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活用文本,写好想象作文

时间:2013/2/14栏目:写作技巧

  活用文本,写好想象作文
  
  口福建安溪龙涓中心长林小学 陈南山
  
  想象作文,就是作者根据已有的生活经验和知识,展开想象的翅膀,构思出从未见过的或者根本不曾出现过的生活图景,并达到某种表达效果的文章。著名作家秦牧曾说:“想象是一副能使思维飞翔起来的翅膀。”这话很有道理,写好想象作文,对于开阔同学们的视野,提高创新能力是大有裨益的。
  
  一 利用悬念,激发兴趣
  
  有的课文为了突出中心,设有悬念,而后简要交代结果。教师可引导同学们推测事情的经过。如《(小英雄雨来》-文,敌人把雨来拉到河边枪毙,人们听到枪声后便到河边寻找雨来的尸体,意外地发现水面上露出一个小脑袋。雨来是怎样逃生的呢?课文中没有交代,这是个悬念。此时,教师可以引导同学们根据课文中的“雨来是个聪明的孩子,是游泳能手”等文本信息,展开想象,写想象作文。
  
  一、创设情境,充实空白
  
  小学课本中的古诗,每一首都是一幅画,都包含一个故事。同学们可以根据古诗的意思,展开想象,将古诗改写成一篇作文。这样做,既加深了同学们对古诗的理解,又培养了想象力。如学习古诗《游园不值》一文时,同学们在理解这首诗的意思之后,教师可通过多媒体将诗的内容演示一遍,引导同学们思考:假如园主人在家,作者会看到什么?通过多媒体创设情境,可以充实文中空白之处。最后,教师可以引导同学们以《假如园主人在家》为题,写一篇作文。
  
  三、结合片段,丰富想象
  
  有的课文省略了某些情节或细节,教师可以指导同学们将省略的部分写出来。如《我的战友邱少云》一文,作者对邱少云烈火烧身时的情景未作详细描写。教学中,为了让同学们充分感受英雄的高大形象,教师可指导大家仔细观察插图,结合当时的特殊情况,想象邱少云的表情、动作、心理活动等,以《在烈火中永生》为题,写一篇短文。
  
  四、根据文本,展开想象
  
  写想象作文时,同学们应该怎样展开想象呢?教师以抓住事物的特点为突破口,引导同学们思考一一马良的特点是有一支神奇的笔,要什么就可以画出什么,孙悟空的特点是“变”,想怎么变就可以怎么变。那么,如果你把自己想象成一个医生,就要围绕“医生怎样治病救人”展开想象;假如你把自己想象成一个“官”,就要抓住“为民办事”展开想象……实践证明,抓住事物的特点,同学们才能迸发出想象的火花。
  
  五、仿照文本,补充具体
  
  由于作者对文章的处理有详有略,有的内容未作详细描写,教师可依据这些略写的内容,引导同学们把它写具体。如《(黄山奇石》一文,“天狗望月”“狮子抢球”“仙人弹琴”这几块岩石,文中未作详细描写,教师可让同学们学习本文第三段的写法,选其中的两块岩石,通过合理的想象,把这两块岩石写生动,写具体。
  
  六、紧扣文本,拓展训练
  
  语文课本中的童话类的课文,故事性强,有一定的教育意义。如《坐井观天》《狐假虎威》等,同学们学了课文后仍余兴未尽。这类课文,教师可设计一些拓展性题目,让大家写想象作文。如学习《坐井观天》一文后,教师可以《出井观天))《青蛙跳出了井口……》为题,让同学们想象青蛙跳出井口后看到的景象。
  
  七、延伸想象,发展思维
  
  有些课文言虽尽却意未止,结尾留有想象的余地,让人回味无穷,教师可引导同学们按照文章的思路进行合理想象,续写课文。如《会摇尾巴的狼))的结尾是“山羊轻蔑地看了狼一眼说:‘你不会活多久了,猎人会来收拾你的”,狼的结局如何,课文也没有交代,教师根据这个结尾,可引导同学们展开合理的想象,续写这个故事。
  
  除此之外,如看图作文:教师出示一幅画,同学们可以根据画面的内容展开想象写作文。低年级的看图写话即是如此。
  
  听声作文:教师用录音机事先录下一些声音(如风声、流水声、青蛙的叫声等),然后播放给同学们听。同学们先想象这些声音之间有什么联系,再构成一个完整的故事。
  
  词语连文:教师出示一些词语(如汽车、小溪、公路、大山等),要求同学们找出词语之间的联系,然后写成一篇文章。
  
  总之,写想象作文的关键就是要开动脑筋,大胆想象,这样才能写出新颖的故事来。当然,在写作的过程中,想象不能脱离文本内容。同学们要充分挖掘文本中的有利因素,立足于现实生活,展开合乎情理的想象,而不是胡思乱想。

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