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在课堂上如何指导初中生写日记

时间:2012/10/13栏目:高三作文

在课堂上如何指导初中生写日记
  随着语文教学改革的逐步深入,初中生日记教学越来越在师生中淡忘。要引起师生的普遍关注,如何让日记教学走上一条可持续发展的健康之路,同样是每个语文教师所关心的问题。笔者在教学一线已有二十多年的工作经验,我认为,形式上的创新,各种优秀日记的出现,要给师生们提供一个良好的发展空间。我在这里谈一谈在课堂上如何指导初中生写日记?
  
  一.患悟生活抓细节
  
  把日记教学与培养学生做人有机的结合起来,现在的初中学生大多是独生子女,在家里备受祖辈和父辈的呵护,同时他们很少有机会去学习关心、爱护自己的父母长辈,普遍存在缺乏意志力。日记教学在这方面当仁不让——积极引导学生发现并表现生活中的真善美,学会与他人和大自然和谐相处,磨练意志启迪智慧,好学成才,肩负起应有的责任和使命。
  
  缺少生活阅历和对人生的感悟理解能力,是每个初中学生在写作过程中所面临的共同问题。各种社会实践活动带给学生新的感受和体验,语文老师要把握这一契机,让学生把活动期间的所见所闻所感写下来——形成生活体验日记。我从学生的生活体验日记中选择一些“细节”描写得较好的,汇编后,以专辑的形式发到每个同学手中,让学生学会从自己的生活中选择写作的素材,从同学成功的习作中感悟日记的奥秘。同时从课文中选取好的细节描写的片断,进行赏析、学习。而初中学生的一个最大特点,是行动的盲目性和缺乏必要的自我约束控制能力。针对这一点,除了在学习课文的同时,让学生对照文章内容反观自身。写日记的同时注意引导学生动于情、循于理。让写日记过程本身,成为学生自我反省和梳理自己情感的过程。
  
  二.夯实文字打基础
  
  许多老师都认识到:对字词教学的忽视,最终将导致整个语文教学的失败——日记教学尤其如此。我们反对枯燥的字词教学,教师勉为其难,学生学起来也索然无味。可以把字词教学有机地融合到对整篇文章的认知和感悟中去——所谓词不离句,句不离篇。结合初中学生好胜心强,爱表现自己的特点,我努力把握课堂教学上的有利时机,引领学生培养好的习惯。每学习一篇新的现代文课文,我都要求学生利用字典和学案,进行“正音”和“释义”活动:看谁解释的合理,看谁发现的错误多。另外还让学生根据课文内容,开展“仿写句子展示才艺”活动,不但提高和学生识记和理解字词的兴趣和能力,而且让学生进一步感悟作者创作的艰辛,锻炼了学生写的能力。
  
  结合学生爱听故事的特点,向学生阐释准确灵活地运用词汇的意义。为了让学生体会到词序的重要性,我给学生精讲文学赏析,让学生感受到灵活运用字词的巨大作用,从而写起日记来更加积极主动。
  
  三.日记宣传收效果
  
  学生不是生活在真空中,他们幼小的心灵中也有困惑、迷茫和杂质。帮助他们拂去心灵上的灰尘,让他们真正感受到生活的阳光和温暖,写出好的日记其实并不难。为此,我在初一下学期,每周坚持为学生从《读者》和《青少年日记》等杂志上寻找灵感,如日记新鲜人、生活多棱镜、青春斑马纹、菁菁校园、紫藤心事等。客观地说,这些短文让学生感受到教育的同时,我也同样经受了一次次心灵的洗涤。随着这些短文,一篇篇地出现在学生的日记本上,学生心中的一个个疙瘩,被悄悄地解开了:对爱唠叨的父母多了一份理解;面对同学之间的摩擦,多了一份宽容;针对长远利益和眼前利益的冲突,学生学会了选择、学会了在困难、挫折和烦恼中找回自信快乐和成功。
  
  学生在读与写中,实现了日记和做人的双赢。上个学期《这所农村初中学校“不差生源”——山西省翼城县武池初中校长杨树仁谈治校方略》在《青少年日记》第三期上刊登后,再次引起学生写日记的热潮,涌现了大量文质兼美的日记,有数篇习作在《青少年日记》上刊登,取得了与数年前学生作文在《临汾日报》发表一样的良好效果。通过这件事,我更清楚地认识到,学生本身就是一座写作和教育的富矿,我们要善于挖掘。
  
  

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