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个人课题研究方案

时间:2021-03-22 17:40:48 计划方案 我要投稿

个人课题研究方案

  个人课题研究方案(一)

个人课题研究方案

  一、课题研究的目的意义

  (一)、课题的提出

  心理学研究表明:六、七岁的小学生正处于智力开发的最佳期,求知欲强,既具有丰富的情感,又善于形象思维,正是口头语言向书面语言的过渡时期。因此,把写话教学提前到低年级是科学和必要的。但是,现实存在的困难是这个时期的学生缺乏必要的写作知识、技能,大量会讲的字词不会写、不会用,会写的字又不能满足完整表达的需要。如何解决这样的问题呢?

  (二)、课题研究的目的意义

  新课程标准对于低年级的写话要求是“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出了自己对周围事物的认识和感想。”日记是最自由的书面表达形式,绘画是小学低年级学生已经具备的表达的形式。我发现,用“图文结合”的形式来帮助孩子开始写话,不仅充分尊重了低年级儿童的心理特点,满足他们的心理需要,又能降低写话书写表达的难度,更快地促使他们口头和书面语言发展。

  图文日记的形式激发了学生写话兴趣,降低了日记的写作难度,建立了学生写话的信心和恒心。在研究中,教师通过引导学生学会仔细观察周围的人、事、物,把所见所闻,所思所想,通过叙事或抒情、议论等方式在日记中表达出来,逐步培养学生细心观察,勤思考,多练笔的好习惯。通过写日记探索出有效提高小学低年级学生写话能力的路径,为中、高年级的习作打下良好的基础。

  (三)、课题核心概念的界定

  小学生日记的界定:小学生日记,即指小学生把每天的所见,所闻,所思,所想记下来。

  图文日记:以画面为主,以文字为辅的初级“写话”形式,孩子用这种形式把每天的所见,所闻,所思,所想用笔记下来。

  二、课题研究的内容及研究方法

  (一)、课题研究的内容:

  1、研究用图文日记提高小学低年级学生的写话能力的方法。

  2、研究图文日记促进小学低年级学生多元智能的发展的方法。

  3、探索适合低年级学生写话训练的形式和方法。

  (二)、课题研究方法:

  1、文献法。通过专题辅导,自学讨论,认真学习作文教学的学术论文,夯实课题研究的理论基础。

  2、检测法。通过前期检测,了解实验前小学低年级学生作文能力的实际情况,通过实验后的检测,掌握具有说服力的数据,用以证实实验的效果。

  3、行动研究法。通过对实验班前后的比较,从中归纳出实验所取得的优势。

  4、经验总结法。对在实践中搜集的材料进行归纳总结,从而,探索图文日记的具体操作方法。

  三、课题研究读书学习计划以及具体时间安排

  (一)、所读书目

  《多元智能教与学的策略》(美)坎贝尔等着中国轻工业出版社

  《图解语文》江伟英着新世纪出版社

  (二)、阅读设想

  从即日起至2012年6月,工作日利用午休时间读1小时书,暑假期间利用每天下午时间读书。

  (三)、具体时间安排

  2011年6月——2011年7月完成《多元智能教与学的策略》的阅读。

  2011年8月——2011年9月完成《图解语文》的阅读。

  2011年10月——2012年1月完成相关篇目的阅读。(根据课题研究的所需选择更多书籍)。

  四、完成读书笔记与课例分析的具体时间安排

  (一)、完成读书笔记的具体时间安排

  1.网上收集理论知识,学习相关知识2011年6月

  2.《多元智能教与学的策略》2011年6月——2011年7月

  3.《图解语文》2011年8月——2011年9月

  4.每天读书1小时,每月写两篇读书笔记。

  (二)、完成课例分析的具体时间安排

  1、2011年7月完成研究案例分析(现状调查及分析)

  2、2011年9月完成教学案例分析

  3、2012年5月完成教学案例

  五、申请结题

  **年6月完成课题研究,申请结题。

  研究结果以论文或报告的方式表现。

  个人课题研究方案(二)

  一、研究背景

  有设立这一课题研究的想法源至20xx年的一次在新海中学的省送培到市的学习活动 上。一位讲课老师说在现在的教学条件见中都有现代化的音响伴奏条件,由此播放出的伴奏音乐形象更丰富,因此,作为钢琴伴奏可少采用,或许是与会老师误听为可不采用,引起哗然!由此引发本人生出这一课题研究的想法。

  二、概念的界定

  课题研究的核心概念:

  伴奏即伴随衬托歌唱的演奏。 伴奏基本上和歌唱曲调一致, 其间还可以有多种装饰音或高低八度的翻奏,也可以是单纯的节奏。 伴奏的任务还必须演奏过门等纯乐器的部分以联接唱句。

  伴奏对歌唱的意义:伴奏有对乐曲内涵的提示及对歌者情绪的渲染和烘托作用。充实延展了表演的氛围。 歌唱教学的伴奏方式:钢伴 音响伴奏 自己敲击节奏伴奏 学生合着伴奏寻找韵律 效能:这一词语有多种解释,最基本的解释为达到系统目标的程度,或系统期望达到一组具体任务要求的'程度。在日常生活中主要指办事的效率和工作的能力。效能是衡量工作结果的尺度,效率、效果、效益是衡量效能的依据。那么,在歌唱教学中根本目的是运用各种科学合理的手段、方式和载体,调动学生歌唱学习的积极性、主动性和创造性,不断提高学生的歌唱学习效率和歌唱能力,提高音乐学习的质量,保证音乐将教育教学方针政策得以贯彻落实。

  马克思说:劳动生产力的是由多种情况决定的,其中包括,工人的平均熟练程度,科学的发展水平和在工艺上的应用程度,生产过程的社会结合,生产资料的规模和效能以及自然条件。 那么,歌唱教学的效能就取决于学生对歌曲的喜爱以及歌曲的熟悉程度,歌唱技巧、音乐基础知识、对歌曲类型的适应能力、心理素质等方面的原因。

  对所要解决的问题分析:

  1. 分析不同伴奏方式使用过程中师生所能进行的互动可能性;

  上课老师只是一个人,因此,不同的伴奏方式中老师所能发挥的能动力及能动方 向是有很大不同的。

  2. 不同伴奏方式使用过程中学生所能进行的参与可能性;因为伴奏方式有产生的主动性及被动性之分,因此,在歌唱的实际参与性上有差别。

  3. 老师对伴奏方式的可驾驭性;这牵涉到伴奏方式的复杂程度及学生在音乐感知上的实际能力。

  4. 不同伴奏方式对学生课堂积极的调动;因学生的主体参与性以及兴趣能力的不同而在参与的积极性上收到影响。

  5. 不同伴奏方式对教学内容的烘托以及对学生理解能力的引领效果。因各种伴奏方式的优点差别而出现不同效能性。

  学生对音乐的认知是逐步形成的,如何综合运用伴奏方式让学生在最短的时间内 投入的全面认识所学内容,在对音乐的整体形象得以把握后能够把外部听觉和自身机体动作结合运用,从而能够形成听、击节奏、唱三者统一的协调运作,实现身心内外的和谐统一音乐感知力,这才实现歌唱教学的终极目的。

  三、课题研究的目标

  通过课堂歌唱中不同伴奏方法的用运,分析和整理在歌唱中不同伴奏方式运用与学生歌唱学习所产生的能动效果,以期能得到一种认识或是一定的观念,在今后的教学中能形成一套行之有效的歌唱课中的教与学的方法和策略。并希望能够得出一个完善的研究内容,使之具有普遍的指导意义,实现由想法、认识经验到理论的升华。

  四、课题研究的内容:

  江苏少年儿童出版社七年级音乐教材下册歌曲:

  《渴望春天》《小小的我》《大海啊故乡》《无锡景》《丹顶鹤的故事》

  五、课题的研究方法:

  定群体 -------- 选择七年级3班作为研究对象。

  比较研究法 -------- 实行班内比较,(www.fwsir.com)比较不同歌曲类型出现的差别效果。

  观察法 -------- 观察学生的主动参与程度以及参与所能实现的效果。

  体验法 -------- 让学生积极参与到歌唱学习中来实际的感受音乐及再创 作。

  问卷调查法 ---------- 设计问题答卷调查学生对各个伴奏方式的切生感受与认识。

  六、课题研究读书目:

  《中学音乐教学法》 作者:邵祖亮 出版:上海音乐出版社

  《中小学唱歌教学法》 作 者:鲁美丽主编 陈登颐译 出 版 社:音乐出版社

  《柯达伊音乐教育思想与匈牙利音乐教育》杨立梅 编着 上海教育出版社。

  《音乐美学》 主编:王次炤 出 版 社:高等教育出版社

  七、课题研究读书目计划以及具体时间安排:

  20xx年2月5日至20xx年2月15日读完《中学音乐教学法》 20xx年2月18日至20xx年3月1日读完《中小学唱歌教学法》

  20xx年3月2日至20xx年3月20日读完《柯达伊音乐教育思想与匈牙利音乐教育》

  完成读书笔记时间:20xx年2月至20xx年4月

  20xx年2月5日至20xx年2月15日读完《中学音乐教学法》完成读书笔记 20xx年2月18日至20xx年3月1日读完《中小学唱歌教学法》完成读书笔记

  20xx年3月2日至20xx年3月10日读完《柯达伊音乐教育思想与匈牙利音乐教育》完 成读书笔记

  20xx年3月11日至20xx年3月20日读完《音乐美学》 完成读书笔记

  八完成教育教学案例分析的时间:

  第一阶段:20xx年2月

  该阶段主要确立课题研究的主题、重点,论证课题研究的可行性;确定研究使用的教学内容、研究对象;进行人员分工;上报课题材料。

  第二阶段:

  20xx年3月4日,案例分析:《渴望春天》

  20xx年3月18日,案例分析:《小小的我》

  20xx年4月1日,案例分析:《大海啊故乡》

  20xx年4月15日,案例分析:《无锡景》

  20xx年5月13日,案例分析:《丹顶鹤的故事》

  该阶段主要反复地对学生进行教学研究;进行资料的收集和整理;形成一定的文字及影像材料;整理形成一套较完善的阶段性认识成果,总结经验教训。

  第三阶段:

  20xx年6月总结研究成果,撰写研究报告。

  个人课题研究方案(三)

  一、课题名称:如何解决学生在跑动过程中身体前倾角度的问题。

  二、研究背景:体育课是学校体育工作的重要组成部分,直接关系到学生的身心健康、发育状况和个性发展。

  随着科学和教育事业的发展,对体育教学的研究也深入开展起来,这就需要我们体育教学必须建筑在科学的基础上。中学阶段,学生正处于身体生长发育阶段,从生理到心理状态正是迅速发展时期,对于一生中增强体质打基础起着十分重要的作用,抓好体育教学,加大学生的兴趣,有效增长学生体质。

  三、研究步骤

  第一阶段(20xx年2月—20xx年7月)调查研究与制定方案且开始实施研究解决问题。 研究目标主要是解决学生跑步时身体前倾角度原因教学方法的研究、教学效果评价的研究等。

  第二阶段(20xx年8月—20xx年12月)本阶段的研究目标主要是巩固研究课题实施和对本课题研究的过程进行资料收集整理、总结,完成调查与研究报告。

  四、研究目标

  1、通过本课题研究,进一步加深对《标准》新理念的理解,为在理念与实践之间架起桥梁,做些初步探索。

  2、通过本课题研究,让学生了解或初步掌握跑步时上体前倾角度问题原因的理论与实践知识。知道在跑的练习时注意调整自己的跑步姿势。

  3、通过本课题的研究,针对“学生跑步时上提前倾角度问题原因”设计及实施与策略进行一定的研究,形成有一定科学性、可行性、推广性的理论与实践基础。

  五、研究过程设计

  1.准备阶段(20xx.2――20xx.4)组建课题组。收集有关材料,组织学习,制订课题方案。

  2.研究阶段(20xx.5――20xx.8)根据课题设计方案扎实开展研究工作,边实施边小结,不断完善课题实施方案,撰写阶段研究报告,认真做好课题资料的收集和积累工作。

  3.总结验收(20xx.9――20xx.10)整理各类资料,完成实验结题报告,迎接上级有关部门的验收.

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