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如何做好“叙中添议”
叙议结合，斐然成章——如何做好“叙中添议”安徽省界首市顾集中心学校 李仰臣
【技法导航】
记叙文是以记叙为主的。但是，我们在写人、叙事或状物的过程中，可以根据主旨表达的需要，在叙述描写的基础上，灵活地穿插议论，或者直接发表作者对所写人物、事件的感受及主观评价，或者借助文中人物之口发表议论，或者借名人名言来阐发看法。一方面揭示问题的实质，加深读者对记叙事物的认识；另一方面激发读者的联想，引起他们情感上的共鸣；还可以收到画龙点睛之效，使主题得到深化，使文章粲然生色。
在记叙中穿插议论常见的方式有如下几种：
一、先议后叙。
文章开宗明义，用一段议论性的文字，点明记叙的中心和文章主旨，并以此统率下文，使全文所写人记事的意义，在议论的提示下，显得清清楚楚，引起读者对下文的思考和关注。比如沈从文的《云南歌会》一文，开头这样写道：“云南本是个诗歌的家乡，路南和迤西歌舞早著名全国。这一回更丰富了我的见闻。”开篇议论，既点出了云南民歌的悠久传统和繁荣景象，又突出了云南民歌的精彩，还体现了全文的脉络和作者的情感。又如2013年湖南邵阳卷中考作文《这句话，我要说给“兵”听》，考生以象棋中的“兵”表达对象，在文章开篇用“能取能舍，你教会了我珍惜”和“勇往直前，你教会了我刚毅”这两个议论句作引领，然后分别叙述相关事情，与文题实现了无缝对接，极大地提升了文章主旨。
二、先叙后议。
作者先是集中笔墨，详细地叙述人物或事物，然后用很精粹的议论句，直接表达自己的评价或看法，既能揭示或深化文章的主题，起到画龙点睛的作用，又可以与写人叙事交相辉映。比如冰心在《观舞记》中，细腻传神地记叙了卡拉玛姐妹舞蹈的全过程后，这样写道：“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术：舞蹈、音乐、雕塑、图画，都如同一条条的大榕树上的树枝，枝枝下垂，入地生根。这么多树枝在大地里面息息相通，吸收着大地母亲给予它的粮食的供养，而这大地就是印度的广大人民群众。”这段穿插在文中的议论就显得有根有源，既赞美了印度悠久的历史，又告诉人们，欣赏舞蹈要结合文化背景，才能领悟深层的美。
又如魏巍在《我的老师》中叙述蔡老师假装发怒的情形后，这样议论：“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响。”这个议论句，既点示了事情的意义，抒发了真挚的情感，又表示一个内容层次的结束。
三、夹叙夹议。
在文章中一边叙述人和事，一边发表议论，记叙与议论密切结合，彼此补充，相得益彰，既有助于揭示记叙内容的意义，又能起到承上启下的妙用，使文章逐层深化，增强其说理性。比如臧克家的《闻一多先生的说和做》，开头两段用闻一多先生的“说和做”总领全文，同时引领第一部分的叙述，接着记叙闻一多作为学者在学术研究方面的事略。而第七段归结了第一部分的内容，突出闻一多先生“做了再说，做了不说”的特点。第八、九两段的议论句总领下文，而后记叙了闻一多先生作为革命家方面“说”了就“做”，言行一致的特点。全文采用夹叙夹议的方法记叙了闻一多先生的主要事略，表现闻一多先生说做统一，表里如一的高尚人格。
总之，龙欲腾飞须有妙笔来点睛，文欲感人更要匠心来构思。记叙中的议论如同锦上添花使我们的表达更具魅力。只要大家掌握了这种技法，相信一定可以写出精美的记叙文！
【美文引路】
尚留一目看梅花
文∕姜仲华
一天，我在旧书摊看到一本国画挂历，其中有一幅白梅图，虬枝盘旋，梅花点点，很有意境。梅花下有个朱红印痕，仔细辨认，是“尚留一目看梅花”七个字。(www.fwsir.com)我惊奇不已：这位画家一只眼？一只眼了，还念念不忘看梅花？真是一位有情趣的妙人！画下注着作者：清，汪士慎。这枚特殊的印文，引起了我的兴趣，于是回去查找资料。
汪士慎，“扬州八怪”之一，爱梅如命，画梅精妙。他54岁那年一眼失明。这本是很不幸、很痛苦的事，他却刻了“尚留一目看梅花”的印章，感谢老天还给自己留了一只眼，让他可以看到自己喜欢的梅花。
这七个字里的乐观心态，使我感慨不已。
汪士慎为什么活得快乐？我揣测，他大概想，如果双目失明，自己就连看梅花的机会都没有了！一目失明比起双目失明，是多大的幸运！
无独有偶。当代作家史铁生21岁时双腿瘫痪后又得了尿毒症，全靠血液透析维持生命。史铁生在痛苦的磨砺中，对人生有了独特的感悟，在《病隙碎笔》中写道：生病的经验是一步步懂得满足。发烧了，才知道不发烧的日子多么清爽。咳嗽了，才体会不咳嗽的嗓子多么安详。……终于醒悟：其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可能再加一个“更”字。
“其实每时每刻都是幸运的”，这就是史铁生悟出的智慧。身体健全的人，未必活得快乐。常年瘫痪的史铁生，却感受到了自己的幸运！
人生不如意事常八九，外在的境遇，往往使我们身不由己。苦也是日子，乐也是日子，为什么不选择快乐地过日子呢？自己的心情，是可以自己当家作主的。一眼失明的汪士慎，欣欣然于“尚留一目看梅花”的境地，这样的喜乐、知足，足以给我们以智慧的启迪——快乐，并没有放弃人，是人自己放弃了快乐。
（摘自《深圳晚报》）
【技法解析】
这是一篇励志性的美文佳作，其特点之一是选文围绕任何时候都不能放弃快乐的主题，采用了夹叙夹议的表达手法。开篇由一枚印章引出汪士慎的故事，点出其良好的心态，为全文张本。用“无独有偶”巧妙地引出史铁生的故事，然后用“想起一个寓言”，引出半杯水的寓言。每一个事例之后都加以精彩的议论，从不同角度彰显主题。最后的议论收束全文，起到画龙点睛的作用，深化了主题。这样起承转合，自然巧妙，不留痕迹。
【技法例文】
我的幸福， 源于成长的点滴
李国庆
小时候，我不知道什么是幸福，就跑去问爸爸妈妈。爸爸说：“幸福就是爸爸妈妈陪着你在一起开开心心的吃一顿饭，幸福就是妈妈每天讲着故事哄你入睡。”妈妈说：“幸福就是你跌倒了爸爸把你扶起来，幸福就是爸爸带你去游乐场玩。”哦，照这样看来，我从小到大拥有这么多的幸福呀！我想起来了，我想起来了，我的确拥有很多很多的幸福呢！
上幼儿园时，李芳老师领着我们一起快乐地唱歌、高兴地跳舞。下课的时候，她和我们一起玩丢手绢，她把手绢丢到甜甜的身后，甜甜拿起起手绢跑去抓她。看到她们的样子，我咯咯地笑着，欢快地跳着。这时我觉得幼儿园的生活真是无忧无虑，好幸福呀！
上小学二年级时，我把同学们请到我家和我一起过生日。妈妈买了一个大蛋糕。君君把一团奶油涂到了我的脸上，我急忙反击，把她涂得像小丑一样。其他同学看见了，也学着我们的样子，连吃带玩的，别提多高兴了。在一片欢声笑语中，我度过了一个难忘的、幸福的生日。
不知不觉，我现在已经是一名初中生了。老师留的作业也越来越多，每天晚上回到家我就拼了命的写作业，都没有时间玩了。但我还是很快乐，因为每天我都可以在知识的海洋里幸福地遨游，因为我学到了更多的知识，更深刻的道理。你说我能不幸福吗？
经历成长，我终于知道幸福是和好伙伴一起学习、玩耍，幸福是全家人开心的在一起，幸福是有人和你说句心里话，幸福是在你孤独的时候有人陪着你，幸福是给公交车上的老奶奶让个座……哦，原来幸福就在点点滴滴地生活中，我的成长道路的每一个脚印上都布满了幸福。
【在线点评】
文章能够按时间顺序，根据自己的成长过程逐层深入地写出对幸福的情感体验，内容丰富，散而不乱。行文中，作者精选了父母的关爱、幼儿园玩乐、同窗陪我过生日、学知识很幸福等丰富的素材。尤其是作者在叙述的基础上，表现了独特的感悟，展现了“我”对幸福的真切体会，将浓郁的幸福之感凝聚在丰富翔实的素材之中，新鲜别致，富有个性。具体体现在每一段的末尾句，比如第四段中“但我还是很快乐，因为每天我都可以在知识的海洋里幸福地遨游，因为我学到了更多的知识，更深刻的道理。你说我能不幸福吗？”
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