，寻找到一种与他的本性更契合的教学方式的。
3）保持心灵的开放。
帕尔默认为：对优秀教学而言，解决教师的自身认同和自身完整比技巧更重要，作为教师，我们要成长，就必须作一些学术以外的`事：交流内心生活。“今天我们怎样当教师？”——许多人都问过于漪这个问题。她的回答是，首先必须追求人格的完美。于漪的这种人格的完美与帕尔默的自身认同和自身完整应该是一致的。一个优秀的教师，他的心灵应该是开放的，他有勇气把他的一切展示给学生，包括他的思想、他的内心世界，他不仅在教学科，而是在教自己——即展示自己。陶行知说：生活即教育，教育即生活。生活中有教学取之不尽，用之不竭的财富。
帕克告诉我们，教师的威信、教师在课堂的那种泰然自若的定力，来自教师的内心。当教师唤回了自身的认同和自身的完整时，也就是他的人格趋于完美时，就有机会在学生们的内心获得默契的回应和共鸣。因此，教师应该经常与自己的内心对话，以各种可能的方式倾听来自心灵内部的声音，这样我们才有资格深入到学生的内心世界，这不只是为了我们的工作，更是为了我们自己的健康。正如帕克所说：“方法固然重要，然而，无论我们做什么，最能获得实践效果的东西是，在操作中去洞悉我们内心发生的事情。我们越熟悉我们的内心领域，我们的教学就越稳健，我们的生活就越踏实。”
有这样一句话：“如果你热爱你的工作，你就是它的主人；如果你恨它，它就是你的主人。”愿我们都热爱自己的工作，愿我们都能找到教学的勇气、保持教学的勇气——无所畏惧，勇往直前！
教师阅读心得体会10
一段时间以来，我认真拜读了教育家陶行知先生的教育专著，陶行知先生是一位为世人敬仰、怀念的人民
教育家。他以毕生的精力，批判旧教育，探索新教育，致力于教育改革并付诸实践。他以蕴含丰富的教育思想宝库，为我们提供了教育的理论和方法，给我们以启示和教益。其中，最受启发的是陶行知先生的两段名言：
1。我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。
新课程标准下的教科书与以往传统教科书有很大改变，多以学生生活、活动为主，但是每个学校每个年级的学生认知情况不同，因此在教材的选用上也不同。教材内容是死的，作为老师我们应该根据学生情况来创新教材，自主创新“活教材”，以实现创新教育。
2。“五大解放”：一是解放学生的头脑，就是要鼓励学生敢想、善想，敢于动脑，善于动脑；二是解放学生的眼睛，就是鼓励学生敢于观察、善于观察，胸怀祖国，放眼世界；三是解放学生的嘴巴，就是鼓励学生敢说、善说，敢于提问、善于提问；四是解放学生的空间，就是要扩大学生的活动领域，不把他们局限在狭小的课堂里，也不局限在学校中；五是解放学生的时间，就是要保证学生有时间去独立学习、活动和创造，不要把课程排得满满的，也不要让课外作业多得做不完。
在课程改革的今天，陶行知先生的思想，在近一个世纪后的'今天，它仍历久弥新。他的思想与我们今天课程改革所提出的观点可谓不谋而合陶先生说："有了这解放，创造力才可以尽量及挥出来。"在倡导素质教育的今天，在新课程改革的大形势下，我们只有改变自己的观念，树立创造意识，实施创新教育。彻底的解放学生，培养学生的创造精神，发展创造能力。让我们的学生走上创造之路，也只有这样我们的素质教育才不会是一句空话。陶行知的教育思想博大精深，他的教育理念可谓极富前瞻性，一些教育思想在今天仍有着极大的指导意义。他的“生活即教育，社会即学校，教学做合一”等理论，无不闪烁着创造的光芒。相信陶先生的教育思想、教学方法在新课改中的渗透与运用，会让课程改革更好地发挥出实效，促进新课改的推进。
教师阅读心得体会11
“我们给孩子提供什么样的爱，孩子就以适应这种爱的方式成长。”——武志红老师所著《为何家会伤人》中的这句话深深震撼了我。
当今的家庭中，孩子是中心，是一切。家长想尽办法满足孩子的外在需要，可对孩子的内心需要却置若罔闻，这不是真爱，是溺爱！从现象上来看，溺爱的父母是通过牺牲自己来满足孩子的需要。但实际上，溺爱源自父母的自恋，溺爱的父母无视孩子真实的成长需要，而是将孩子当作自己的另一个我，给予过度满足。可以说，无限制的给予孩子，其实是在无限制的给予自己。
溺爱等于过度的阻碍，往往会出现父母不希望的结果！最著名的溺爱例子是杨丽娟事件，但杨丽娟的行为也并不是最疯狂的。最疯狂的故事可以在新浪网的社会新闻中屡屡看到，而且常是一个模式：溺爱中长大的孩子成了不孝子，常常向父母索取，如果不答应就拳脚相向，最后不是他将父母打死，就是他被父母或亲人打死。网上曾流传过一组图片：一个男孩要妈妈买一个玩具，妈妈不答应，于是男孩一把揪住妈妈的头发，这时一个二十来岁的女孩过来解围，被他呵斥“你滚”。之后他的'反应更加激烈，还掐住了妈妈的喉咙，最后妈妈被迫给她买了玩具。最宠爱的孩子反而与父母成为生死敌人，这种故事强烈的刺激了很多人的神经，于是这种孩子长被谴责为“狼心狗肺”，可家长是否也需要反思一下这种现象背后的原因呢？不是家长的错吗？父母对孩子过度溺爱，总是帮孩子完成对他来说看似困难的事，这其实意味着，父母破坏了孩子的成长过程，使他在头脑中形成一个逻辑——他能否实现一件事取决于大人是否帮他。所以上文中的“不孝子”现象就出现了。
长期以来，我们一直美化溺爱的倾向，认为溺爱就是过度的爱。其实真爱不存在“过度”的说法。如果是真爱，那么父母不管给孩子多少，孩子都不会出问题，真爱越多，孩子的成长就越健康。
看到孩子的真实存在，发现孩子的真实需要，并帮孩子实现他的需要，这是真爱。
当一个蹒跚学步的孩子想去拿十米以外的球时，父母陪伴着、守护着孩子，看着他独立完成这个任务，并且在他遇到危险的时候化解他的真实危险，这是真爱！
当孩子明确地对你说：“我来—我来--”的时候，耐心的满足孩子的这种愿望，之后收拾孩子留下的混乱局面，这是真爱！
当孩子反常时，不自以为是的指责他，而是关注到反常行为背后孩子内心的真实需要，这是真爱！
孩子是天使，父母不是上帝，只是天使的守护者！请给孩子以真爱，让他们健康成长。
教师阅读心得体会12
大约临近暑假的前十天，我翻了翻《教师阅读地图》一书，翻到《教师专业阅读的误区》一章，越看越有阅读欲望。直到今天，精读加略读，我才把它读完。这是一本好书，细看附件中的目录，你便能知晓一二。好书总让人觉得相见恨晚，读《教师阅读地图》让我遗憾又振奋。
这本书有四大亮点。一是理性地分析了当前教师专业阅读的误区;二是教教师如何进行专业阅读;三是推介根本书籍与研读策略;四是提供具有结构性和阶梯性的教师专业阅读地图。
有位网友以“一二三四”总结了它的优点，与笔者的读后感相符。“一张地图：中小学教师专业发展的开放式全息阅读;两大目标：帮你找到属于自己的合理阅读路径，最适合自己的书;三大帮助：近200本参考书+使用方法+书籍评述;四大亮点：读什么+怎么读+实例+误区。结论：一本对教师专业发展极有帮助的书!”
我遗憾，为什么不早个七八年遇见它，哪怕早个五年也好。我深信，如果能早点读它，必定能更有效地促进自身专业发展。步入教师职业的十多年来，我陆陆续续读了不少书，有语文学科知识类如《汉字的魅力》、《现代汉字学纲要(增订本)》、《朗读学》和《趣味语文》等等，有语文教学类如《语文课如何是好》、《听王荣生教授评课》、《薛法根教学思想与经典课堂》、文本解读主题系列及名师课堂实录书籍等，有教育心理学类如《给教师一件“新武器”——教育诊疗》、《社会心理学》和《教育中的心理效应》等等，有文学类如王小波杂文系列，历史类如《大秦帝国》(尤其喜爱春秋战国时期)，还有些其他类别的书籍。但是这些书都是随兴而读，这本书书与那本书之间没有“结构性”“阶梯性”可言，有的书是出版商拼凑而成，浪费了本读者宝贵的阅读时间。再者，在阅读《教师阅读地图》之前，我以为读点与教育教学和学科知识有关的书籍，就算是很“专业”了，很少去思考什么是专业阅读，以及专业阅读的“结构性”“阶梯性”问题，如此懵懵懂懂了十余年，殊为憾也。
我还遗憾，近几年的新教师业务培训会，我常常郑重地推荐那书这书，推荐的原因是认为某一本书好，至于好在哪里，适不适合教师阅读，适合教师在哪个阶段读，加之上述的“结构性”“阶梯性”问题，根本没有考虑过。这是不太负责任的推荐，不专业的推荐，没能提供似《教师阅读地图》这样的专业地图，为近几届新教师进行阅读“导航”，使他们踏上专业阅读之旅，更为憾事。
遗憾的.同时我又倍感振奋。我阿Q地告诉自己：31周岁时能读到它不算憾事，40或50岁时才可能追悔莫及，总之路还很长。
我振奋自己因为读了《教师阅读地图》，对31周岁之后的专业阅读豁然开朗。
一是知道“读什么”。通过比对，我发现自己早些的阅读虽然杂七杂八，但大部分也不白读，世间万物彼此联系，相信书籍也不例外，读过的那些书籍算是为我打了个不差的专业阅读底子。通过比对，我大致知道自己今后该补读哪些书，又该续读哪些书，尤其是根本书籍。
二是知道“怎么读”。《教师阅读地图》教读者如何阅读一本书(注：其中部分阅读策略摘自艾德勒的《如何阅读一本书》)，关于怎样研读根本书籍，怎样训练知性阅读能力，怎样开展教师读书会，它都有实例可资借鉴。
三是知道今后该向教师推荐什么书，怎么推荐书，至少不能仅仅给个书名。
当然，也许可以考虑只推荐《教师阅读地图》，因为书里有你想要的答案。
教师阅读心得体会13
最近我读了一本书，书名是《做一个幸福的教师》。什么是幸福？幸福是人生的主题，只有感到幸福的人其人生才是快乐和阳光的，追求幸福是每个人的毕生所求所愿。世界上每一个人都想自己有所成就，每天都在寻求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。原因是对幸福缺乏认识、感悟和理解，还记得小时候的语文课本中就有对幸福的阐述，它非常生动而具体地告诉人们：幸福是夏日的井水；是雨后的朝阳；是雪中送炭；是为他人忘了自己；是给别人带来快乐。可作为一名普通的教师————幸福在哪里？
首先，要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的'焦虑和烦恼。
其次，要懂得享受学生。教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远。幸福不仅仅来自工作，更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也许手头钱是有点紧，但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜欢的书、买件心仪的衣服，和家人、朋友一起去聚个会、旅趟游。开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣很重要。
教师阅读心得体会14
暑假里，我读了许多书，其中印象最深刻的就是《漂亮老师和坏小子》。
这本书主要讲述了一个女大学生米兰，她在师范大学中文系毕业后，意外地被派到白林果小学担任六三班的班主任。在这个故事中，米兰遇到了四个调皮捣蛋的学生，他们经常给米兰带来很多有趣的事情。
米兰的教育方式独具特色，与众不同：她教导李小俊要依靠自己的力量保护自己，而不是依赖他人；她总是把孩子们的利益放在第一位。有一次，六二班和六三班的学生发生了冲突，米兰并没有过多追究，因为她知道六年级的孩子已经具备较强的认知能力；米兰也保持着与孩子们相似的童心，当她与孩子们在一起时，完全不顾及成年人的身份……正是由于这些原因，米兰与同学们之间建立了友谊的桥梁。
最令我百感交集的是小兔子有一次旷课了，那是因为他家的兔妈妈与一只野兔相爱了，兔妈妈怀上了兔宝宝，从此它在家里的地位一落千丈。后来，兔妈妈因为难产被小兔子送进了医院，可是他并没有那么多钱付医药费，只好打电话给兔爸爸，兔爸爸立刻把钱送过来了。从这件事中，我明白了一个高尚的人应该善良并且富有同情心。兔爸爸还说：“这件事是小兔子经历的一次终生难忘的美好情感经历。这种特殊的教育方法，使学生们纷纷对他竖起大拇指。”
与孩子一起玩的老师并一定是坏老师，而会让孩子边学边玩，体会到无限的乐趣；严格要求的.老师也不一定是好老师，因为他（她）们不理解孩子们渴望什么。所以，只有一个能充分理解孩子、孩子们喜欢的老师才是好老师。
调皮捣蛋的坏小子们，虽然爱闯祸，但内心却充满温情。也许，仅从他们的行为来判断他们的品质是片面的，我们应该更深入地了解他们。
这本书带给我的道理有很多，故事也有趣温馨，我喜欢这本书！
教师阅读心得体会15
《傲慢与偏见》是英国女作家简·奥斯丁的代表作，这部作品以现实生活日常生活为素材，一反当时社会上流行的感伤小说的资料和矫揉造作的写作方法，作品描述傲慢的单身青年达西与偏见的刻薄二亚洲小姐伊丽莎白、富裕的单身贵族，彬格莱与贤淑的大小姐吉英之间的感情纠葛。其实这本书，在初一时早已接触过了，但当时对于并无剧情的非常复杂很没有耐心，看了几章就并无了兴致，便一向搁在一旁，且于今日才重新拾起。但是再看开头几章之前开头还是觉得很无趣，到之后明白才那里是在为以后的情景埋伏笔。一眨眼，三十几章已经过去了，人物下来的性格也很明显地被作者刻画出来了。
这本书中似乎只有两种人：聪明的和愚蠢的，没有绝对的优劣之分，骗子韦翰也许除外。他利用了自我巧妙的奉承潜力以及绝妙一付“讨人喜欢”的仪表，迷住了伊丽莎白，不停地为自我洗刷冤情，中伤达西。可笑他的话里充满破绽，而聪明过人的伊丽莎白虽能与彬格来戴安娜小姐驳斥，与咖苔琳姑姑顶撞，却还是被韦翰牵着鼻子走。说实话，我并不认为伊丽莎白被骗说明他血本无归是一个”愚人”。
人，总是先入为主，达西先生傲慢、无礼的样貌早已进入意念伊丽莎白的头脑，还怎样对他产生敌意?对于旁人的点评又怎能轻易地置若罔闻?对达西产生偏见是很正常的。我说的旁人自然就是指相貌堂堂的韦翰了。不可否认，韦翰长着一张英俊的后背，表面之上也装得十分”绅士”。虽有”人不可貌相”、”知人知面不知心”之说可就连我这个活在二十一世纪，以旁观者的旁观身份看这个故事，仍然对韦翰产生好感，又岂能小伙怨伊丽莎白这一个生活在过去时代的姑娘?合上这本书，仔细地品味一番，方才发现，整部小说，之所以吸引人，完全是因为它简单即使幽默的格调。伊丽莎白的嘲笑讽刺，正将那些素来绅士、淑女的贵族的本来面目暴露无遗。而伊丽莎白居然的父亲班纳特先生竟然以嘲笑太太、女儿为家庭快乐，幸哉?不幸哉?
这部小说中透过班耐特五个女儿对待终身大事的处理一样不，表现出乡镇中产阶级的少女对婚姻感情问题的不一样态度，从而反映了作者本人的婚姻观：为了财产、金钱和地位而结婚离异是错误的;上列而结婚不思考上述因素也是愚蠢的。因此，她既反对为私房钱而结婚，也反对把婚姻当何必。她强调理想婚姻的重要性，并把男女双方感情作为缔结理想婚姻合意的基石。书中玛格丽特的女主人公伊丽莎白出身于小地主家庭，为富豪士大夫达西所热爱。高门达西不顾门第和财富的相差，向她求婚，却遭到拒绝。伊丽莎白对他的误会优越感和偏见是一个原因，但主要用途的是她厌恶他主要就的傲慢。高傲因为达西的这种傲慢实际上是地位差异的反映，只要存在这种傲慢，他与伊丽莎白之间就不可能有共同的思想感情，也不可能出现有理想的婚姻。以后伊丽莎白以前亲眼观察了多兰的为人处世和一系列所作所为，个性是看到个人风格他改变了过去那种骄傲自负的神态，消弭了对他的'误会和偏见，从而与他订立了美满姻缘。伊丽莎白对达西先后几次凯瑟琳求婚的不一样态度，实际上反映了女性对人格独立和平等权利的追求。这是伊丽莎白这一人物形象的进步好处。
作品生动地反映了18世纪末到19世纪初处于保守和闭塞状态下的英国乡镇生活和世态人情。其社会风情画似的小说不仅仅在当时吸引着广大的读者，时至今日，虽给读者以独特的艺术享受。她是第一个现实地描绘日常平凡生活中平凡恩著名作家的小说家，在英国历史小说起了承上启下的积极作用作用。奥斯丁的剧作比较尽管题材比较狭窄，故事相当平淡，但是她善于在日常平凡事物辞汇中塑造鲜明的人物形象，不论是伊丽莎白、达西那种作者认为值得肯定的人物，还是魏克翰、柯林斯这类遭到讽刺挖苦的对象，都写得真实动人。同时，语言奥斯丁的语言是经过淬炼的，她在对话艺术上讲究幽默、讽刺，常以风趣诙谐的语言烘托人物的性格特徵。这种艺术创新使技术创新她的作品具有自我的特色。傲慢与偏见正是文字情谊魔力结合感情升华的表现。若说《红楼梦》是东方的贵妇人。《傲慢与偏见》则是西方的清秀佳人。
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